教師肢體語言之表情語、目光語的意義課件

1、教師肢體語言之表情語、目光語的意義一、教態(tài)的概念教師的教態(tài)是指教師的儀表風(fēng)度，它既包括教師的外在形象（容貌、舉止行為、穿著打扮等），也包括教師在日常行為中反映的內(nèi)在思想、道德情操、文化修養(yǎng)等。教態(tài)是一種無聲的語言，是通過表情、手勢、姿態(tài)、眼神等不同變化來表情達(dá)意。 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義二、教態(tài)美的構(gòu)成1、儀表美儀表是指教師的外表，包括衣著、容貌、發(fā)型等。教師的儀表必須與其性別、年齡、膚色特點、個性氣質(zhì)等相符合，更要與職業(yè)特點相符合。具體來說教師的儀表要遵循以下幾個要求：一是符合審美要求。從審美角度分析，就要求教師的儀表要整潔、大方，使學(xué)生賞心悅目，得到一種美的享受

2、。二是符合職業(yè)要求。要求教師儀表既不能追求時髦，又要不落俗套。如果教師經(jīng)常濃妝艷抹，打扮得花枝招展，一定會引起學(xué)生的反感，得不到學(xué)生的尊重。三是符合學(xué)科特點。如思想政治課是一門相對嚴(yán)肅的學(xué)科，所以，儀表要注意端正、莊重。從心理學(xué)角度分析，教師儀表整潔，心理上會感覺更自信、更有朝氣。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義2、儀態(tài)美教師的教學(xué)儀態(tài)是教師素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示。一是要大方得體，穩(wěn)重大方、自然從容。教師的一舉一動都必須優(yōu)雅得體、瀟灑大方，處處給人以美的姿態(tài)。二是要和藹可親。教師的教學(xué)態(tài)度要和藹可親，尊重每個學(xué)生，提問時要和顏悅色，并報以熱情和期待

3、，啟發(fā)誘導(dǎo)時耐心細(xì)致、循循善誘，對學(xué)生的批評要從善意出發(fā)，和風(fēng)細(xì)雨，嚴(yán)而有度。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能3、姿態(tài)美在課堂教學(xué)過程中，教師不時要表現(xiàn)自己對學(xué)生的態(tài)度，除了有聲語言外，很多時候都要用姿勢這種無聲語言來表達(dá)。表情語、目光語、手勢語、身姿語教師肢體語言之表情語、目光語的意義三、教態(tài)美的作用1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師的教態(tài)莊重和諧、美觀大方，力爭舉手投足都能給學(xué)生以美感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的手勢語是教態(tài)美在三維空間的延伸，恰當(dāng)?shù)氖謩菡Z，可以把學(xué)生帶入“角色”，比如在小結(jié)鄧小平理論的歷史地位時，用手勢來表示，伸出大拇指表示一個理論精髓，再伸出食指表示兩個歷史飛躍，然后伸出中指

4、表示“三個有利于”，再伸出無名指表示鄧小平理論發(fā)展的四個新方面，同學(xué)們輕松地掌握了這部分內(nèi)容，并覺得興趣盎然。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義2、溝通師生情感教學(xué)中要利用教態(tài)美的力量，打破學(xué)生種種心理壓力，營造自然和諧、平等融洽的課堂氣氛，從而主動地接受教育，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。例如，在要求學(xué)生回答問題時，教師身體微微前傾，用這種姿勢表明對學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到老師平易近人，增加了對教師的親切感，從而對老師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有助于接受和理解新知識。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義3、培養(yǎng)學(xué)生情操馬卡連柯說：

5、“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師資格”。因為學(xué)生往往把教師看做是知識的化身，高尚人格的代表，模仿的對象?？梢哉f教師在課堂中的無聲語言，甚至一個眼神，一絲微笑，都可能起到強化或改變學(xué)生的道德觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的作用，使他們終身受益。教師在上課時，儀態(tài)穩(wěn)重自然，舉止落落大方，學(xué)生也能自覺不自覺地注意自己的儀表儀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情操。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義表情語目光語四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能四、教態(tài)的具體要求教師肢體語言之表情語、目光語的意義 面部表情：一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情

6、；表示詢問及疑問的表情；表示滿意和贊揚的表情；表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強大的作用力。 表情四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義表情語： 整體要求： 自信、精神、大方、得體 關(guān)鍵體現(xiàn)： 微笑是世界上最美的符號四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義人的長相類型嚴(yán)肅型四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義人的長相類型溫和型四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義人的長相類型戲劇型四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語

