家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上的講話會(huì)議發(fā)言

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上的講話 - 會(huì)議發(fā)言 - 教學(xué)目的：1、通過(guò)于家長(zhǎng)地交流，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。2、改變兩種家長(zhǎng)的不當(dāng)做法：即不管不問(wèn)型和過(guò)分溺愛(ài)型。3、讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀：即孩子是活動(dòng)的主人，家長(zhǎng)是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子成為孩子真正的合作伙伴。教學(xué)過(guò)程：各位家長(zhǎng)，大家好：今天我說(shuō)的題目是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育。這個(gè)題目比較大，我今天只講其中的一部分。經(jīng)過(guò)我的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多家長(zhǎng)在教育孩子上仍然存在以下幾種情況：一是關(guān)心過(guò)度，什么都代勞，幫孩子解決一切困難，排除一切干擾，只要孩子學(xué)

2、習(xí)好。另一種是不管不問(wèn)型，這樣的家長(zhǎng)教育理念是，孩子能成才自成才，他還很有理由的說(shuō)，我們小時(shí)候不就是這樣嗎？誰(shuí)管我們呢。不也成才了嗎？他沒(méi)想到自己小時(shí)候的環(huán)境與現(xiàn)在的環(huán)境產(chǎn)生了天翻地覆的變化。那時(shí)候環(huán)境本身就能教育人?？涩F(xiàn)在的環(huán)境非常復(fù)雜，稍有不慎，孩子就會(huì)誤入歧途。還有一種家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子上，也付出了許多的努力，但效果往往不佳。其中一個(gè)重要的原因，就是許多家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要不了解，不善于抓住培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)的方法不恰當(dāng)。教育理念有待商討。如上個(gè)星期我發(fā)了份調(diào)查表其中一項(xiàng)是問(wèn)：思想品德、良好習(xí)慣、思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)哪個(gè)最重要，其中有34%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，實(shí)際上要想孩子學(xué)習(xí)好，

3、沒(méi)有其它幾個(gè)方面作基礎(chǔ)，是不可能的。人們常說(shuō)的有心載花，花不成，無(wú)心插柳柳成蔭，就是這個(gè)道理。那么在新的教育形式下我們應(yīng)怎樣教育孩子？應(yīng)具有怎樣的教育理念呢？我認(rèn)為應(yīng)具有新的教育理念是：孩子是活動(dòng)的主人，家長(zhǎng)是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那我們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中怎樣使孩子成為活動(dòng)的主人呢？這里介紹幾種方法，供各位家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)參考。一、給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走?，F(xiàn)在，許多獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母總想方設(shè)法保護(hù)他們，什么都代勞，幫助孩子解決一切困難，排除一切干擾，其實(shí)質(zhì)就是溺愛(ài)。有這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級(jí)的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見(jiàn)挨批評(píng)，才不情

4、愿地放下來(lái)，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛(ài)自己的孩子，但是，我們可能都會(huì)清楚地感到，這種愛(ài)的結(jié)果將會(huì)是多么可怕！作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意擴(kuò)大孩子的空間，放手地去鍛煉孩子，讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗(yàn)失敗，去感受成功。讓他們一步一步往前走。二、給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。我們有些家長(zhǎng)，不但自己從沒(méi)想過(guò)創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉。如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到2

5、00米外的汽車上，竟有家長(zhǎng)向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累懷了誰(shuí)負(fù)責(zé)？最后，這位家長(zhǎng)還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊難道這樣的家庭將來(lái)能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的家長(zhǎng)是怎么想的！三、給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但是問(wèn)題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題，是關(guān)系到孩子成才的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。例如，過(guò)去的小學(xué)課本中，在描寫(xiě)蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)，明確地寫(xiě)著，是蝌蚪的尾巴到一定時(shí)候，自動(dòng)脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪

6、，看看它是怎樣成長(zhǎng)的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的?？墒牵^察了一天又一天，不見(jiàn)小蝌蚪的尾巴脫落過(guò)程，但是，尾巴確實(shí)也不見(jiàn)了。學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒(méi)有主觀地、簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是，許多孩子同時(shí)進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個(gè)結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書(shū)的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書(shū)的錯(cuò)誤得到了糾正。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更

