小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練答題技巧課件

1、 喚醒孩子的閱讀力 學(xué)生答題時(shí)好像都會(huì)，但最后的得分率卻不高？ 我們的困惑關(guān)鍵點(diǎn)！一、 語段閱讀二、 口語交際三、 非連續(xù)性文本閱讀四、 作文一、 語段閱讀1. 記敘文2. 說明文語段閱讀題答題原則 1. 先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 2. 讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 3. 準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 4. 答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。記敘文的閱讀1.詞語（1）詞語的表達(dá)效果（2）換語（3）調(diào)換順序 2.句子（1）語言賞析 （2）關(guān)鍵

2、句的作用（3）仿寫句子 考查要點(diǎn)3.段篇方面（1）標(biāo)題 （2）主要內(nèi)容（3）文章主題4.寫作方法（1）敘述的順序（2）描寫方法一、詞語詞語的表達(dá)效果 例1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。朱自清春 解答：動(dòng)詞“鉆”是“長出、冒出”的意思，這個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了小草旺盛的生命力。答題格式：明確詞性+詞語的本義+生動(dòng)準(zhǔn)確(生動(dòng)形象/妥帖傳神)+語境義1.詞語（2）換語2.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞：如（都、大都、非常、只有）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等

3、），換了后就變成，與事實(shí)不符。（ 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目及文章含義看具體情況?。?1.詞語（3）調(diào)換順序 3. 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：一般是“不能”。原因大致有以下三種：（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要看具體情況?。?2.句子（1）語言賞析 用什么方法寫出了什么特點(diǎn) 修辭句式的賞析比喻 擬人排比 夸張?jiān)O(shè)問 反問對(duì)偶總的答題格式明確修辭+修辭作用+作者情感A、比喻、擬人作用：生動(dòng)形象答題格式：

4、 用XX方法，生動(dòng)形象地寫出了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）非比喻句的五種類型： 一、表示比較 1.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。句中奶奶的形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。 二、表示舉例“像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒”句中用“像”字表示把“我”作為例子，說明凡是“高個(gè)兒”都當(dāng)不了挑山工。三、表示猜測 1.小麗好像看出了我的心思這句中用“好像”引出推測，是為了加強(qiáng)語氣，說明估計(jì)的準(zhǔn)確性。 四、表示聯(lián)想 1.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海句中用“好像”引出皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想。五、表示說明 1.獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人”句中用“像”來直接闡述某一道理。B

5、、排比作用：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn)。C.夸張作用：突出本質(zhì)，或加強(qiáng)感情，強(qiáng)調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。答題格式：采用了夸張的修辭手法，聯(lián)想奇特，富于形象感，描寫了，表達(dá)了作者的情感。D、設(shè)問作用：引起讀者注意和思考；答題格式： 開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”； 文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。E.反問作用：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題格式：這個(gè)反問句的意思是，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）的感情。F.對(duì)偶作用：語言凝練，句式整齊

6、，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。 答題格式：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。 2.句子（2）關(guān)鍵句的作用開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）結(jié)尾句子的作用：1、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的 余地（回味無窮）。2.句子（3）仿寫句子1.字?jǐn)?shù)大致相同；2.修辭手法相同（沒有修辭手法的除外）3

7、.在概念和現(xiàn)象上互相有聯(lián)系；3.段篇方面（1）標(biāo)題對(duì)于題目的考查 ?？碱}型： 1、題目的含義 2、題目的作用 1.題目的含義答題：表層意思+深層含義提示：一個(gè)題目往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)需全面分析2、題目的作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）概括文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化 3.段篇方面（2）主要內(nèi)容 1、記事文章用“四素句”概括：“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件”。 如九冊(cè)開國大典一文可概括：本文寫的是 1949 年 10 月 1 日，毛主席和首都 30 萬群眾在天安門廣場舉行開國大典的盛況。 2、寫人文章用“人物名字+主要事跡”概括主要內(nèi)容

8、。 如十一冊(cè)詹天佑一文可如此概括：本文寫詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路的事跡。 3、寫景、狀物文章用“景（物）名稱+景（物）特點(diǎn)”概括主要內(nèi)容。 如八冊(cè)桂林山水一文可如此概括：本文寫漓江水清、凈、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。 說明文用“被說明的事物+說明的幾個(gè)方面”概括主要內(nèi)容。 如六冊(cè)太陽一文可如此概括：本文說明太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系。3.段篇方面（3）文章主題各類文章表達(dá)中心思想的一般句式:a、寫人、記事類：本文通過記敘表達(dá)了（贊頌了）精神（品質(zhì)）（批判了）。b、寫景、狀物類：本文通過描寫抒發(fā)了（表達(dá)了）思想感情。c、寓言、童話類：本文通過講述故事，說明（告訴）了道理。4

