小古文第六組智慧少年——稱象、道邊苦李、破甕救友、孔融讓梨ppt課件

1、七步詩曹植煮 豆燃豆萁，zhdurnduq豆在釜中泣。duzifzhngq本是同根生，bnshtnggnshng相煎何太急。xingjinhtij曹沖 （東漢末年神童、曹操之子） 曹沖（196208年5月甲戌），字倉舒，東漢末年人物，曹操和環(huán)夫人之子。 從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。留有“曹沖稱象”的典故。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣之意。曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。稱 象 曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智。 時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。 沖曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則?？芍??！?太祖悅,即施行焉。 稱 象1、為什么要稱象

2、？2、用什么辦法稱象？3、象到底有多大？4、是誰想出了稱象的辦法？5、稱出象的體重了嗎？ 曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智。 時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。 沖曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則?？芍印！?太祖悅,即施行焉。 校：比較 部下,下屬送給 知識和判斷能力 曹操注釋：智意：知識和判斷能力 致：送給 群下：部下,下屬 校：比較太祖:曹操秤chng一桿 gn 多音字稱 chng chn桿 gn gn倒 do do稱呼 稱贊稱心如意旗桿 欄桿筆桿 一桿秤倒霉 摔倒倒水 倒茶1、為什么要稱象？ 時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出

3、其理。2、用什么辦法稱象？置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則?？芍?。3、是誰想出了稱象的辦法？ 曹沖4、稱出象的體重了嗎？稱象第一步:趕象上船,沿水面畫線稱象第二步:趕象上岸, 船裝石頭稱象第三步:船沉畫線處，稱石頭石頭的重量就等于大象的重量 先把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ）。等船下沉到畫線的地方，（ ）船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。趕 到沿 著畫 線趕上岸 裝石頭稱 一 稱曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智。孫權(quán)送曹操 時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,你們誰有什么辦法稱出那只大象呢？我有辦法訪之群下,咸

4、莫能出其理。是這樣子滴！沖曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校可知矣。” 曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智。 時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。 沖曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則?？芍??！?太祖悅,即施行焉。 注釋1.智：智慧2.若：相比3.欲：想要4.意：意識5.咸：都6.致：送5.及：達到6.致：送到7.太祖：曹操，即曹沖之父8.訪：詢問9.群下：手下群臣10.理：辦法；道理11.校：通“較”，比較12.物：物品13.悅：高興，開心14.施行焉：按這辦法做了15.嘗：曾經(jīng)。16.咸：全，都17.置：安放。18.焉：于，對它19

5、.生：長到20.少 ：年少理解古文 曹沖長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，可以比得上成人（如一個成年人）。有一次,孫權(quán)送來了一頭巨象,曹操想知道這象的重量，詢問屬下,都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西（當水面也達到記號的時候），稱一下這些東西,那么比較下（東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了?！辈懿俾犃撕芨吲d，馬上照這個辦法做了。曹沖稱象的故事有一次，吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，

6、人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這么大個家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開了。一個說：“只有造一桿頂大的秤來稱?！倍硪粋€說：“這可要造多大一桿秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱?！彼脑拕傉f完，所有的人都哈哈大笑起來。有人說：“你這個辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個個都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。這時，從人群里走出一個小孩，對曹操說：“父親，我有個法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢?，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說：“你小小年紀，有什么

7、法子？你倒說說，看有沒有道理?！辈軟_趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然后對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn) 在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。曹操自然更加高興了。他瞇起

8、眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”2 “曹沖稱象”1在中國幾乎是婦孺皆知的故事。年僅六歲的曹沖，利用漂浮在水面上的物體的重力等于水對物體的浮力這一物理原理，解決了一個曹沖稱象原理 連許多有學(xué)問的成年人都一籌莫展的大難題，這不能不說是一個奇跡。可是，在那個年代（公元200年），雖然阿基米德原理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了500年，但這一原理直到1627年才傳入中國，小曹沖不可能知道這個原理，更不用說浮沉條件了。實際上，聰明的曹沖所用的方法是“等量替換法”。用許多石頭代替大象，在船舷上刻劃記號，讓大象與石頭產(chǎn)生等量的效果，再一次一次稱出石頭的重量，使“大”轉(zhuǎn)化為