7、的意義人的長相類型一般型四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義克服不雅狀態(tài)掩口、摳鼻、摸頭、吐舌、皺眉、擠眼四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講得更復(fù)雜千百倍的語言。 羅曼羅蘭 四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義互動游戲：表情識別 4人1組 1、自我介紹； 2、每人表演一種情緒（喜怒哀恐）； 3、每組選出認(rèn)為表現(xiàn)恰到好處的人上臺表演； 4、各組看哪個組表演出的情緒更多，而且更被認(rèn)可。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的

8、意義 教師在教學(xué)中的表情: 常規(guī)表情: 和藹,親切,熱情,開朗,面帶微笑。 變化表情: 隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義請同學(xué)們練習(xí)下面的表情：1、表示興趣表現(xiàn)狀態(tài)是眉毛微微上揚，雙眼略略張大，口部微張，嘴角略上翹呈微笑狀。2、表示滿意表現(xiàn)狀態(tài)是面露微笑，點頭。3、表示親切表現(xiàn)狀態(tài)是雙目微瞇，嘴角微翹，面露微笑。4、表示嚴(yán)肅表現(xiàn)狀態(tài)是眉毛微皺，雙嘴緊緊抿在一起，眼睛睜大。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 微笑是指從老師嘴形變化里流露出來的積極、愉快和善意的情緒。四川教育

9、學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義笑的種類含笑，是一種程度最淺的笑，它不出聲，不露齒，僅是面含笑意，意在表示接受對方，待人友善。其適用范圍較為廣泛。微笑，是一種程度較含笑為深的笑。它的特點，是面部已有明顯變化：唇部向上移動，略呈弧形，但牙齒不會外露。它是一種典型的自得其樂、充實滿足、知心會意、表示友好的笑。在人際交往中，其適應(yīng)范圍最廣。輕笑，主要特點，是面容進一步有所變化：嘴巴微微張開一些，上齒顯露在外，不過仍然不發(fā)出聲響。它表示欣喜、愉快，多用于會見親友、向熟人打招呼，或是遇上喜慶之事的時候。淺笑，淺笑是輕笑的一種特殊情況。與輕笑稍有不同的是，淺笑表現(xiàn)為笑時抿嘴，

10、下唇大多被含于牙齒之中。它多見于年輕女性表示害羞之時，通常俗稱為抿嘴而笑。大笑，是一種在笑的程度上又較輕笑為深的笑。其特點是：面容變化十分明顯；嘴巴大張，呈現(xiàn)為弧形；上齒下齒都暴露在外，并且張開；口中發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，但肢體動作不多。它多見于欣逢開心時刻，盡情歡樂，或是高興萬分?？裥?，是一種在程度上最高、最深的笑。它的特點是：面容變化甚大，嘴巴張開，牙齒全部露出，上下齒分開，笑聲連續(xù)不斷，肢體動作很大，往往笑得前仰后合，手舞足蹈，淚水直流，上氣不接下氣。它出現(xiàn)在極度快樂、縱情大笑之時，一般不大多見。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義四川教育學(xué)院公共課 教

11、師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義教師肢體語言之表情語、目光語的意義微笑應(yīng)注意的幾個方面聲情并茂：笑的時候，應(yīng)當(dāng)做到表里如一，令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成，錦上添花。切勿臉上掛笑，出言不遜，舉止粗魯；或是語言高雅，舉止得體，卻面無笑意。這兩種情況都會使自己的態(tài)度受到懷疑。氣質(zhì)優(yōu)雅：會笑的人，不僅要講究笑的適時、盡興，而且更要講究笑時要精神飽滿，氣質(zhì)典雅。真正的笑，應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心，所以它非常自然地反映著人們的文化修養(yǎng)和精神追求。倘若笑的時候粗心大意，表現(xiàn)得粗俗、放肆，實乃自毀個人形象。表現(xiàn)和諧：笑，從直觀上看，實際上是人們的眉、眼、鼻、口、齒以及面部肌肉和聲音所時行的協(xié)調(diào)行動。因

12、此在笑的時候，要使各個部位運動到位，不溫不火，合作成功，不至于顧此失彼，笑得勉強、做作、失真。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以擁有。演員或空姐通過微笑練習(xí)，能練出迷人的微笑。 笑臉中最重要的是嘴型。因為根據(jù)嘴型如何動，嘴角朝哪個方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他的肌肉一樣，使用得越多，越可以形成正確的移動。 四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義對鏡微笑練習(xí)1、放松肌肉；2、給嘴唇肌肉增加彈性；3、形成自己覺得最滿意最燦爛的微笑；4、保持微笑；5、修正微笑，看看面部肌膚有那個地