7、值得贊頌的是這位老師，因?yàn)樗С謱W(xué)給孩子生的自主意識(shí)。 四、一點(diǎn)困難，讓他自己去解決?！案F人的孩子早當(dāng)家”這句話的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前亟須探討的課題。 有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質(zhì)。五、給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于家長(zhǎng)怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子，可是如果從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利

8、，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒(méi)有自主性。有的家長(zhǎng)就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析p p 各種可能，并且要教育他自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。他們認(rèn)為在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是很值得的。如有一位家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)鋼琴，可是到少年宮報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門(mén)口看得出了神，再也不走了。于是，家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一段時(shí)間，把舞蹈學(xué)好。有的家長(zhǎng)在孩子的零花錢(qián)上，給予孩子一定的選擇權(quán)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢(qián)的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。這樣做，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使

9、他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓家長(zhǎng)去做主，決定之后，孩子不會(huì)想到自己對(duì)這個(gè)決定有責(zé)任，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的嘛。如果把權(quán)利交給了孩子，他的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗?，一旦選擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。怎樣去引導(dǎo)孩子，成為孩子真正的合作者呢？下面就我的工作實(shí)際談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)孩子的？我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：我天天叫他學(xué)習(xí)他就是不聽(tīng)，我想這可能是你抓得時(shí)機(jī)不對(duì)，一個(gè)人的心里需要是有特定的條件和特定的場(chǎng)合和特定的時(shí)間的，當(dāng)一個(gè)人不需要水的時(shí)候，你給他水他當(dāng)然無(wú)所謂，這時(shí)你要給的水越多他可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反如他這時(shí)正干渴難忍，

10、那當(dāng)然不一樣，教育孩子也同樣如此，所以教育孩子，要善于抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)教育孩子。下面我就我班孩子在家庭教育中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勗鯓幼プr(shí)機(jī)去引導(dǎo)孩子。一、抓住孩子成績(jī)考差的時(shí)候有些家長(zhǎng)有個(gè)怪現(xiàn)象，即孩子成績(jī)考差的時(shí)候，首先想到的是老師教得不好，要么就是班里的位子不好，要么就班里的同學(xué)不好，不管怎么怪就不怪孩子不努力、不認(rèn)真、不遵守紀(jì)律等，所以有許多家長(zhǎng)不是要求給孩子調(diào)位就是給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，這樣的家長(zhǎng)看上去對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)，實(shí)際是極不負(fù)責(zé)的一種做法，因?yàn)檫@樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，調(diào)來(lái)調(diào)去孩子就是不行，這時(shí)才怪孩子已經(jīng)遲了，其實(shí)你已用實(shí)際證明你的孩子就是不行，讓別人看不起你的孩子，孩子自己也沒(méi)有信心。實(shí)際上孩子成

11、績(jī)考差的時(shí)候這時(shí)我們做家長(zhǎng)就應(yīng)抓住這個(gè)教育契機(jī)，幫助孩子分析p p 考差的原因，看是不是上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真等，總之讓孩子從內(nèi)心深處明白，學(xué)習(xí)不用功就是不行，只有努力才能成功，這時(shí)說(shuō)一遍要頂平時(shí)說(shuō)百遍。二、抓住孩子作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候。我們有些家長(zhǎng)只要一看到孩子作業(yè)有錯(cuò)就大發(fā)雷霆，甚至大打出手，這樣久而久之，孩子作業(yè)錯(cuò)了就不敢給家長(zhǎng)看，日積月累，不懂的地方就越來(lái)越多，最后成了真正的差生。這時(shí)我們不如換個(gè)說(shuō)法，看到孩子作業(yè)有錯(cuò)不但不批評(píng)他，反而用表?yè)P(yáng)的口氣說(shuō)：你今天真不錯(cuò)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，改掉它你就少一個(gè)錯(cuò)誤，就進(jìn)步了一點(diǎn)，天天這樣你就會(huì)越來(lái)越來(lái)優(yōu)秀。這樣久而久之孩子就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并改正自

