初中美術(shù)-美好宜人的居住環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解社區(qū)的一些基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)社區(qū)里的各種設(shè)施及社區(qū)的規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，并學(xué)以致用，嘗試改善或設(shè)計(jì)規(guī)劃。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)自己生活的社區(qū)進(jìn)行觀(guān)察、調(diào)查，從而認(rèn)識(shí)和了解社區(qū)的基本的特征。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本方法原則，嘗試規(guī)劃改造我們的社區(qū)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)調(diào)查了解社區(qū)的基本情況，使學(xué)生感受到社區(qū)的發(fā)展與變化，從而增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己生活環(huán)境的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，初步嘗試從功能到審美方面設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作美化社區(qū)環(huán)境的效果圖

2、，體會(huì)社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)與制作是創(chuàng)新、環(huán)保、人文等綜合因素的組合，在設(shè)計(jì)中要注重考慮充分合理利用自然環(huán)境，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)在實(shí)用與審美，整體與局部，環(huán)保與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 課前準(zhǔn)備 “調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)”，以小組為單位開(kāi)展，調(diào)查內(nèi)容：我們生活的社區(qū)環(huán)境。在調(diào)查活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己熟悉的生活環(huán)境，引向教學(xué)主題內(nèi)容：如何規(guī)劃設(shè)計(jì)我們生活的社區(qū)環(huán)境。 2交流展示調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考。 教師推薦夢(mèng)想小鎮(zhèn)，那里景色優(yōu)美，設(shè)施齊全。 在案例賞析中感受和理解社區(qū)環(huán)境“以人為本”的設(shè)計(jì)思想和理念。 3 提問(wèn)：你的夢(mèng)想居住地 學(xué)生回答：云南

3、大理 山東蓬萊等等。 4 社區(qū)功能：不僅居住，還要能健身 休閑 娛樂(lè)，身心放松。 討論：你理想中的居住環(huán)境是什么樣的？學(xué)生回答： 合理的功能分區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)中根據(jù)使用功能劃分的各個(gè)區(qū)域。（健身、 游泳、少兒游樂(lè)、散步休憩） 適宜的人工造景-人為制造以自然美為特征的那種供休憩欣賞的空間環(huán)境。（假山、人工水景、綠化） 5 環(huán)境設(shè)計(jì)原則：遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)方針，營(yíng)造美好、宜人的生活家園。 6 規(guī)劃我們的社區(qū)注意事項(xiàng) 學(xué)生回答，教師小結(jié) 分析樓間距、人車(chē)分流、道路鋪設(shè)、庭院造景等。 樓房設(shè)計(jì)應(yīng)注意間距，使每戶(hù)居民充分享受到陽(yáng)光 停車(chē)區(qū)注意人車(chē)分流（安全、方便） 道路鋪設(shè)既要考慮功能分區(qū)和美觀(guān)，又要考慮

4、防滑等使用功能。（安全、心理辨認(rèn)） 樹(shù)木和草坪既能劃分區(qū)域，又能美化環(huán)境、凈化空氣。 庭院造景是讓人們接近自然、安靜休息的區(qū)域，應(yīng)疏密有致。 藤架設(shè)計(jì)可供夏季遮陽(yáng)納涼。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不要設(shè)置容易使人受傷的設(shè)施。 7 規(guī)劃效果圖欣賞。 展示東美小區(qū)設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，學(xué)生掌握繪圖要領(lǐng)。 在欣賞精美的設(shè)計(jì)作品中關(guān)注環(huán)境設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)方法。 8 學(xué)生實(shí)踐：設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)改造效果圖。 在效果圖繪制實(shí)踐大膽探索和表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力。 9 展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)。 教師小結(jié)：珍惜我們生活的環(huán)境，不亂扔垃圾、不亂停車(chē)、不做干擾他人生活的事，共同營(yíng)造和諧溫馨的社區(qū)環(huán)境。學(xué)情分析： 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 我校

5、八年級(jí)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固。同學(xué)們會(huì)欣賞中外美術(shù)名作 建筑藝術(shù)民間年畫(huà)傳統(tǒng)紋樣 木雕和中外面具藝術(shù)。本學(xué)期七、八年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試；開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)；進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力；初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫(huà)法通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動(dòng)；積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)。能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具，圍繞一定的主題描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周?chē)氖挛?，達(dá)自己的興趣與愿望，用日記畫(huà)的形式記錄所見(jiàn)、所聞，表達(dá)自己的情感，能

