五年級語文上冊教案人教版5篇

1、五年級語文上冊教案人教版 5 篇語文是發(fā)展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。為了大家學習方便，筆者特地準備了五年級語文上冊教 案人教版 5 篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!五年級語文上冊教案人教版 1一、教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2.學會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會 用“驚心動魄”、“閃爍”造句。3.通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子 弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精 神。二、教學重難點：感情朗讀課文，了解含義

2、深刻的句子，體會子弟兵的大無畏精神。三、教學準備：(1)vcd 光盤(2)投影儀四、教學過程：(一)復習導入新課1.上節(jié)課,我們初步學習了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。今天，我們繼續(xù)學習。2.讀課題。3.過學習，大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象? 板書：氣壯山河 驚心動魄過渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線去親身體驗當時 的情景。(二)第 2 節(jié)1.節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請找出來。2.句話講是什么內(nèi)容? 師引導：點與面的關(guān)系3.本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對聯(lián)內(nèi)容的句子 生找、畫、讀 全班交流點撥：狂風、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進的步伐，為什么這里卻說為他 們吶喊、助威、加油呢? 師總結(jié)

3、：同學們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說 齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人 欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié)，加深感受。4.讀第二節(jié)。(三)學習第 3、4 兩節(jié)。一、教學目標：過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。 分開一部分同學演黃曉文接受采訪，一部分當記者進行采訪演黃曉文的同學自由讀課文，當記者的擬訂采訪提綱(以三題為宜) 分別活動 指名表演：一個記者，一個黃曉文。師總結(jié)，過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護受災群眾的戰(zhàn)斗中去。(四)習第 5 節(jié)。1.做批注2.全班交流3.抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險的人和事 4.齊讀

4、全節(jié)是啊!(師范背)“哪里有洪水，哪里，看到了大救星?！蓖瑢W們想不 想把這感人至深的語句永遠銘記在腦海中呢? 練背指名背齊背。過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話(五)觀看 vcd讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。四、教學結(jié)束：作業(yè)： 給抗洪戰(zhàn)士的一封信。五年級語文上冊教案人教版 21、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。二、教學重點：1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。三、教學方法：教師組織指導，學生進行自主、合作、探

5、究。四、教學過程：(一)導入：來源于生活而遠遠高于生活，是_ 七律長征的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀 過他的沁園春雪，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概 括，提煉而來的七律長征又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據(jù) 題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢? 交流、總結(jié)。(二)背景介紹：這首詩寫于 1935 年 10 月，當時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié) 束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松 的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。(三)文體介紹七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二

6、、四、六、 八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的 題目。(四)檢查預習1、給下列劃線字注音 逶迤(wi y )磅礴(pg b )岷山(m )2、解釋詞語。 逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。(五)指導朗讀，1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫 /鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2、學生齊讀課文。(六)整體感知要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑

7、，理解詩歌大意，體 會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延 不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍 眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅 的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。(七)文本賞析1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有 氣勢。它高度概括了紅軍在_和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙 古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征

8、難”三個字總括了紅軍長征途中 所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之 大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯 示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、 氣度不凡的基調(diào)。2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”， 先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于 藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征 途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流 險

9、灘。4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程， 是全詩的_。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主 義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”， 專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但_希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的 圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所 以，“三軍”一詞，充分表達了_對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信 任。(八)合作探究。1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的

10、“征 難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金 沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句， 從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英 雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應出來? 明 確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征 的過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從

11、哪里可以 斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣 概。4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可_卻說： “三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因為_希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張 國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了_同 志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會 到全詩怎樣的感情基調(diào)? 明確：輕快豪邁、氣度不凡(九)總結(jié)歸納1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它

12、生動形象地概括了 紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的 革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑 強的生命力和戰(zhàn)斗力。2、藝術(shù)特色：(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn) 長征精神;B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交 融(首聯(lián)直接抒情除外) “騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索 以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融 ;(2)本詩巧用夸張手法頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣 魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主

13、義風格。五年級語文上冊教案人教版 3一、教學目標1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊的英勇精神，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。3、能聯(lián)系上下文體會詞句的意思，并通過人物的語言、行動描寫，體會人物 的品質(zhì)及所蘊含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的好處以及詳略得當?shù)谋磉_ 方式。二、教學重點、難點1、體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。2、通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)。三、教學方法講授、自學、交流四、教學準備1、教師：搜集背景資料2、學生：搜集抗日戰(zhàn)爭中有關(guān)小英雄的故事。五、教學過程(一)、導入在抗日戰(zhàn)

