2022年人教版語(yǔ)文七級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文學(xué)常識(shí)、重難點(diǎn)、必考點(diǎn)匯總 第一單元 1. 春朱自清 一、作者介紹 朱自清（ 1898 1948 ），原名 自華 ，字 佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名 自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名 散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人 ”。1923 年發(fā)表 長(zhǎng)詩(shī)毀滅 ，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗 著稱，極富有真情實(shí)感。代表作 詩(shī)文集蹤跡 ，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩(shī)言志辨論雅俗共賞的秦淮河等。二、詞語(yǔ)解釋 欣欣然：歡歡喜喜的樣子 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里趕趟兒：原意指趕得上，

2、這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花 醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng) 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng) 一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好 吹面不寒楊柳風(fēng)：出處 南宋 的 志南和尚 絕句： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想 這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者 熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2. 濟(jì)南

3、的冬天老舍 一、作者簡(jiǎn)介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予” “老舍 ”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里。“舍予 ”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我 ”，亦即 “忘我 ”的意思。 “舍予 ” “老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫(xiě)照。二、詞語(yǔ)解釋 響晴：（天空）晴朗無(wú)云溫晴：溫暖晴朗 著落：可以依靠或指望的來(lái)源空靈：靈活而不可捉摸 秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧澄清：這里指水清澈見(jiàn)底 貯蓄：存放，儲(chǔ)藏 三、本文的中心思想是什么？在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣

4、候 溫晴的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。3. 雨的四季劉湛秋 有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才 了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷1 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋 的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。一、作者 劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王 ”。二、

5、思考：1.文章為什么叫 “雨的四季 ”而不叫 “四季的雨 ”？（1）更有韻律美（2）文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠?” :單純強(qiáng)調(diào)“雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募?”：充滿靈動(dòng)，賦予了 “ 雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？熱烈而粗獷秋雨： 端莊而沉思冬雨： 自然而平靜春雨： 柔情而生機(jī)夏雨：3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？5.分析文章的語(yǔ)言特征 樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛 ” 使用了什么修辭方法？有什么效果？使

6、用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇 醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6. “春雨圖 ” 這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨 初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變 化上。7.作者說(shuō)： “只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！笆澜绲淖巳?”是什么樣的呢？”那么在春雨到來(lái)之前植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨 來(lái)了，一切都變了。8.春雨圖中

7、作者都描繪了哪些具體的景物？樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等 9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？ 樹(shù)：“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛 ”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了 如果把 “特別明亮的 ”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響?！疤貏e明亮的 ”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那 種鮮活的生機(jī)?；ǎ喊鸦ò蜗聛?lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú) 奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸 潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界

8、。小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透 出果子一樣的芳甜， 這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的 是香”。三、小結(jié)2 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧 美麗的雪花，飄然蒞臨人間。!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了

9、，它經(jīng)常變成表達(dá)作用是：寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間 ”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了 作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。4. 古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的分類，1、從詩(shī)歌的形式可分為： 古體詩(shī) （唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等； 近體詩(shī) （唐以后的 詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言侓詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。一、觀滄海1、作者 曹操（ 155 220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東

10、漢 末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩(shī)篇。2、觀滄海 全詩(shī)以 “ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由 “觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。 “水何澹澹，山島竦 峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于 實(shí)寫(xiě) ，描寫(xiě)了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟?！睂儆谙胂蟮?虛寫(xiě) ，表現(xiàn)大海吞吐日月星3、中心思想： 這首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作者勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展現(xiàn)了開(kāi) 闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉

11、大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1、“水何澹澹，山島竦峙 ”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2、“樹(shù)木叢生，百草豐茂 ”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 ”寫(xiě)秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯 美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里 ”的“烈士 ”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊?jiàn)義， 作者以奇特而豐富的想 象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸

