利用地方資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

1、利用地方資源 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)南漳縣長(zhǎng)坪鎮(zhèn)長(zhǎng)坪完全小學(xué) 李清娥 【內(nèi)容摘要】小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)既能使學(xué)生深刻理解自然界中各種現(xiàn)象的規(guī)律和定律，又能培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。這些實(shí)驗(yàn)技能，既是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新的重要基礎(chǔ)，也是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。小學(xué)科學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分運(yùn)用地方課程資源，充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣才能上好這門(mén)課呢？ 【

2、關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn) 興趣 地方資源 實(shí)踐 探究 能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。那么如何在新課程理念下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我們教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀(guān)察中、實(shí)驗(yàn)中、操作中探究知識(shí)、掌握知識(shí)，允許學(xué)生在課堂中有充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。一、運(yùn)用地方課程資源，充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容 農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如動(dòng)物的生活習(xí)性、

3、植物的生長(zhǎng)、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛(ài)科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來(lái)，把科學(xué)課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。如在教學(xué)鴨與雞一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：雞掉進(jìn)水里會(huì)全身濕透，成為“落雞湯”，而鴨到水里怎么沒(méi)成為“落雞湯”？這時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，然后篩選最有可能的“假設(shè)”，想辦法去驗(yàn)證。讓學(xué)生取雞毛、鴨毛各一根，分別放在水里，然后取出來(lái)，看看有什么變化。這時(shí)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)雞毛濕透了，而鴨毛卻和原來(lái)一樣，沒(méi)有打濕。這些要求，對(duì)于身處農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂易如反掌的事。教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相互啟迪、相互補(bǔ)充，

4、加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活的全面了解 。二、就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)資源 農(nóng)村學(xué)校周?chē)胸S富的動(dòng)植物資源，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的選擇。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)科目的需要，就地取材，把實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所搬出實(shí)驗(yàn)室、搬到田間地頭、搬到學(xué)生自己的家里。如四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課教科書(shū)中的認(rèn)識(shí)土壤、種子發(fā)芽、根朝哪邊長(zhǎng)等課題，涉及土壤成分，種子的發(fā)芽情況，根莖的生長(zhǎng)特性等內(nèi)容。學(xué)生在以往的生活中，對(duì)種子發(fā)芽，根莖的生長(zhǎng)情況并不陌生，但是很少想過(guò)用科學(xué)的方法來(lái)研究種子為什么能發(fā)芽，根莖生長(zhǎng)有何特性等問(wèn)題。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察、分

5、析、研究土壤成分、植物的生長(zhǎng)過(guò)程等有關(guān)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察記錄，來(lái)分析、驗(yàn)證自己的推測(cè)及新發(fā)現(xiàn)。如認(rèn)識(shí)土壤首先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識(shí)，談?wù)勍寥乐杏行┦裁础Ｈ缓蟀褜W(xué)生帶出教室讓學(xué)生進(jìn)行研究，用手捏土壤，讓學(xué)生感受土壤中有水分；取一塊土壤放入盛水的燒杯中，學(xué)生觀(guān)察有氣泡冒出，說(shuō)明土壤中有空氣；攪拌水中的土壤，觀(guān)察土壤在水中沉降物的分層現(xiàn)象，觀(guān)察土壤含有的粘土和細(xì)沙；觀(guān)察土壤中含有動(dòng)植物形成的腐殖質(zhì)等。從課堂向課外拓展中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。學(xué)生在課內(nèi)與課外的溝通中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，真正學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，鍛煉了科學(xué)實(shí)踐能力，科學(xué)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。三、讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣 科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的

6、培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)；二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子，蹺蹺板是我們農(nóng)村校園里學(xué)生最為熟悉的活動(dòng)設(shè)施之一，“小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子”是學(xué)生在玩蹺蹺板過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在上課時(shí)讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板，首先讓兩位學(xué)生的個(gè)子一樣，體重基本相同，他們離蹺蹺板中心的距離相等，然后讓個(gè)子差別很大的人在一起玩蹺蹺板，最后讓一個(gè)人和兩個(gè)人在一起玩蹺蹺板，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀(guān)察方法發(fā)現(xiàn)玩蹺蹺板時(shí)學(xué)生所處位置的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到使蹺蹺板保持平衡的方法。本課按實(shí)際體驗(yàn)提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)觀(guān)

7、察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果得出結(jié)論的教學(xué)思路實(shí)施教學(xué)全過(guò)程。注意引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)發(fā)現(xiàn)的角度進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象做科學(xué)解釋。這樣的教學(xué)，接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作來(lái)感知事物，參與教學(xué)，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，獲取的知識(shí)也比較生動(dòng)、形象、深刻。這樣施教，不但充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。 四、著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力 做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)。科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上沉浮的秘密這一課，沉浮是學(xué)生們都親眼

8、見(jiàn)過(guò)的，身邊時(shí)時(shí)發(fā)生的自然現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于“沉與浮”有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！皾撍槭裁醇饶芨≡谒嫔?，又能潛入水下呢？”學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題既感到好奇又想知道原因。讓學(xué)生自己去解決關(guān)于沉與浮的有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和好奇心。在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，以便提高學(xué)生的探究興趣。學(xué)生們對(duì)物體沉浮的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)否定再否定再發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)一波三折的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)推測(cè)，驗(yàn)證，層層推進(jìn)，由果推因，自己去找答案。 學(xué)生們終于探究出了物體沉浮的秘密，有的學(xué)生還說(shuō)出潛水艇是人們應(yīng)用沉浮原理創(chuàng)造發(fā)明的，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃后的興趣。實(shí)踐告訴我們：善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要充分發(fā)