14、爭中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學們，你們能舉出一個 例子來嗎?(如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機智勇敢的海 娃)今天，我們一起來讀讀小兵張嘎的故事，從而引入新課。(二)、通讀課文，整體感知1、請大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個小兵?2、出示本課的生字新詞，學生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，并交流自己的看法。4、現(xiàn)在，你能說說張嘎是一個怎樣的小兵嗎?(三)、細讀課文，感悟人物形象1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事?哪一件事寫得最詳細?2、從第一、第二件事中你認識了一個怎樣的張嘎?3、讀 6 11 自然段，抓住關(guān)鍵詞句感知張嘎這一人物形象

15、。4、交流：你找到了哪些重點詞句?它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)?【重點詞句：、“嘎子一驚，失聲叫道快預備飯啊!”、“說時遲栽在臺階上?！?、“就連老鷹抓小雞也飛身撲過去，一下就搶在手里?！薄⒄n文三處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛、渴望?！俊緩埜碌钠焚|(zhì)：聰明、機智、勇敢，愛憎分明】5、指導學生朗讀重點詞句，深入感悟張嘎的品質(zhì)。(四)、總結(jié)拓展1、學完課文，你有什么收獲?2、你還讀過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的小英雄的故事?與大家交流。板書設(shè)計：痛失奶奶嘎子身世- 略寫成為小兵 機智小兵張嘎 勇敢誘敵進屋 愛憎分明勇斗鬼子- 巧妙周旋 詳寫機智奪槍五年級語文上冊教案人教版 4教學目標31 自主學會本課生字新詞。2

16、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣， 背誦課文第 4、5 自然段。3 理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和 視死如歸的英雄氣概。4 激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸 的崇高品質(zhì)。教學課時一課時教學過程一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐1師激情朗誦紅梅贊一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到 了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的 精神。 )2 出示紅梅傲雪圖和紅梅贊一詞，生有表情地朗誦。4講

17、述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他 們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。 (板： 江姐)4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談 感受，了解江姐。5 過渡：今天，我們就一起來學習關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶 給你哪些心靈的震撼。二走進文本，感知文意，了解故事起因1 輕聲細讀課文，要求：(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。(2)思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?2 讀后交流：(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞

18、語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學生明白課 文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)3 哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第 1 段)。這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移 意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉(zhuǎn) 移的實質(zhì))5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎?6 面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來，我們將與她進行面 對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)

19、1 用心默讀 2?5 自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事?2 讀后交流。 (師相機板書：塞好提綱梳妝打扮)3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自 己的體會。 (在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)(出示)，師做好朗 讀指導)4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備 告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。 (板：深情話別)(1)出示 7 15 段(11、12、13、14 段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作 分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。 問難友扮演者：

20、作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學生學會設(shè)身處地地去讀、去想， 深入人物的內(nèi)心世界)(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第 8 段中的“接過”和“遞還”)這一接一 還，接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。 )5引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第 12、13 自然段 鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。 (板：激勵戰(zhàn)友)6江姐又是怎樣做的呢 ?一起走進最后一段。 (出示，指生讀 )(1)透過這些文字， 你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感

21、受到了什么?(生談感 受)(2)伴著紅梅贊歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。四再讀資料，升華感情1 看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學生明白：無數(shù)的革 命后代會繼承先烈們的遺志為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天!3 讓課文留下思考(作業(yè))：(1)想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。(2)課外閱讀紅巖這部小說。板書設(shè)計塞好提綱梳妝打扮從容不迫江姐深情話別視死如歸激勵戰(zhàn)友五年級語文上冊教案人教版 5學習目標：1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7 個生字。2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。3.理解課文內(nèi)容

22、，知道齊軍取勝的原因。重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。教學方法：先學后教，當堂訓練教學課時： 1 課時教學過程一、激趣導入大家以前學過空城計這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過 你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起 來學習吧。二、檢查交流，檢查字詞。出示：韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。三、細讀課文，感悟理解1. 自讀課文，理清層次。故事背景(1、2 自然段)故事經(jīng)過(3 至 6 自然段)2.默讀看課文，介紹梗概。引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會 想到這個計策呢?(2)合作交流。出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想， 減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！狈治鑫很姡核胤Q剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人孫臏這