12、懷和豪邁氣魄 。這為 千古名句。二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1、作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。選自李太白全集王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。2、背景 天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)崳瑢?xiě)了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。3、詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。4、譯文子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。五溪：五條溪水名。3 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條 溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西 5、主題：表達(dá)了

13、對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 古人論詩(shī)有云： “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ”，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。 詩(shī)中寫(xiě) “楊花 ” “子規(guī)”的作用是什么？（ 李白的這首七言絕句在前兩句的寫(xiě)景中有什么特色？）“楊花”且“落盡 ”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的 “暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定 了全詩(shī)傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī) ”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。7、藝

14、術(shù)手法： *融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的 性格。 *運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛 向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。三、次北固山下1、作者王灣 （生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐?”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在 綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地 高掛著。作者通過(guò) “風(fēng)正一帆懸 ”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)

15、了出 來(lái)。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫(xiě)景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古 ”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令 之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書(shū)的典故，便想讓大雁

16、把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書(shū) ”、“歸雁 ”與首聯(lián)的 “客路”、“行舟 ”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想： 次北固山下這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫(huà)面，寫(xiě)出了詩(shī)人客游他鄉(xiāng) 的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長(zhǎng)江景色。，表達(dá)作者樂(lè)觀 2、頸聯(lián)“ 海日生殘夜，江春入舊年 ”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理 向上，積極進(jìn)取的精神。（名句 詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊 ”，見(jiàn)雁思親，表現(xiàn)了 淡淡

17、的思鄉(xiāng)愁緒 。4、這首詩(shī)的 首聯(lián) 、頷聯(lián) 、頸聯(lián)都是 對(duì)偶句 ?！?、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句 嗎？ “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次 北固山下中的 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四、天凈沙 秋思1、馬致遠(yuǎn)， 生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元 ”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家 ”。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的 生活。他也因之而郁郁不得志， 困窘潦倒一生。 于是在一次羈旅途中， 寫(xiě)下了天凈沙 ?秋思被稱為 “秋思之祖

18、”。2、題目解說(shuō) ：“天凈沙 ”，曲牌名。 “秋思 ”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是 特定時(shí)節(jié)， “秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫(xiě)景， 末二句為抒情。 “斷腸人在天涯 ”是這首小令的主軸， 貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。 “夕陽(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅?”二字的指出， 與夕陽(yáng)配合， 正應(yīng)了 “日暮途窮 ”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色， 烘

19、托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、 倦于漂泊的凄苦愁楚之情。必須掌握的內(nèi)容：13 句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫(huà)，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆 悵之情。45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元5. 秋天的懷念一、文常史鐵生秋天的懷念體裁 :散文 ，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù) 虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景 史鐵生 (1951 2010) ，當(dāng)代作家。 曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhu )縣，1951 年出生于北

20、京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)， 1969 年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是 “職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作?！倍?、字詞 殘疾 焦躁不安 憎恨（ z ng） 暴怒無(wú)常 砸碎 墻壁 沉寂 癱瘓（ t n hu n） 侍弄（ sh） 捶打 整宿（ x u） 翻來(lái)覆去 唰唰啦啦 憔悴（ qi o cu ） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫 創(chuàng)傷（ chu ng）詞語(yǔ)解釋：1.癱瘓(t nhu

21、 n)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。2.憔悴(qi ocu)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。4.訣(ju )別：分別 (多指不易再見(jiàn)的離別 )。5.絮絮叨叨 (x x d od o)：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。三、問(wèn)題鞏固5 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（一）下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試 結(jié)合上下文做具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。解析：面對(duì) “我”的“暴怒無(wú)常 ”，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡?” “偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。2.

