基于學(xué)科大類平臺(tái)的創(chuàng)新性人才ppt課件

1、基于學(xué)科大類平臺(tái)的創(chuàng)新性人才培育體系的探求與實(shí)際華中科技大學(xué)教務(wù)處許曉東X.背景1、上世紀(jì)末世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起 學(xué)習(xí)才干、創(chuàng)新才干、知識(shí)產(chǎn)權(quán)占據(jù)突出重要的位置；中國提出國家創(chuàng)新體系，建立創(chuàng)新型國家。2、中國高等教育群眾化進(jìn)程中人才定位 培育一大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才。3、華中科技大學(xué)的辦學(xué)定位 綜合性、研討型、開放式的世界知名大學(xué) 李培根：我校應(yīng)擁有一流的教學(xué)、一流的本科.一、人才培育方式分析1、創(chuàng)新性人才培育的根本要素 知識(shí)的精選，構(gòu)成學(xué)科大類中心概念構(gòu)造； 才干的重構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)體系； 方法的更新，實(shí)施研討性教學(xué)； 條件的保證，經(jīng)費(fèi)

2、投入和制度構(gòu)成。.2、研討型大學(xué)的人才定位 定位于具有創(chuàng)新才干的研討型專業(yè)人才； 40%以上的學(xué)生將攻讀研討生； 本科階段以學(xué)科根底為重點(diǎn)； 專業(yè)教育在研討生階段完成； 學(xué)習(xí)才干和研討才干至關(guān)重要。.3、人才培育方式定位的歷史分析1歷史的啟示兩條軌跡 過程：從傳統(tǒng)大學(xué)外的專業(yè)技術(shù)學(xué)校開展到理工大學(xué)，人才目的由工藝實(shí)施型轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ萄杏懶?，層次由?？粕駷檠杏懮?緣由：20世紀(jì)初工業(yè)的開展，提高工業(yè)程度和產(chǎn)質(zhì)量量需求數(shù)學(xué)和科學(xué)實(shí)際知識(shí)。 代表性學(xué)科：效力于工業(yè)時(shí)代支柱產(chǎn)業(yè)的學(xué)科，如機(jī)械、冶金和建筑工程。.3、人才培育方式定位的比較分析1歷史的啟示 另一過程：首先出現(xiàn)研討性大學(xué)，而后派生出相關(guān)學(xué)科

3、的技術(shù)學(xué)校，首先需求研討生，而后需求專科生。 緣由：20世紀(jì)之后大學(xué)中發(fā)現(xiàn)了具有工業(yè)意義的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程可放大為工業(yè)工程，新的工程需求新的運(yùn)用開發(fā)和工藝實(shí)施人才。 代表學(xué)科：電子、生物、化學(xué)等工程。.3、人才培育方式定位的比較分析2研討性大學(xué)人才定位 注重?cái)?shù)學(xué)和自然科學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)，專業(yè)口徑較寬，注重學(xué)習(xí)才干，研討分析才干和工程認(rèn)識(shí)的培育，實(shí)踐工程技藝在任務(wù)崗位加強(qiáng)，人才最后定位在研討生層次，具有研討才干強(qiáng)和順應(yīng)性好的特點(diǎn)。.3、人才培育方式定位的比較分析2?？茖W(xué)校人才定位 注重對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對于數(shù)學(xué)和根底實(shí)際知識(shí)以夠用為度，教學(xué)方案針對現(xiàn)有工程和成熟產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)，注重工程技藝閱歷訓(xùn)練，人才定

4、位在?？茖哟?，具有適用性好和針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。3普通本科院校人才培育特點(diǎn) 介于兩者之間，以特征取勝。.4、研討型大學(xué)創(chuàng)新性人才培育的原那么 本科生教育與研討生教育相結(jié)合定位要求； 教學(xué)與科學(xué)研討相結(jié)合才干培育； 實(shí)際教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練； 課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合空間整合； 共性要求與個(gè)性開展相結(jié)合創(chuàng)新才干培育的保證，經(jīng)過學(xué)分制來實(shí)施。.二、人才培育方式設(shè)計(jì)1、中心課程設(shè)計(jì) 經(jīng)過教學(xué)改革立項(xiàng)工程經(jīng)費(fèi)平均18萬元分別建立信息、機(jī)械、土建環(huán)等學(xué)科的平臺(tái)課程，實(shí)現(xiàn)本科培育方案在前半年只需文科和理工科之分，在前兩年只需學(xué)科大類之分，學(xué)生在第三年明確專業(yè)。為學(xué)生在入學(xué)半年后選學(xué)科和兩年后選專業(yè)奠定