9、“小”，分而治之，這一難題就得到圓滿的解決。原 理 等量替換法是一種常用到的科學(xué)思維方法。這里再講一個愛迪生的小故事。美國大發(fā)明家愛迪生有一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當好的助手叫阿普頓。有一次，愛迪生把一只電燈泡的玻璃殼交給阿普頓，要他計算一下燈泡的容積。阿普頓看著梨形的燈泡殼，思索了好久之后，畫出了燈泡殼的剖視圖、立體圖，畫出了一條條復(fù)雜的曲線，測量了一個個數(shù)據(jù)，列出了一道道算式。經(jīng)過幾個小時的緊張計算，還未得出結(jié)果。愛迪生看后很不滿意。只見愛迪生在燈泡殼里裝滿水，再把水倒進量杯，不到一分鐘，就把燈泡的容積“算”出來了。這里，愛迪生用倒入量杯里的水的體積代替了燈泡殼的容積，用的也是等量替換法。道邊苦李 古

10、時候有個人叫王戎，7歲那年的某一天和小伙伴在路邊玩，看見一棵李子樹上的果實多得把樹枝都快壓斷了，小伙伴們都跑去摘，只有王戎站著沒動。他說：“李子是苦的,我不吃。”小伙伴摘來一嘗，李子果然苦的沒法吃。 道邊李苦 小故事王戎：西晉名士?！爸窳制哔t”中最小的一位。他自幼聰慧，身材短小而風(fēng)姿秀徹。七歲就已出名。 道邊李苦 王戎/rng七歲，嘗/ chng與諸zh小兒游?？?道邊李樹/多子折zh枝，諸兒/競jng走取之，唯/wi戎不動。人問之，答曰：“樹/在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。請同學(xué)們分別說說小古文中的四句話分別是什么意思？ 王戎/rng七歲，嘗/ chng與諸zh小兒游。1、諸：眾

11、、許多。2、哪個字告訴你王戎是和小朋友們一起玩？3、猜一猜“嘗”是什么意思？游“嘗”在這篇小古文里的意思不是“嘗味道”，而是“曾經(jīng)”。 王戎七歲的時候，曾經(jīng)有一次和好幾個小朋友一起玩。王戎那天和諸小兒玩了什么？開動腦筋想一想。王戎七歲，嘗與諸小兒 。 捉迷藏1、那天，王戎與諸小兒一起玩，看到了什么？ 2、王戎和諸小兒看到的李樹長在什么地方？ 3、王戎和諸小兒在路邊看到的李樹和這棵李樹一樣，一個一個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。誰來讀一下這個詞？4、看著這滿樹的李子，諸小兒是怎么做的？誰能用小古文里的話來回答。 5、看到滿樹的李子，諸小兒跑得有多快？他們跑這么快干什

12、么呀！王戎跑去摘李子了嗎？你怎么知道王戎沒跑去摘李子。 （用小古文中的話來回答）6、還有誰像王戎一樣也沒跑去摘李子？諸兒競（比賽）走取之。 唯wi戎不動。唯 看到路邊的李樹上結(jié)滿了李子，諸小兒口水直流，一個個沖向李樹，那速度呀，連火箭都比不上，他們像小猴子一樣，“哧溜”一下就爬到樹上開始采了。誰來讀第二句。看/道邊李樹/多子折zh枝，諸兒/競jng走取之，唯/wi戎不動。讀讀寫寫1、諸兒競走取之，唯戎不動。2、何以解憂，唯有杜康。3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。4、萬般皆下品，唯有讀書高。 5、下課了，同學(xué)們都出去玩耍，唯小明在教室里看書。你能用“唯”寫兩個句子嗎？王戎為什么不動呢？我們來