22、 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手， 忍住哭聲說(shuō)： “咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活 ”解析：面對(duì)厭世自棄的 “我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹?“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈； “忍住哭聲 ”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析： “憔悴的臉 ”表明母親積勞成疾， “央求般的神色 ”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無(wú) ?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。4. “ 還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一 個(gè) ”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于 “跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)?“我”勉強(qiáng)（ qi

23、ng）同意出游，母親就 “喜出望外 ”，展開(kāi)話題，提起 “我”兒時(shí)的 趣聞逸事， 她有些 “忘情 ”，忘乎所以， 暫時(shí)忘記了眼前的煩惱， 直到她突然意識(shí)到犯了 “禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。母親 “忽然不說(shuō)了 ”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了 “跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起 “我”的煩惱。 “她比我還敏感 ”，說(shuō)明她的內(nèi)心比 “我”還沉重。（二） “我”的“暴怒無(wú)常 ”有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？解析： “我”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不

24、幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。解析：第 2 自然段 “可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第 5 自然段 “我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣?！睘橥蝗缙鋪?lái)的生離死別而悲傷，為自己的 “暴怒無(wú)常 ”而懊悔。 “我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第 1 段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走”“咱娘

25、兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”解析：兩個(gè) “悄悄地 ”，描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾 “我”、不想激怒 “我”，耐心等待 “我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地 ”，含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比 “我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)；“去走走 ”極為口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提 議，“我”是不容易響應(yīng)的； “好好兒活 ”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言 中。6.散步莫懷戚 一、作者 莫懷戚， 1951 年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)

26、會(huì)員。代表 作有散步詩(shī)禮人家等。二、課文內(nèi)容。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解 。思考： 1、文中寫(xiě)了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）6 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) A、散步的人有：我 母親 妻子 兒子 B、散步的地點(diǎn)是：田野 C、散步的季節(jié)是：初春D、散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧 思考：文中哪些地方寫(xiě)了景？這些景物有什么特點(diǎn)？（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）請(qǐng)用： “初春之景是美麗的 ,美在 ”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子

27、）我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是一個(gè)小小 的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽(tīng)我的，我的決定直接 影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃 的親情。）怎樣理解 “但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就 是整個(gè)世界 ”這句話？“我”

28、和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫 養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的 三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正 是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？寫(xiě)作技巧一 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事。寫(xiě)作技巧二 抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。寫(xiě)作技巧三 結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫(xiě)作技巧四 巧借景物，烘托主題。寫(xiě)作技巧五 巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中 對(duì)稱美 ?

29、 有的濃，有的淡。? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父 親。? 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。7 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿

30、我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.散文詩(shī)兩首金色花泰戈?duì)柡扇~ 母親冰心1. 詞語(yǔ)：匿名(n m ng) 林陰 (l n y n) 敷衍(f y n) 膝蓋 (x g i) 并蒂 (b ng d ) 濃陰 (n ng y n) 蓮蓬(li n png) 菡萏(h n d n) 敧斜(q xi ) 慈憐 (c li n) 蔭蔽(y n b 蔭庇 (y n b )覆蓋(f g i) 禱告(d o g o) 姊妹(z m i) 木梗(m g ng) 沐浴 (m y ) 遮蔽(zh b ) 徘徊(p i hu i) 嗅覺(jué) (xi ju ) 揣摩(chu i m )2

31、. 多音字荷：荷葉 (h ) 負(fù)荷 (h )悶：悶熱 (m n r ) 悶悶不樂(lè) (m n m n b l ) 煩悶 (f n m n) 會(huì)： 會(huì)計(jì) (ku i j ) 會(huì)議 (hu y )卷:試卷 (sh ju n) 卷入(ju nr ) 便：便宜(pi ny) 方便 (f ng bi n) 大腹便便 (d f pi n pi n) 3、散文詩(shī)兩首生字詞匿笑、并蒂、桔（ ji ）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐4、散文詩(shī)兩首詞語(yǔ)解釋禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛琛Ｄ湫Γ和低档匦?。花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或

