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文檔簡介

1、加強團隊學習 創(chuàng)建學習型班組 十堰城區(qū)供電公司中心營業(yè)所李 蔚.班組是企業(yè)的細胞。學習型班組是個人生長的沃土，是學習型組織的根底。.團隊是組織學習的根本單位團隊是需求相互協(xié)作以到達某種目的的一群人，它是組織學習的根本單位。團隊學習是開展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目的才干的過程，目的是使團隊智商大于個人智商，使個人生長速度更快，將個人才智導向共同愿景，將學習力轉化為現(xiàn)實消費力。.團隊學習的妨礙 習慣性防衛(wèi)為了維護本人，不提沒把握的問題。為了維護團結，不提分歧性的問題。為了不使他人難堪，不提質疑性的問題。為了使大家接受，只作折中性的結論。.降低習慣性防衛(wèi)的方法大膽說出本人的真實想法對他人的想法要尊

2、重和了解.學習型班組學習型班組是 以班組成員擁有共同的價值觀，以共同愿景為根底，以團隊學習為特點，面對客戶需求加強互動式交流方式，順應于全員學習氣氛的團體。.學習型班組的特征班組成員為了共同的愿景自愿、自動的學習組織；班組成員之間建立共同窗習、互動學習的關系；班組有濃重的學習和文化氣氛；班組成員間的關系為任務同伴關系，沒有權貴、等級之分。.目前困擾我們班組創(chuàng)建的妨礙班組成員沒有個人愿景，班組未構筑班組共同愿景缺乏個人與班組相結合的切入點班組成員未到達創(chuàng)建共識班組成員缺乏創(chuàng)新精神班組成員的業(yè)務知識、技藝參差不齊未構建學習的體系.加強團隊學習消除妨礙，創(chuàng)建學習型班組鼓勵個人愿景和建立班組愿景引導員工從順應性學習轉向發(fā)明性學習從工具性任務觀轉向發(fā)明性任務觀構筑以信息反響為根底的學習系統(tǒng)，以反思為根底的學習系統(tǒng)，以共享為根底的學習系統(tǒng)組織以深度匯談為特征的團隊學習廣泛聽取員工的建議，積極采用有發(fā)明性的個人愿景，加強班組學習方式多樣化使團隊智

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