9、.寫作方法（1）常見的敘述順序 ：（2）描寫方法及其作用：順敘、倒敘、插敘人物描寫、環(huán)境描寫 記敘的順序及作用順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充說明的作用，進(jìn)而或豐富文章內(nèi)容，突出主題或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或使讀者更好地了解故事情節(jié)或?yàn)橄挛淖鲣亯|等，情節(jié)上有波瀾。 描寫方法及其作用：A、人物描寫及其作用類型：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫通過*描寫，突出表現(xiàn)了對(duì)象的*

10、特點(diǎn)。B、環(huán)境描的作用 1.渲染 的氣氛。2.烘托人物的心情（感情）；烘托人物的形象3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊，暗示主題 4.幫助塑造人物性格 重點(diǎn)了解以下幾種人物描寫的作用及答題格式： 肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。說明文的閱讀主要考點(diǎn)了解基本的說明方法每種說明方法的作用把握語言的準(zhǔn)確性

11、考點(diǎn)解讀（一）了解基本的說明方法最基本的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等 打比方、作比較 釋疑解惑：請(qǐng)判下列句子采用的是什么說明方法。 大象的耳朵像一把蒲扇。 大象的耳朵像蒲扇一樣大。 打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。作用是使文章更具體、生動(dòng)、形象。 作比較是將兩種類別相同或不同的事物或者現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法 ,在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比。作用是能更好地突出被說明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。兩者的區(qū)別： 這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同： 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比

12、較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過相似來聯(lián)系兩事物。 一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說明對(duì)象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對(duì)象的特征形象地表現(xiàn)出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對(duì)象的特征。 考點(diǎn)解讀(二)每種說明方法的作用答題模式：說明方法+說明方法作用的關(guān)鍵術(shù)語+說明對(duì)象的特征1.舉例子： 用舉例子的方法具體貼切地說明了什么事物的什么特點(diǎn)。2.列數(shù)字 ： 用列數(shù)字的方法科學(xué)準(zhǔn)確地說明了什么事物的什么特點(diǎn)。3.打比方： 用打比方的方法生動(dòng)形象地說明了什么事物的什么特點(diǎn)

13、。4.作比較 ： 用作比較的方法突出強(qiáng)調(diào)了什么事物的什么特點(diǎn)。 考點(diǎn)解讀(三) 把握說明語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)及作用。 典型題型：加點(diǎn)詞語能否刪去或哪個(gè)詞用得很準(zhǔn)確？并說明理由？考題回放： 松鼠好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。 句中“好像”一詞能否去掉？為什么？解題步驟： 第一步：闡明自己的觀點(diǎn)：不能刪或不能替代。 第二步：再解釋這個(gè)詞在文中的意思。 第三步：若刪去了或替換了，句子的意思不符合實(shí)際（或太絕對(duì)了）。 第四步：最后說明作用：XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。二、 口語交際口語交際（5分） 有人說：讀書是為了消遣，為了欣賞書中精彩的故事情節(jié)。也有人說：讀

14、書前先想想閱讀的目的對(duì)閱讀是有好處的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＡ昙?jí)期中測試題防止空話、套話、廢話！常見類型 1. 談看法 2. 勸說 3. 轉(zhuǎn)述 4. 鼓勵(lì)、安慰 5. 提忠告 6. 辯論 7. 采訪 8. 提建議1.談看法 通常分為三大類： 對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法; 對(duì)政策、方針的理解; 哲理思辨類。 （1）對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) A積極的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象 這類問題一般給出一些社會(huì)上的熱點(diǎn)事件或者現(xiàn)象，需要學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象給予分析。 對(duì)這類題目要學(xué)會(huì)辯證地看待，要聯(lián)系到我們國家現(xiàn)在正提倡的方針和政策。 【答題技巧】談自己對(duì)事件本身的認(rèn)識(shí)+從多個(gè)側(cè)面來闡述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或者影響+自己從這個(gè)現(xiàn)象中得到的啟示。B消