32、花帶來(lái)的好兆頭。慈憐：慈愛(ài)憐惜。菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。攲斜：傾斜、歪斜。5. 文學(xué)常識(shí)：散文詩(shī) :兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看 :它有詩(shī)的情緒和幻想， 給讀者美感和想像， 但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。從形式上看 :它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì) ”。6、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥(niǎo)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船戈拉。1913 年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，

33、詩(shī)集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué) ”著稱，而母愛(ài)就是 “愛(ài)的哲學(xué) ”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、金色花描寫(xiě)了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書(shū)頁(yè)上跳到母親面前變成孩子8、金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花 ”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性的美好與圣潔。9、荷葉 母親中 “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 -不適意 -不寧的心緒散盡10、當(dāng) “我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了 ”？8 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)

34、的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。12、母親?。∧闶呛扇~， 我是紅蓮， 心中的雨點(diǎn)來(lái)了， 除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮， “心中的雨點(diǎn) ”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。13、荷葉 母親中心思想(托物言情的寫(xiě)法 ) 這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，歌頌了 偉大的母愛(ài)。8.世說(shuō)新語(yǔ)兩則 詠雪陳太丘與友期 課文講解 一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)，世說(shuō)新語(yǔ)是由南朝宋人劉義慶組織 一批文人編寫(xiě)的。

35、二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信 ” “無(wú)禮 ”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。三、 通假字：尊君在不？ “ 不” 通“否” ,放在句末表疑問(wèn) ,相當(dāng)于 “嗎”。四、古今異義：1、兒女 ： 古,子侄輩； 今,子女。2、 去： 古,離開(kāi)； 今,到什么地方去。3、文義：古,詩(shī)文； 今,文章意思。五、一詞多義 1、顧： 元方入門(mén)不顧：顧： 回頭看。 (如相顧一笑，瞻前顧后 )相顧驚疑。 顧： 看。 (如顧野有麥場(chǎng)）將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。 (如

36、三顧茅廬）2、信：則是無(wú)信。 信：講信用。與朋友交而不信乎。實(shí)情。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。必以信。 信：六、敬辭與謙辭1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。七、其它關(guān)鍵詞 1、寒雪日內(nèi)集。集： 聚會(huì)2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。2、白雪紛紛何所似。似： 像3、俄而雪驟。 俄而： 不久，一會(huì)兒。 驟： 急速（暴風(fēng)驟雨）。4、陳太丘與友期行。期： 約定5、未若柳絮因風(fēng)起。未若： 比不上。 因： 趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。 舍： 丟下、舍棄。 去： 離開(kāi)。7、下車引之。 引：拉。8、乃至：（友人）才到。乃： 才。9、公欣然曰。 欣然： 高興的樣子。10、差可擬。 差： 差不多。 擬： 相比。八、句

37、子翻譯1、陳太丘與友期行， 期日中，過(guò)中不至， 太丘舍去。 譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開(kāi)了。9 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文： 您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。譯文： 那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？ ”譯文： 忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”5、

38、兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”6、未若柳絮因風(fēng)起。 譯文： 不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問(wèn)答：1、詠雪一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。2、為什么 “公大笑樂(lè) ”？ 、對(duì)于兩個(gè)比喻， 作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)?！肮蟠穑?作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、用 “撒鹽空中 ”和

39、“柳絮因風(fēng)起 ”來(lái)比擬 “大雪紛紛 ”，你認(rèn)為哪個(gè)更好 ?為什么 ?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 ? 答： “撒鹽”一喻好，很好地做到了形似 ,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好?！傲?”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)， “冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ”而“撒鹽 ”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn) “撒鹽空中 ”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在

40、有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱對(duì)雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓 愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門(mén)不顧 ”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？答： (1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方 對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。“無(wú)信 ” “無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人 ”。若元方能更大度 些，則更令人欽佩。(4)啟發(fā)：做