13、看第三句話。 人問之，答曰：“樹/在道邊/而多子，此必/苦李?！?、王戎為何不去摘李子，用小古文中的話回答。2、王戎又沒嘗李子，就說李子是苦的，他是猜的嗎？ 李子究竟苦不苦呢？ 看第四句。取之，信然。“取之”是什么意思？“信然”的意思是“確實是這樣”。這句話的意思是諸小兒嘗了嘗摘下的李子，相信王戎說的話了。 王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓斷了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在大路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，果然是這樣。請和你的小組成員把這個小故事演一演，可以用上小

14、古文中的語言。破甕救友司馬光 司馬光（1019年11月17日1086年）初字公實，更字君實，號迂夫，晚號迂叟，司馬池之子。漢族，出生于河南省光山縣，原籍陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，力薦德才兼?zhèn)涮Ｋ虑潼S中庸為侍中兼樞密副使，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。 誦讀課文 光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆

15、棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。 -選自宋史 司馬光傳課文解釋 馬光7歲的時候,就好象成年人一樣穩(wěn)重,聽到別人講述左傳后,非常喜歡,放學(xué)后就自己講給家里人聽,對其中的主旨了解得非常透徹,從此后就很喜歡看書,甚至連饑渴寒暑都毫不在意。和一群兒童在庭院里面玩耍,一個小孩爬大缸子,失足掉進缸里積水中,大家都嚇跑了,司馬光拿起石頭把缸子打碎,缸里的水流出來,小孩子得救了。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。司馬光試著背一背 光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。填空背誦法 光生（ ），凜然（ ），

16、聞講 ，愛之，退為（ ）即了其大指。自是（ ），（ ）饑渴寒暑。群兒（ ），一兒登甕，失足（ ），眾皆（ ），光持石（ ），破之，（ ），兒得活。答案 光生（七歲），凜然（如成人），聞講左氏春秋，愛之，退為（家人講）即了其大指。自是（手不釋書），（至不知)饑渴寒暑。群兒（戲于庭)，一兒登甕，失足（沒水中），眾皆（棄去)，光持石（擊翁），破之，（水迸），兒得活。你對了嗎？ 光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。/群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。 隨堂練習(xí)1、用“/”將本文分為兩層。2、說出每層的

17、意思 司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。1.解釋下列詞的意思。（1）眾皆棄去 _（2）破之 _2.翻譯下面的句子。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。_3.“破甕救人”的故事反映了司馬光的機智聰穎。機智聰穎在某種程度上也是一種創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的事例古今中外不勝枚舉。請舉一例。 1.去：離開（2）破：擊破2.從此以后手不離書，以至到了不知饑渴寒暑的地步3.如：曹沖稱象；瓦特留心觀察水沸騰發(fā)明蒸汽機1用講述大意的方法解釋下面的句子。例如：司馬光生七歲，凜然如成人：

18、司馬光七歲時，就儼然像個大人了。光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。2本文記述了少年司馬光的兩件事，請分別用簡潔的語言加以概括。（每一事不超過5字）3“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睋Q一個角度看，司馬光除了機智聰穎的特點之外，他還有哪些優(yōu)良品質(zhì)？ 1司馬光拿著石頭去砸水缸，砸破了水缸，水流了出來，掉進水缸的小孩得救了。2示例：小時愛讀書智救落水童3嗜學(xué)、遇事沉著冷靜等。 1解釋劃線的字詞，將答案寫入文中括號。退為家人講（ ）自是手不釋書（ ）足跌（失足）沒水中（ ）眾皆棄去（ ）光持石擊甕破之（ ）即了其大指（ ）2從文中哪些句子可看出司馬光勤奮好學(xué)？_3古籍中記述少年或聰明或好學(xué)的故事很多，

19、你能寫出幾個有關(guān)的故事來嗎？_ 1回家； 從此； 沒入； 離開； 拿； 了解2聞講左氏春秋，愛之。自是手不釋書。 /s?wd=%E5%8F%B8%E9%A9%AC%E5%85%89&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLmH0krARzmH9buHbzPj6z0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1Tvn1c1rjTd七歲的時候穩(wěn)重的就像一個大人,聽到老師講解左氏春秋，非常喜愛,放學(xué)之后又為家人講他所學(xué)到的,他立即也明白了左氏春秋的內(nèi)涵.從此手里放不下