15、極的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象 這類試題通常給出一些反面的現(xiàn)象，要求給予回答。此類試題一般要先談危害，其次談產(chǎn)生的原因，然后再談解決此類問題方法和對(duì)策，最后要結(jié)合自身談?wù)勅绾渭訌?qiáng)自律等。 【答題技巧】先指出現(xiàn)象的危害性，如：雖然是局部現(xiàn)象，但是危害不可小視等。 再指出現(xiàn)象的根源，如：法制不完善、制度不完整、監(jiān)督不到位、素質(zhì)沒提高等。 最后找出解決辦法。充滿信心，提出希望。針對(duì)自己表態(tài)，從自身做起 2.對(duì)方針政策的理解 【答題技巧】較為細(xì)致的闡述該方針政策的內(nèi)容+闡述提出這個(gè)方針政策的背景+指出該方針政策的意義+指出實(shí)現(xiàn)的途徑+聯(lián)系自身表態(tài)。 3.哲理思辨類試題 這類題目，通常是給出名人名言、或者是古語、俗語

16、，也或是個(gè)別人的說法。 回答此類試題，要注意幾點(diǎn)： 一是學(xué)會(huì)用哲學(xué)上的觀點(diǎn)，比如“全面辯證的觀點(diǎn)、用發(fā)展的眼光看問題、一分為二的觀點(diǎn)、具體問題具體分析”等，從問題的不同方面來分析，這樣的回答會(huì)顯得更全面、更有條理性。 二是要注意，哲學(xué)觀點(diǎn)不可濫用，要結(jié)合具體的題目特點(diǎn)來談，切忌不能偏離題目，弄巧成拙。 【答題技巧】解釋這句話的意思+他說明了在平時(shí)生活工作是要這是值得我們提倡的+要反過來說，我們要辯證地看待+結(jié)合自身作為一名 2. 勸說【答題格式】稱呼+表明自己的觀點(diǎn)（委婉）+解決辦法+鼓勵(lì)或象征性的征詢【答題技巧】.要明確勸說的對(duì)象，恰當(dāng)使用稱呼語。注意交流對(duì)象的年齡、身份、職業(yè)、心態(tài)等，以尊

17、重對(duì)方為前提，用語禮貌。.明確勸說的目的。找到勸說的切入點(diǎn)，讓對(duì)方易于接受自己的看法。.有針對(duì)性，能打動(dòng)人。針對(duì)不同的勸說對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)機(jī)，采取不同的勸說方式、言辭、語氣等。.要注意勸說的技巧。言之有“禮”，即文明得體，應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的話語。言之有“物”，即要有內(nèi)容，力求清楚、明白。言之有“序”，即說話有合理的順序，要注意事物之間內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。言之有“節(jié)”，即簡明，要滿足試題的要求，簡明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。3.轉(zhuǎn)述【答題格式】禮貌稱呼轉(zhuǎn)述要點(diǎn)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）【答題技巧】.把握信息要點(diǎn)。首先要弄清說話人所要強(qiáng)調(diào)的信息要點(diǎn)，通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、人

18、物、事件、主題等要素。.抓住時(shí)間、地點(diǎn)以及人稱的變化?！稗D(zhuǎn)述”重在“轉(zhuǎn)”，即轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q（稱呼），轉(zhuǎn)變時(shí)間和地點(diǎn)。這就要求聽話者既要理清說話人、聽話人、受話人三者之間的相互關(guān)系，又要分清聽話的時(shí)間、場合與傳話的時(shí)間、場合有沒有變化。.把握轉(zhuǎn)述對(duì)象，表達(dá)要得體、簡明。在表達(dá)時(shí)，必須注意說話雙方的身份，說話的場合，用語的文明禮貌等因素。就稱呼來說，對(duì)同學(xué)，可以直呼其姓名；而對(duì)長輩，則應(yīng)稱為“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老師”等，以示尊敬。就用語來說，一定要注意詞義的輕重、褒貶及語體色彩等。就字?jǐn)?shù)來說，有的轉(zhuǎn)述題在字?jǐn)?shù)方面有限制要求，這就要求我們?cè)诮獯疝D(zhuǎn)述題時(shí)，抓住信息要點(diǎn)簡潔作答即可。4.

