初中生物理學習過程存在的一般問題及解決方案

1、初中生物理學習過程存在的一般問題及解決方案內(nèi)容解決問題的設想與主要內(nèi)容填報要求通過培訓要解決的主要問題怎么提高學生學習物理的能力1、對擬解決問題的概括表述2、是來自實際教學中的突出問題3、內(nèi)涵明確邊界清晰問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路學生在認知過程中，對知識的掌握不是一個完整的對象，總是存在著這樣或那樣的不足，從而形成認知領(lǐng)域的誤區(qū)。其表現(xiàn)主要有：1先入為主，揮之不去：學生在獲取知識中總是自覺或不自覺地用先天概念或不正確的習慣來理解問題、處理事物，不能建立后天的科學概念，或者后科學概念總受先天概念的沖擊，總以自己的習慣為出發(fā)點構(gòu)建新的科學概念。例如：雞蛋碰石頭問題。不能用牛頓第三

2、定律來理解，總認為破的是雞蛋，雞蛋受到的作用力大。分不清科學概念和日常行為習慣。又如計算動摩擦力，有人直接寫成f=mg，而公式是f=FN ：只有在滿足一定條件時f=mg才成立。 2機械記憶，生搬硬套：機械地形式地記憶公式定律，忽視成立條件，強硬地機械地記住某些規(guī)律性結(jié)論，并不知其所以然，生硬地加以套用。例如：在測電源電動勢和內(nèi)電阻實驗中，得出如圖所示圖象，求電源電動勢和內(nèi)電阻，有些學生只記住了這圖象的形狀而以為內(nèi)阻R=3歐，并不考慮縱軸從1.0開始，實際上內(nèi)阻應為R=1歐姆。又如一質(zhì)點運動規(guī)律為x=5+2t3,v=6t2，求前2秒、第3秒內(nèi)的平均速度。很多學生用v=(v0+vt)/2求解(忽略

3、條件),而應該用v平=s/t才能得出正確結(jié)論。3、含糊不清，似是而非：對有關(guān)知識，一知半解，對基本概念等理解不透徹，對相關(guān)要領(lǐng)辨別不清，抓不準物理問題和物理過程基本要素和基本條件。始終處于一種混沌狀態(tài)。對事物似是而非，模梭兩可，例如對于左手定則和右手定則總是分不開，不知何時用那只手，因為都有磁場和電流條件，因而便不知所以了。又如布朗運動“是什么”、“說明了什么”區(qū)分不開，當然答錯的幾率就大了。4、斷章取義，片面理解：只從局部出發(fā)不從全局考慮。不會用相互聯(lián)系的觀點看問題，例如，導體在磁場中切割感應運動將產(chǎn)生感應電動勢，對“切割磁感線部分導體相當于電源(的內(nèi)電路)”不能理解?？偘阉闯墒且粋€實際的

4、導體，所以總把這“產(chǎn)生感應電動勢的導體兩端電壓”誤認為是導體上的電壓，不能正確進行電路等效、將它確認為端電壓。1、問題產(chǎn)生的時間、程度及教學障礙2、問題產(chǎn)生的原因分析3、此前解決問題的嘗試及未能如愿解決的原因4、解決問題思路明確此次問題解決的預期目標提高學生自身學習物理的能力1、對核心問題解決的預期目標2、相關(guān)問題解決的預期目標3、標志問題解決的物化成果解決問題的路徑、計劃與舉措利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣中學生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的動力和源泉。作為教師，課堂教學

5、的首要任務，仍是要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，吸引學生積極參與到課堂教學中來，促使學生去探索。例如，大氣壓強這個概念，對中學生來說進比較抽象的，因而精心設計演示實驗來調(diào)動學生積極探索是非常必要的。教師可先讓學生觀察“水杯厚紙片”的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那么這個力是誰施加的呢？接下來教師再和學生共同做“馬德堡半球”實驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請兩個大個子學生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么？教師打開半球管子上的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學生感到驚訝，充滿了好奇。經(jīng)學生們認真思考和熱烈的討論，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學生思維就會十分活躍，教師這時應抓住時機，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢？這時學生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在；有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故這樣，通過利用學生的好奇心，就能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)