13、方笑的不是太好看，進行修正。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義咬筷子微笑練習(xí)四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義咬筷子練習(xí)微笑要領(lǐng)1、咬筷子是為了在微笑時恰到好處的露出6-8顆牙齒，所以并沒有硬性的規(guī)定。 一般來說都是著力點在門牙兩旁第2位的犬齒。但也要因人而異。 2、咬筷子的同時要調(diào)整嘴型。嘴角上揚15左右。 3、這種訓(xùn)練只是一個輔助手段。同時還要進行站立，形體，走路等一系列的配套訓(xùn)練。 時間通常不少于半小時，再長牙齒就受不了。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 朗讀下列詩句，給出恰當(dāng)?shù)?/p>

14、表情我，常常望著天真的兒童，素不相識，我也撫撫紅潤的小臉。他們陌生地瞅著我，歪著頭。像一群小鳥打量著一個恐龍蛋。他們走了，走遠(yuǎn)了微笑親切陌生驚奇失望四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 討論: 教師的表情語運用不當(dāng)?shù)那闆r有哪些?你認(rèn)為這些表情語可能會對學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?“威嚴(yán)型”：面部表情過于嚴(yán)肅，板著面孔，不茍言笑，這樣必然使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，由此對教師懼而遠(yuǎn)之?！捌＞胄汀保赫n堂上有氣無力精神萎靡不振，呵欠不止，使學(xué)生松懈倦怠。 “呆板抑郁型”：帶著憂郁或呆板、拘束的神情，會使學(xué)生感到壓抑，興趣銳減，感到上課是一種痛苦。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語

15、言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光語 一旦學(xué)會了眼睛的語言，表情的變化將是無窮無盡的。 -泰戈爾 眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。教師的眼神是“此時無聲勝有聲”，對受教育者來說是“心有靈犀一點通”，真可謂“相看不用語，心意眼中來”。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光是交流的基礎(chǔ)看對方是一種尊重看對方是一種自信看對方是一種重視“眼睛是心靈的窗戶”四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光語運用的三個基本要求1、敢看 我到底怕什么？2、要看 看是一種素質(zhì)！3、會看 掌握必要的方法。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢

16、體語言之表情語、目光語的意義目光落下的區(qū)域公務(wù)區(qū)：上三角 （眼睛以上的部分。也稱之為公務(wù)凝視，比較莊重、正式。一般適合公務(wù)場合和聽的場景）親和區(qū)：下三角（眼睛以下，脖子以上。也稱之為社交凝視，比較柔和、親切。一般適合社交場合和說的場景。）親密區(qū)：大三角 （胸至脖子的部分。也稱之為親密凝視，比較親密、關(guān)切。一般適合親人，愛人等親密關(guān)系）四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光語技巧環(huán)視法環(huán)視時教師的面部表情應(yīng)顯得自然、靈活，安祥、親切，像春風(fēng)拂面，使煩躁的安靜，使萎迷的振奮，使自卑的自信。環(huán)視的運用一般在教室內(nèi)，面向全體學(xué)生授課時；在教室外，多用于排隊集合、開會

17、等集體活動。虛視法是指教師眼睛似乎在盯住了什么，給學(xué)生一種定點透視的感覺，但老師實際上是“視而不見” 。新教師初登講臺，常常有膽怯之感，眼睛不敢看學(xué)生，就可采用虛視法，再適當(dāng)輔之以環(huán)視法，這樣學(xué)生就會覺得老師在看著自己從而達(dá)到維護正常教學(xué)秩序的目的。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義注視法在講臺上這五類人是重點：領(lǐng)導(dǎo)和重要人物朋友、熟悉的人和善、可親的人有共鳴、回應(yīng)的人特殊的人（小動作、不認(rèn)真） 將目光較長時間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線、視角或不同的神情，可以表達(dá)不同的情感。四

18、川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義 正視莊重,誠懇 斜視輕蔑 仰視崇敬,傲慢 俯視關(guān)心,憂傷 凝視專注 漠視冷漠四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光分配技巧課堂教學(xué)中：A正確選擇目光投放點（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；B加強目光巡視，消除“教學(xué)死角”；C用目光給予信號，控制學(xué)生分心；D提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。個別談話時（1）相信我們的眼睛會說話，我們的思想及心態(tài)，正在通過眼神流露出來。（2）要全神貫注地注視著對方。（3）目光接觸的時間保持適中，不要死盯不放，也不要左顧右盼。四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表情語、目光語的意義目光語訓(xùn)練環(huán)視訓(xùn)練： 面帶微笑，以親切、誠摯的目光正視前方，以正視方向為起點，眼睛隨頭部擺向左方（或右方）45度，然后轉(zhuǎn)向右方45度。注視訓(xùn)練： 兩同學(xué)面對面進行注視練習(xí)。 四川教育學(xué)院公共課 教師肢體語言技能教師肢體語言之表