19、鼓勵(lì)、安慰【答題格式】親近稱呼貼切鼓勵(lì)建議解決方法【答題技巧】.看對(duì)方的身份和境遇。講究分寸，不能讓對(duì)方誤會(huì)，不能帶有幸災(zāi)樂禍的言辭，應(yīng)給對(duì)方以信心，所說的話能激勵(lì)對(duì)方上進(jìn)。.肯定其優(yōu)點(diǎn)長處，鼓勵(lì)其樹立信心，戰(zhàn)勝困難。.傳遞“正能量”，可適當(dāng)引用名言或一些積極向上的語言，如“你最棒”“你可以”“加油”等，說一些正面、積極的話，給人以祝福、信心和力量。.注意語氣柔和自然，意思表達(dá)簡潔、清楚，語言得體。5.提忠告【答題格式】勸說對(duì)象具體勸說內(nèi)容正確做法【答題技巧】.注意對(duì)象，把握分寸。注意交流對(duì)象的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、修養(yǎng)、個(gè)性及心態(tài)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。.語言要有針對(duì)性。在擬寫忠告語

20、時(shí)注意語言要能啟人心智，從而使交流對(duì)象更容易接受你的觀點(diǎn)。.要注意說話技巧。擬寫忠告語的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的說話技巧，達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。6.辯論【答題格式】自己的觀點(diǎn)陳述理由強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)大家好！我同意支持的觀點(diǎn)，首先；其次；因此我認(rèn)為大家好！我反對(duì)不支持的觀點(diǎn)，首先；其次；因此我認(rèn)為【答題技巧】第一步，讀懂材料，表明觀點(diǎn)。要根據(jù)材料中的相關(guān)內(nèi)容，表明自己的立場與觀點(diǎn)。第二步，亮出觀點(diǎn)，具體解說。要用簡潔的話語，表明自己的觀點(diǎn)，然后由此闡述理由。第三步，收尾表述，做出歸納。也就是到最后要回歸話題，照應(yīng)提出的觀點(diǎn)。7.

21、采訪【答題格式】稱呼問候語采訪目的針對(duì)性問題【答題技巧】現(xiàn)場采訪要注意以下幾個(gè)方面：.對(duì)象要明確。采訪時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)象，要考慮對(duì)象的地位、知識(shí)水平和人生閱歷等多方面因素，做到“因人施語”。.提問要切題。采訪提問一定要圍繞一個(gè)明確的主題，把大而籠統(tǒng)的問題化解為幾個(gè)小而具體的問題，讓受訪者有話可說。相反，如果問得唐突、生硬，就會(huì)導(dǎo)致采訪失敗。.問話要有效。采訪時(shí)不能提出一些無聊、沒有價(jià)值的問題，所設(shè)置的問題要能觸及事件的本質(zhì)，反映事物的本來面貌。.用語要得體。采訪時(shí)，要注意采訪對(duì)象，因境設(shè)辭，恰當(dāng)用語。8.提建議【答題格式】我認(rèn)為解決此類問題，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手：第一，；第二，；最后，我認(rèn)為解決此類問

22、題，社會(huì)應(yīng)當(dāng)；個(gè)人應(yīng)當(dāng)【答題技巧】解答提建議類型的試題，可從以下幾方面入手：.讀懂題干要求，務(wù)必要結(jié)合題干中所反映的問題提出建議。.如果題干中給出材料，那就要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，從材料存在的問題中找對(duì)策，從材料中值得借鑒的地方總結(jié)對(duì)策，然后根據(jù)問題有針對(duì)性地提出自己的建議。.提出的建議要有針對(duì)性，不能含糊其辭，更不能言語激烈。.提出的建議要合理，要具有操作性，力求能夠切實(shí)地解決問題，易于讓他人接受。三、 非連續(xù)性文本閱讀 按非連續(xù)性文本樣式分：圖表類圖文類文本類（一）圖表類 主要是指以各類統(tǒng)計(jì)表格和統(tǒng)計(jì)圖形式為載體，考查學(xué)生提取信息、探尋規(guī)律、作出評(píng)價(jià)等能力。 下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)

23、我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。抑郁頻度 經(jīng)常 有時(shí) 很少 沒有百分比 5.9 52.9 35.5 6.7解決方式 對(duì)父母說 對(duì)同學(xué)說 對(duì)老師說 不說百分比 23.6 35.5 5.9 35診斷1.我省很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）2.我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)父母說，有時(shí)對(duì)同學(xué)說，很少對(duì)老師說。 (非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面)3.我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）解題思路 （1）仔細(xì)審題。（關(guān)注表頭、關(guān)注試題中文字陳述的提示或暗示）（2）抓圖表主要信息。（比較對(duì)象、比較角度