6、進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征。能用各種易于加工的雕刻、塑造材料制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力和設(shè)計(jì)能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。 二、存在問(wèn)題 1班級(jí)之間，學(xué)生之間對(duì)美術(shù)課的興趣，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握和理解差距較大。 2部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。效果分析： 一 營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。本課打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)

7、新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。 二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式 “自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 三、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁” 本課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人。教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)平面圖時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，

8、并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的基本方法。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。教材分析： 本單元是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元教材編寫(xiě)內(nèi)容呈現(xiàn)的是居家空間和居家外圍小環(huán)境即社區(qū)環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。居室環(huán)境和社區(qū)環(huán)境是學(xué)生經(jīng)常接觸的日常生活之地，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從自己這一熟知的事物關(guān)注入手，從空間環(huán)境的功能規(guī)劃和美感表現(xiàn)方面，學(xué)習(xí)有

9、關(guān)知識(shí)概念、設(shè)計(jì)風(fēng)格、表現(xiàn)要素等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)相關(guān)效果圖的初步表現(xiàn)方法，并能?chē)L試用所學(xué)方法，設(shè)計(jì)表現(xiàn)理想中的居住環(huán)境效果圖， 本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的一般知識(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，能從自我審美與表現(xiàn)的角度設(shè)計(jì)或改善自己居住的生活環(huán)境。 教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)主要引導(dǎo)學(xué)生以功能至上的觀(guān)念和審美的眼光審視我們的居住環(huán)境，并以以人為本的理念關(guān)注、改善和設(shè)計(jì)宜居的生活空間。學(xué)習(xí)基本的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，能?chē)L試大膽地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思維。 本課把居家環(huán)境設(shè)計(jì)延伸到對(duì)室內(nèi)外圍的社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)。社區(qū)環(huán)境是室內(nèi)居家置身之地，其規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理美觀(guān)與否

10、，直接影響居家生活品質(zhì)。本課主要在兩方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，一是社區(qū)環(huán)境的整體上的功能規(guī)劃，二是社區(qū)區(qū)域的人工造景。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，從家庭室內(nèi)小家到社區(qū)環(huán)境大家，逐步建立設(shè)計(jì)的和諧整體意識(shí)，及一定的大局觀(guān)念。評(píng)測(cè)練習(xí) 在美好宜人的居住環(huán)境中，教材將內(nèi)容引向了我們居家空間所處的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)環(huán)境是室內(nèi)居家置身之地，其規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理美觀(guān)與否，直接影響居家生活品質(zhì)。本課主要在兩方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，一是社區(qū)環(huán)境的整體上的功能規(guī)劃，二是社區(qū)區(qū)域的人工造景。作業(yè)是規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉小區(qū)的平面圖。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，從家庭室內(nèi)小家到社區(qū)環(huán)境大家，逐步建立

11、設(shè)計(jì)的和諧整體意識(shí)，及一定的大局觀(guān)念。通過(guò)練習(xí)，可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，能夠設(shè)計(jì)出社區(qū)規(guī)劃改造效果圖，有平面圖也有人工造景效果圖，鞏固了本課重難點(diǎn)知識(shí)。課后反思： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)，社區(qū)調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)等形式，了解到有的同學(xué)對(duì)小區(qū)里環(huán)境比較滿(mǎn)意，有的同學(xué)對(duì)小區(qū)里半夜跳舞的歌聲打擾休息有意見(jiàn)，還有的同學(xué)對(duì)小區(qū)里養(yǎng)狗，貓等寵物有意見(jiàn)，還有的同學(xué)對(duì)社區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)不是很滿(mǎn)意，比如小區(qū)內(nèi)停車(chē)不方便。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓老師也知道了同學(xué)們對(duì)社區(qū)的不同看法，同時(shí)提高了學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)水平。希望這節(jié)課在同學(xué)們的反饋后會(huì)教學(xué)得更好。 課標(biāo)分析： 課標(biāo)中對(duì)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面明確提出：“該學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)

12、生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望?！?通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)這一“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合課標(biāo)，教學(xué)建議提示： 課標(biāo)提示1：“了解設(shè)計(jì)的意義、特征與價(jià)值；逐步具有關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和解決問(wèn)題的智慧，進(jìn)而提高創(chuàng)造美好生活的能力。 課標(biāo)提示2：“了解物以致用”的設(shè)計(jì)思想以及形式與功能的統(tǒng)一關(guān)系，感受各種材料的特性，合理使用工具和媒材，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行初步的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！?環(huán)境設(shè)計(jì)和許多設(shè)計(jì)形式一樣，強(qiáng)調(diào)“功能至上”的設(shè)計(jì)理念 課標(biāo)提示3：“養(yǎng)成勤于觀(guān)察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合