2022年人教版語文一級下冊《古詩兩首》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 13、古詩兩首 1、知識與技能：會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 6 個(gè)字。2、過程與方法：（1）正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)（2）背誦兩首古詩。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有朗讀古詩的興趣，能體會詩歌的韻味和美好的意境。4、行為與創(chuàng)新 以讀代講、讀中感悟教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。耕耘手記教學(xué)難點(diǎn)有朗讀古詩的興趣，能體會詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準(zhǔn)備1、教、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、ppt 2、課前預(yù)習(xí)（或?qū)W(xué)提綱）：預(yù)習(xí)生字、熟悉課文課時(shí)安排2 教學(xué)教學(xué)過程（第一 課時(shí)）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動環(huán)節(jié)（二次備課）一、看圖（一）看圖激趣激趣 1 、出示課文插圖： 圖中

2、畫了誰？他回答問題在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩， 你 想讀讀嗎？板 書 課 題 ， 指 導(dǎo) 讀 準(zhǔn) 平 舌 音 齊讀課題“ 所” 。（二）了解作者 袁枚（ 17161798），字子才，號簡齋，又號隨園老人。清代詩人。袁枚認(rèn)為詩人要有一顆赤子之心， 要 寫真情實(shí)感。他的作品多寫日常生活 的感受，風(fēng)格靈巧清新， 語言通俗流 暢。設(shè)計(jì) 圖片導(dǎo)入，生動形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。意圖二、初讀（一）初讀了解古詩大意。自由朗讀感知，認(rèn) 1 、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。識生字 2 、同桌對讀，檢查字音。思考問題 3 、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。 4 、指名說

3、?；卮饐栴}（二）交流識字 1、出水帶拼音生字，小老師提示讀 音，帶讀。（平翹舌音）小老師帶讀，提 示讀音 2、開火車讀，組詞。3、出示詞語，同桌合作讀。提醒：牛字旁，第二橫改成提。學(xué)習(xí)偏旁“ 牛字（三）圖文結(jié)合，再讀感悟。旁”觀察圖畫，回答 問題 1 、出示掛圖， 師指“ 牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）牧童高興地唱起了歌， 他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2 、這時(shí)，樹林里傳來了夏蟬的聲音，你聽！牧童也聽到了， 他想干什么？學(xué)生回答，理解（意欲捕鳴蟬）理解：意欲：想要。字詞看圖，認(rèn)識“ 蟬” ，了解蟬的歌聲是從哪里發(fā)出來的。學(xué)生做動作 3 、于是他馬上把嘴巴？（閉起來）也就是詩中說

4、的哪一句？ （忽然閉口自 由 說 自 己 的立）理解引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖， 想象牧 童此刻的表情和內(nèi)心想法。 4 、詩人用了 20 個(gè)字，就寫出了一 個(gè)故事，多動人的一首詩啊， 我們一齊讀古詩起來讀一讀吧。齊讀、指名讀、男女生賽讀。 5 、現(xiàn)在誰能根據(jù)課文的圖畫， 用自己的話簡單的說一說， 你從詩中感受說感受 背誦古詩到了什么？ 6 、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、齊背）、“ 鳴蟬”夏季 7 、：想一想： 從“ 林樾”可以知道 這首古 詩是 寫哪個(gè)季節(jié) 的？設(shè)計(jì) 意圖 教學(xué) 環(huán)節(jié) 三、指導(dǎo) 書寫低年級識字以游戲和活動為主，課文學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀中加入表演，師生合 作，生生合作，

5、在讀中感悟。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課） 1 、出示田字格中的生字， 學(xué)生認(rèn)讀。觀察生字 2 、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。 3 、教師范寫，同時(shí)講解。 4 、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)寫字 5 、反饋、評價(jià)。設(shè)計(jì) 讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。意圖教學(xué)教師活動教學(xué)過程（第二 課時(shí)）耕耘手記預(yù)設(shè)學(xué)生活動環(huán)節(jié)（二次備課）一、看圖 導(dǎo)入（一）引題 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，你看到了什么？ 2 、小池美嗎？美在哪里？ （看圖用 自己的話說。）看圖說話 3 、今天我們要學(xué)習(xí)另一首古詩， 題 目叫小池。板書：小池 齊讀課題（二）了解作者 楊萬里， 南宋詩人， 字廷秀

6、。 他 喜歡在大自然中尋找靈感， 他的詩句“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 頭?！?是千古傳頌的名句。設(shè)計(jì) 圖片導(dǎo)入，生動形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。意圖教學(xué)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記環(huán)節(jié)（二次備課）二、初讀（一）初讀感知自由朗讀感知，交 1 、自由讀古詩， 注意讀準(zhǔn)字音， 讀流識字順詩句。圈畫字詞 2 、同桌互相檢查生字的讀音， 互相糾正讀錯(cuò)的字音。（二）交流識字 1 、出示生字， 小老師帶讀， 提醒讀小老師帶讀音。（翹舌音、前后鼻音） 2 、開火車讀生字，組詞。 3 、同桌合作讀詞語。 4 、識字方法：熟字帶生字。如：蜻學(xué) 生 以 多 種 形 式 交 流 識 記 生字晴（同聲旁）；霜露

7、；怪惜；陽陰（反義詞）。（三）圖文對照，再讀感悟 1 、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎 讀詩感受樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細(xì)流， 樹蔭照水 愛晴柔。）引導(dǎo)學(xué)生理解“ 泉眼” 和“ 晴柔。 2 、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立 上頭。）引導(dǎo)學(xué)生理解“ 小荷” 。 3 、全班齊讀。 4 、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評讀。） 5 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦（1）分小組練習(xí)（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？（2）全班交流。（3）指導(dǎo)背誦。設(shè)計(jì) 意圖 教學(xué) 環(huán)節(jié) 三、寫字 教學(xué)低年級識字以游戲和活動為主，課文學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀中加入表演，師生合 作，生生合作，在讀中感悟。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動耕耘手記（二次備課）（一）指導(dǎo)寫字 1 、出示田字格中的生字， 學(xué)生認(rèn)讀。 2 、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。