24、及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等）（3）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。 （4）準(zhǔn)確歸納表述。圖表題答題常用詞語表程度范圍：一小部分、一部分、近一半、大部分、絕大部分；表增長趨勢：增加了、增長到、增長了倍；表下降趨勢：減少了、減少到（“減少”后不能用倍數(shù)）。（二）圖文類 包括漫畫、徽標(biāo)等?？疾辄c(diǎn)及方法：1.介紹畫面構(gòu)圖方法：找齊圖上所有元素（圖案、文字等）然后確定合理的順序以此介紹（由主到次或方位順序。）2.探究圖標(biāo)含義方法：了解各個(gè)部分形狀、色彩的寓意然后組合。尤其要關(guān)注文字或圖案的變形設(shè)計(jì)。 漫畫類診斷1、諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書的現(xiàn)象。 （不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）2、一個(gè)孩子手捧一

25、本百科全書，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）3、一個(gè)孩子手捧一本百科全書，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。 (看清要求，介紹全面)解題思路 讀畫（觀察畫面的人、景、物等構(gòu)成要素）析畫（弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系）悟畫（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖）述畫（根據(jù)要求簡潔科學(xué)表述）下圖是“中國青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目： 1.請(qǐng)用簡潔的語言描述標(biāo)志 2.請(qǐng)揭示標(biāo)志所象征的寓意。徽標(biāo)類 “心”中間有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅

26、。 “中國青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形。描述畫面內(nèi)容1.觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形特點(diǎn)2.解說畫面依一定的順序：由總到分（細(xì)觀察） 標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。 整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。揭示意寓助人為樂扶貧濟(jì)困（巧聯(lián)想）注意聯(lián)系主題請(qǐng)你閱讀下面材料，找出共同點(diǎn)，寫出結(jié)論性的話。材料一：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（林則徐）材料二：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，古高山雄偉壯觀。材料三：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該

27、消滅他們?！薄爱?dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”林肯溫和地說。后來，林肯再度當(dāng)選美國總統(tǒng)。（三）文本類診斷1、我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無原則地寬容）2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3、胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢）文本類：（1）提取關(guān)鍵信息（2）概括文本內(nèi)容。方法提示： 關(guān)注標(biāo)題信息 關(guān)注中心句四、 作文 六年級(jí)期中測試題習(xí)作題目：科技讓生活更美好（40分） 更審“好”題目 遠(yuǎn)離“跑題” 審題決定著文章的體裁、中心、材料、結(jié)構(gòu)、技法、語言等重大問題。 命題的類型：命題、半

28、命題、話題1.命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；2.半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；3.選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；4.話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。 審要求，明確寫作的內(nèi)容 審要求，即審清題目要求我們寫什么，在題目所給的范圍內(nèi)選材： 簡單的記敘文包括：敘事、記人、狀物、寫景 1.寫人的記敘文要側(cè)重于通過人物外貌形象、相關(guān)事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、性格特征等。2.記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，包括：起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。3.狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，

29、描寫靜物、動(dòng)物的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的作文都是狀物的作文。4.寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時(shí)間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如秋、 （ ）的早晨等。寫景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。（一）審“題眼”，定重點(diǎn) 題目中一般都有關(guān)鍵詞，是題目的靈魂，是題目的核心，是文章表現(xiàn)的重點(diǎn)。 如何抓“題眼”呢？1.“誰怎么樣”的題目類型 有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如妹妹哭了我明白了爸爸成功了等。這類作文的“題眼”一般落實(shí)在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個(gè)題目為例，我們?cè)谧魑臅r(shí)就要把“

30、為什么會(huì)成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內(nèi)容作為重點(diǎn)寫具體。 2.“怎樣的什么”的題目類型 比如美麗的校園、最難忘的一個(gè)人、記憶最深的一件事等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應(yīng)該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應(yīng)該為“美麗”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫美麗的校園，我們就應(yīng)該把校園“美麗”的特點(diǎn)作為重點(diǎn)寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個(gè)地方，而不突出“美麗”這個(gè)特點(diǎn)，這篇作文的重點(diǎn)就不突出了。 3.疑問句式的題目類型 比如哪里才是小鳥的家，這樣的作文“題眼”應(yīng)該落實(shí)在疑問代詞上，哪里才是小鳥的家就應(yīng)該把寫作的重點(diǎn)落實(shí)在“哪里”這個(gè)詞語上，通過舉例幾個(gè)地方來說人類應(yīng)該怎樣給小鳥留下美好的家園。 當(dāng)然，作文題目的類型還有很多，要