2022年人教版語文四下《尊嚴》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案尊嚴教學(xué)設(shè)計【教案的背景】語文教學(xué)的任務(wù)是通過語文教學(xué)活動讓學(xué)生真正體會到故事背后所表達的 人文精神和作者的寫作手法， 而不是在于單純地教會學(xué)生認讀生字詞，讀懂文章，分段或概括段意和理解作者表達的思想感情。選擇尊嚴這一課，目的是讓學(xué) 生真正懂得什么是尊嚴， 怎樣做才有尊嚴。 在當今浮躁的社會， 孩子的思想也在 悄悄地變化著，所以這篇課文能幫助孩子，凈化孩子幼小而單純的心靈?！窘滩姆治?】尊嚴是人教版四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個人只要真誠地待人處事，就會得到大家的贊許和尊重。 課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天， 在逃

2、難的路上， 他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里 的一把好手，最后成為石油大王。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須 要有做人的尊嚴。尊嚴是貫穿全文的一條暗線， 文中沒有空洞地闡述尊嚴的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴的人。故事并沒有驚天 動地的情節(jié)讓人感動淚流， 但對學(xué)生的教育意義深遠， 特別對于中年級學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現(xiàn)實意義?！窘虒W(xué)方法 】1、學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動作、語言的詞語，體會哈默人物形象的方法。2、邊

3、讀邊想，品味詞語與哈默展開對話，體會人物品質(zhì)的方法。第一課時【教學(xué)目標 】1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“ 難” 、詞語“ 愜意” 的讀音。2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個 詞語。3、正確流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程 】一、激情導(dǎo)入，初識尊嚴 師：同學(xué)們，自古以來， “ 志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食” 。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水，清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。 （引出課題尊嚴）今天，我們就來認識一個 有尊嚴的人哈默。二、我會讀 1、我能讀準下列詞語：尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色

4、疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。三、討論交流 1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“ 我認為他是一個 的人” 的句式來談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？名師精編 優(yōu)秀教案3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨 慕的財富呢？4、結(jié)合自身實際談?wù)劯邢?。第二課時【教學(xué)目標 】1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物 形象。2、能運用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特

5、點的閱讀方法。能抓住“ 先生，那我不能吃您的東西， 我不能不勞動， 就得到這些食物”嚴的人。等詞語體會哈默是一個有尊3、從哈默的故事中受到啟示，【教學(xué)過程 】能夠懂得怎樣做才是一個有尊嚴的人。一、展示點撥 1、對前 3個問題進行點撥。2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。二、 品讀感悟 思考尊嚴1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用 心品詞，體會人物品質(zhì)。2、學(xué)生默讀思考。（1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀， 說說你讀出了什么。（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體 會到了什么。3、小組合作交流。師：把你自學(xué)的體會

6、與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理 解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。4、全班交流。師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。5、學(xué)習(xí)三次對話 第一次對話 這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。他仰起頭問：“ 先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？“ 不，我沒有什么活兒需要您做?！保ǎ├斫狻?臉色蒼白、骨瘦如柴” 這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這 兩個詞中， 我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一 絲血色，身體消瘦到了極點。（）這樣饑餓的人當時會想些什么？第二次對話“ 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉

7、結(jié)上下動了動，說：“ 先生，那 我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說：“ 我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒” 理解：頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，名師精編 優(yōu)秀教案（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃 的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么 做的？） 理解“ 不能不勞動就得到這些食物” ，（雖然失去，但仍堅定）不能不 勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅 定。） 學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動作詞語，“ 想一想” 從中體會出什么？（杰克

8、 遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）有感情地朗讀 第三次對話“ 我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！” 年輕人站起來說。思量片刻后，杰克遜大叔說：“ 小伙子，您愿意為捶背嗎？”（）理解現(xiàn)在， 體會年輕人的堅定， （現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定?！?站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。理解“ 思量” ，體會杰克遜大叔的善良。師：“ 哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊 賞。（師：這里的富翁， 不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁 有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）6、了解哈默。師：哈默正是有了這

9、種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了 一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。三、拓展延伸 理解尊嚴 1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、你還知道有關(guān)“ 尊嚴” 的哪些人或事？【教學(xué)反思 】本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時，學(xué)生的反應(yīng) 很積極，思想觸動也很大。 雖然只是四年級的小學(xué)生， 但他們對問題的看法已經(jīng) 有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時很默契， 學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠、尊嚴的名言、人或事很多，也很積極。我覺得，孩子們的思想已經(jīng)得到了震撼。第二課時深入朗讀，品味詞句1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子： “這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人

10、動作的句子：起來 ”；描寫年輕人語言的句子：得到這些食物 ” “他的喉結(jié)上下動了動 ” “年輕人立刻狼吞虎咽地吃“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就名師精編 優(yōu)秀教案2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人 點撥，揭示中心?他是怎么想的 ? 1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么 做呢? 2、齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰 ?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人 羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一 生。結(jié)合自身實際，談感受 鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心， 無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自 己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)的實際需要， 可以出示有關(guān) “尊嚴 ”和做人方面的格言， 讓學(xué)生讀一讀，