41、人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料 一、文學(xué)常識(shí)：是由 南朝宋 彭世說(shuō)新語(yǔ)是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要 記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。城人劉義慶 （403-444 年）組織一批文人編寫(xiě)的。全書(shū)原八卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文 學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān) 人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏二、注音：講論（l n） 雪驟（zhu） 差（ch ）可擬柳 絮（x） 無(wú)奕（y） 謝道韞（yn）三、解釋詞語(yǔ)：10 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（1）謝太傅：即謝安（ 320385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏

42、（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳 興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解）（論：討論）（5）俄而：不久，一會(huì)兒（6）驟：急速（7）欣然：高興的樣子）（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）（10）無(wú)奕女：指謝道韞（ yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字 無(wú)奕。（11）王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史 等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。跟子侄輩的人

43、講解詩(shī)文。 在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？ ” 不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”“這紛兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 ” 他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)： “ 把鹽撒在空中差不多可以相比。 ”兄女曰： “未若柳絮因風(fēng)起。 ” 他哥哥的女兒道韞說(shuō)： “ 不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。的大哥謝無(wú)奕的女兒 ,左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫(xiě)：太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差

44、可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將 軍王凝之妻也。六、問(wèn)題探究：1、“寒雪 ”、“內(nèi)集 ”、“欣然”、“大笑樂(lè) ”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案： 和睦、融洽、歡快、輕松 2、為什么 “公大笑樂(lè) ”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？參考答案： 因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起 ”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力 的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、“未若柳絮因風(fēng)起 ”被后人稱為詠

45、雪佳句，妙在何處？參考答案 ：柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神， 預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。4、有人認(rèn)為 “撒鹽空中差可擬 ”描寫(xiě)雪景比 “柳絮 ”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛?？參考答?：認(rèn)為 “撒鹽 ”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在 風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫(xiě)出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案 ：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。11 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。忽

46、如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參白雪歌送武判官歸京白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。陳太丘與友期復(fù)習(xí)資料 一、注音：尊君在不（ f u） 非人哉（ z i）二、解釋詞語(yǔ)：李白北風(fēng)行謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句高適別董大（1）陳太丘：即陳寔（ sh），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）（3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）（4）至：到（5）舍去：不再等候而離開(kāi)了。（舍：丟下。去：離開(kāi)）（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）（7）時(shí)年

47、：這年（那時(shí)）。（8）戲：玩耍，游戲。（9）尊君在不 (f u)：你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn)。）（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）（11）君：古代尊稱對(duì)方，可譯為“您”。（12）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。（13）信：誠(chéng)信，講信用。（14）禮：禮貌。（15）慚：感到慚愧。（16）引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。（17）顧：回頭看。三、翻譯句子：陳太丘與友期行，期日中， 陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到， 陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方時(shí)

48、年七歲，門(mén)外戲。 元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍?？蛦?wèn)元方： “尊君在不？ ” 客人問(wèn)元方： “ 你的父親在嗎？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ” 元方回答道： “我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi) 了。 ”友人便怒： “非人哉！與人期行，相委而去。約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！?友人便生氣地說(shuō)道： “真不是人！和別人相元方曰： “君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”元方說(shuō)： “ 您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！庇讶藨M，下車引之，元方入門(mén)不顧。走進(jìn)家門(mén)頭也不回。 朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方俄而雪驟，公欣然曰：

49、 “白雪紛紛何所似？ ”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”未若柳絮因風(fēng)起。 譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。12 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)五、問(wèn)題探究：1、“期日中，過(guò)中不至 ”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒 ”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜?，從“友人慚，下車引之 ”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?，也表現(xiàn)出對(duì)客人無(wú)

50、信無(wú)禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動(dòng)是 “元方入門(mén)不顧 ”。文中塑造人物的主要手法是對(duì)話描寫(xiě)。2、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？參考答案： 元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面， 是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都 站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。3、作者寫(xiě)元方責(zé)客 “無(wú)信 ” “無(wú)禮 ”的用意何在？參考答案：寫(xiě)客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；元方則針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信 ” “無(wú)禮 ”，義正辭嚴(yán)，副得對(duì)方無(wú)言可答。4、學(xué)習(xí)本文，你明

