新課程實(shí)施下語文教學(xué)心得體會(huì)

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁新課程實(shí)施下語文教學(xué)心得體會(huì) - 心得體會(huì) - 在語文的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到新課程的實(shí)施在教學(xué)中的重要性，而感觸最深的是“對(duì)話式”的教學(xué)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，要做到“對(duì)話式”的教學(xué),必須具備以下幾個(gè)條件：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生平等“對(duì)話以往的語文教學(xué)活動(dòng)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)帶有濃厚的功利色彩，往往是為了考試而教，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)。認(rèn)為教學(xué)過程就是教師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，也許能在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，但這種教法很難真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課改下做好語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。以往在教學(xué)過程中教師

2、的知識(shí)處于至高無上的權(quán)威地位，但在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以”平等“的方式進(jìn)行的。這就要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己的角色從”權(quán)威教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤惫餐接憽埃炎约寒?dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生的引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍，享有平等對(duì)話的權(quán)利，這是”對(duì)話式“教學(xué)的前提條件。在對(duì)話的過程中，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問題學(xué)生常常有不同的理解，有時(shí)學(xué)生的理解相互之間是對(duì)立的，有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄”權(quán)威“的表決權(quán)，避免終止對(duì)話的結(jié)束，及時(shí)抓住理解上的不同，讓真知在分析p p 辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)必修一第二單元

3、的”布衣總統(tǒng)“孫中山一課時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析，本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神，從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想到一位同學(xué)卻說：”老師，我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜的?！爱?dāng)時(shí)大家都一楞，我并沒有當(dāng)場(chǎng)否定他的發(fā)言，而是讓他繼續(xù)，他說：”老師，比如他的甘于淡泊的精神，在今天來看，用在生活上還是適合的，但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了，尤其在今天這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，如果一味的甘于淡泊，我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存?！拔衣犕辏瑤ь^為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌，并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對(duì)話，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí)，要一分

4、為二，要用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話，不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化，而且讓學(xué)生在平等的精神氛圍中學(xué)習(xí)提高，收到教學(xué)相長的效果。二、靈活多變組織課堂教學(xué)有的教師在備課的時(shí)候喜歡事先設(shè)計(jì)好話題，讓課堂教學(xué)按照自己設(shè)計(jì)好的思路走下去，我認(rèn)為這樣反而會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展。俗話說”一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特“，不同的學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的理解。所以，教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式，可在實(shí)施過程中開放地納入于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮。也就是說教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，和老師平等”對(duì)話“，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛會(huì)比較活躍，老

5、師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。三、珍視學(xué)生的感悟體驗(yàn)珍視學(xué)生閱讀的感悟和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，是新課標(biāo)閱讀教學(xué)的核心理念。但是，反思我們的閱讀教學(xué)，大多情況下我們都是按自己對(duì)文本的理解來牽著學(xué)生的閱讀理解，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課上表現(xiàn)出了興趣不高、參與面小的窘?jīng)r。因此，閱讀教學(xué)中，教師一定要實(shí)現(xiàn)教師和文本、學(xué)生和文本、教師和學(xué)生的真正對(duì)話。這樣，學(xué)生才能在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從而提升語文素養(yǎng)。四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感教師在教學(xué)中，一定要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。要讓學(xué)生體會(huì)到被認(rèn)可的情感體驗(yàn)，體會(huì)到成功的喜悅。在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，應(yīng)注意挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點(diǎn)、長處并及時(shí)予以鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)信心的提升，才是是語文教學(xué)首先要解決的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，每取得一點(diǎn)成績，教師如能及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生有一種成就感，使他們