12、己的錯(cuò)誤，孩子當(dāng)然也就進(jìn)步。我經(jīng)常對(duì)孩子這樣說(shuō)，一個(gè)敢當(dāng)眾承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人是偉大的人，是另人敬佩的人，因?yàn)樗姓J(rèn)錯(cuò)誤的勇氣值得大家學(xué)習(xí)。一個(gè)人只有敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤才能改正自己的錯(cuò)誤。你如果能這樣去引導(dǎo)孩子，孩子永遠(yuǎn)都是愉快的，那么他們沒(méi)有理由不喜歡學(xué)習(xí)。三、抓住孩子簡(jiǎn)單問(wèn)題都不會(huì)的時(shí)候。有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，有時(shí)自己認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可給孩子講了無(wú)數(shù)遍，可孩子還是一竅不通，于是，家長(zhǎng)的怒氣就不打一處來(lái)，恨不得要把孩子吃掉，有的甚至惡語(yǔ)傷人說(shuō)：你看你真笨等，我想你要是這樣的家長(zhǎng)你到不如不要管孩子，你不管他，他慢慢地學(xué)或許還能進(jìn)步，你越發(fā)火孩子可能會(huì)更差，最后被你說(shuō)得一點(diǎn)信心

13、都沒(méi)有了，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就很小，遇到題目不會(huì)本來(lái)就沒(méi)有信心，家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他：你在多看幾遍你一定行！多說(shuō)些，鼓勵(lì)的話，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，孩子干勁倍增，慢慢的也就度過(guò)了難關(guān)。 四、抓住孩子遇到難題的時(shí)候。有些家長(zhǎng)喜歡孩子每天作業(yè)都沒(méi)有難題，所有題都會(huì)做，就認(rèn)為孩子學(xué)得好，或老師教得好，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為孩子每天都應(yīng)有一道具有挑戰(zhàn)性的思考題，這題不一定都要會(huì)做，但一定要認(rèn)真地想幾十分鐘，家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子不怕困難，和戰(zhàn)勝困難的信心，目的是鍛煉孩子的思維，不在是不是做出這道題，就向早晨練習(xí)跑步一樣，不在跑得怎樣，但在跑的過(guò)程，在這過(guò)程中孩子就得到了鍛煉，思維能力就在增強(qiáng)，久而久之孩子就

14、會(huì)思考問(wèn)題了。五、抓住孩子成績(jī)老上不去的時(shí)候。有時(shí)因?yàn)榉N種原因孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間輔導(dǎo)成績(jī)老是上不去，這時(shí)候家長(zhǎng)就不耐煩，甚至沒(méi)有了信心，有的就干脆放棄了孩子，徹底絕望了。我想這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法，實(shí)際上這時(shí)你只要堅(jiān)持一個(gè)信念，不燥急慢慢來(lái)，總有一天會(huì)上去的！只要你不放棄，成功一定屬于你！我班就有這樣幾位學(xué)生，低年級(jí)時(shí)各方面都比較弱，家長(zhǎng)非常著急。堅(jiān)持輔導(dǎo)了兩年還沒(méi)有多大的效果，很著急。在一次家長(zhǎng)會(huì)上就問(wèn)我：“董老師，我的孩子什么時(shí)候才能象你說(shuō)的那樣頓悟？”我回答他的話還是那幾句話?！安灰?，只要你能堅(jiān)持耐心的輔導(dǎo)，你的孩子絕對(duì)有成功的一天。三年級(jí)不行到四年級(jí)，四年級(jí)不行到五年級(jí)反正現(xiàn)在是終生學(xué)習(xí)”到了三年級(jí)，這位家長(zhǎng)終于高興了，因?yàn)閯e人在下降，而他的孩子卻在穩(wěn)步上升。到現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了，他的孩子還很好。所以他非常感激我，常說(shuō)“你們49中老師真好?！绷?、抓住孩子坐不住板凳的時(shí)候。有的孩子一回家做作業(yè)就坐不住板凳，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒吃蘋(píng)果，一會(huì)兒玩玩一個(gè)20分鐘的作業(yè)他能做幾個(gè)小時(shí)，這是非常不好的習(xí)慣。家長(zhǎng)必須幫著改掉它?？捎械募议L(zhǎng)告訴我說(shuō)：“我家孩子什么方法都用過(guò)了，可就是改不過(guò)來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“你把目標(biāo)分小，先讓他堅(jiān)持5分鐘，然后堅(jiān)持十分鐘，這樣逐漸向上加，每次達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣堅(jiān)持一個(gè)月，孩子就漸漸的變了，變得