51、白了怎樣的道理？參考答案：為人處理，待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。5、通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧 ”？參考答案：元方聰敏過(guò)人、率真方正、明白事理、落落大方。我覺(jué)得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語(yǔ)言粗魯?shù)娜?，其品行惡劣可?jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想 得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺(jué)得元方的做法不太好：天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）

52、6、你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？參考答案：四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅7、故事中友人聽(tīng)了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然 你會(huì)怎么做？. “入門(mén)不顧 ”，假如是你，九、理解問(wèn)答：1、詠雪一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。2、為什么 “公大笑樂(lè) ”？ 、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？“公 大笑樂(lè) ”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。表明 答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)， 卻在最后補(bǔ)充交代了道

53、韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中 ”和“柳絮因風(fēng)起 ”來(lái)比擬 “大雪紛紛 ”，你認(rèn)為哪個(gè)更好 ? 為什么 ? 你還能說(shuō) 出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 ? 答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似, 雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形 似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。“柳絮 ”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī) 人雪萊所說(shuō)， “冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ”而“撒鹽 ”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn) “撒鹽空中 ”，干什么

54、呢 ? 誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。有意象； “撒鹽 ”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。“柳絮”一喻好就好在形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜李 白北風(fēng)行。李商隱對(duì)雪二首13 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓 愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他 發(fā)？“入門(mén)不顧 ”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方 佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。“無(wú)信 ” “無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人

55、欽(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂 度些，則更令人欽佩?！暗灭埲颂幥茵埲?”。若元方能更大(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料 一、文學(xué)常識(shí)：世說(shuō)新語(yǔ)是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝 宋 彭城人劉義慶 （403-444 年）組織一批文人編寫(xiě)的。 全書(shū)原八卷， 分為德行、 言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏二、注音：講論（ l n） 雪驟（ zhu） 差（ ch）可擬 柳絮（ x） 無(wú)奕（

56、 y） 謝道韞（ yn）三、解釋詞語(yǔ)：（1）謝太傅：即謝安（ 320 385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò) 吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。）（論：討論）（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解（5）俄而：不久，一會(huì)兒（6）驟：急速（7）欣然：高興的樣子（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）（10）無(wú)奕女：指謝道韞（ yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。（11）王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子

57、，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義。 在一個(gè)寒冷的雪天， 謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？ ” 不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”“這兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ” 他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)： “把鹽撒在空中差不多可以相比?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！?他哥哥的女兒道韞說(shuō)： “不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。 ” 公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。的大哥謝無(wú)奕的女兒 , 左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫(xiě)：太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅14 人教版語(yǔ)文

58、七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。六、問(wèn)題探究：1、“寒雪 ”、“內(nèi)集 ”、“欣然 ”、“大笑樂(lè) ”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松2、為什么 “公大笑樂(lè) ”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。參考“未若柳絮因風(fēng)起 ”更好

59、。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有 力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、“未若柳絮因風(fēng)起 ”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？參考答案：柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。4、有人認(rèn)為 “撒鹽空中差可擬 ”描寫(xiě)雪景比 “柳絮 ”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑繀⒖即鸢福赫J(rèn)為 “撒鹽 ”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫(xiě)出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案：梨花飄

60、落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參白雪歌送武判官歸京白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。李白北風(fēng)行謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句高適別董大七年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)9. 從百草園到三味書(shū)屋（魯迅）知識(shí)點(diǎn)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) ”攢 cu n 拗 o 確鑿 qu z o 菜畦 ciq 輕捷 q ngji 蟋蟀 x shu i 腦髓 n o su 相宜 xi ng y 書(shū)塾 sh sh 方正 f ng zh ng 博學(xué) b xu 蟬蛻 chn