5、課程根底。在此根底上對平臺(tái)課程進(jìn)展精品課程建立。.二、人才培育方式設(shè)計(jì)2、實(shí)際環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 針對平臺(tái)課程分別設(shè)置課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化根底；針對后期專業(yè)課程獨(dú)立設(shè)置綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，培育才干。 針對根底實(shí)驗(yàn)條件好、專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件弱的現(xiàn)狀，分三年投入4000萬元建14個(gè)工程學(xué)科學(xué)科大類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施開放管理，保證對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才干的培育。 .二、人才培育方式設(shè)計(jì)3、專業(yè)教育多方式并存 學(xué)生在三年級明確專業(yè)。在專業(yè)教育階段，要求各院系將學(xué)科建立的成果盡快轉(zhuǎn)化本錢科教學(xué)資源實(shí)際教學(xué)，將科研課題和高程度實(shí)驗(yàn)室對本科生開放實(shí)際教學(xué)，實(shí)施基于問題或工程的教學(xué)法研討性教學(xué)，構(gòu)成以拔尖創(chuàng)新人才為龍頭，多方

6、式并存的人才培育體系。 .二、人才培育方式設(shè)計(jì)3、專業(yè)教育多方式并存 詳細(xì)方式類型如下： 優(yōu)才優(yōu)育方式學(xué)習(xí)特優(yōu)生 本碩博打通培育方式 學(xué)研產(chǎn)協(xié)作培育方式 國際結(jié)合培育方式 復(fù)合型人才培育方式 .二、人才培育方式設(shè)計(jì)4、學(xué)分制保證 為保證方案的實(shí)施，要求各院系除了對優(yōu)秀本科生配導(dǎo)師外，成立學(xué)分制指點(diǎn)中心，向?qū)W生發(fā)放培育方案指南，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題；同時(shí)配備優(yōu)秀研討生助教，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)。 在以前實(shí)現(xiàn)選課程、選課堂的根底上，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生一年級轉(zhuǎn)學(xué)科、二年級選專業(yè)、三年級選專業(yè)方向的目的，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性開展。 .三、方式的實(shí)際以信息大類為例1、目的 調(diào)整、更新現(xiàn)有七個(gè)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)

7、容，制定覆蓋信息學(xué)科七個(gè)專業(yè)的寬口徑學(xué)分制培育方案。實(shí)行真正意義的學(xué)分制即實(shí)行選課制和彈性學(xué)制。 重點(diǎn)對信息學(xué)科平臺(tái)課程進(jìn)展規(guī)劃和建立，在信息學(xué)科平臺(tái)課程中實(shí)施主講教授和主講教師制。 在對信息學(xué)院所屬院、系實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)展分析的根底上，重點(diǎn)規(guī)劃并建立5個(gè)本科實(shí)驗(yàn)基地。.三、方式的實(shí)際以信息大類為例2、信息學(xué)科的概略 信息學(xué)科包括：電信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子和光電子五個(gè)系，以及7個(gè)本科專業(yè)：電子與信息工程、通訊工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)和測控技術(shù)與儀器，每年招收本科生近2000人。 以前院系各自制定培育方案，要整合起來需求做大量的學(xué)術(shù)論證和管理協(xié)調(diào)任務(wù)，

8、從2003年開場改革，目前已構(gòu)成穩(wěn)定的學(xué)科大類平臺(tái)。.三、方式的實(shí)際以信息大類為例3、培育方案學(xué)分分配畢業(yè)總學(xué)分200課內(nèi)教育環(huán)節(jié)2650/170通識(shí)教育課程1274/84學(xué)科平臺(tái)課程704/44各專業(yè)課程672/42實(shí)際環(huán)節(jié)30.3、課程 大平臺(tái)課程10門小平臺(tái)課程6門電子與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地控制實(shí)際與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基地IC設(shè)計(jì)基地計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地微機(jī)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中心光信息與光通訊實(shí)驗(yàn)基地電信系控制系電子系計(jì)算機(jī)學(xué)院電信系電力系光電子系信息學(xué)科平臺(tái)課程16門模擬電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計(jì)電子測試與實(shí)驗(yàn)技術(shù)控制原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子器件與IC設(shè)計(jì)C言語程序設(shè)計(jì)信號與系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微機(jī)單片機(jī)原理微機(jī)單片

9、機(jī)實(shí)驗(yàn)光纖通訊技術(shù)計(jì)算機(jī)組成原理工程光學(xué)通訊原理電路測試與實(shí)驗(yàn)電路實(shí)際電力系.三、方式的實(shí)際以信息大類為例4、結(jié)果 1構(gòu)建了信息學(xué)科人才培育的學(xué)科平臺(tái)：3C+微電子+光電子，強(qiáng)化了課程設(shè)計(jì)。出版平臺(tái)課程教材11種，建成兩門國家級精品課程。 2減少了畢業(yè)總學(xué)分，適當(dāng)添加了人文社科學(xué)分。 303級98名、04級60名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主選擇專業(yè)。 4在培育方案的框架下各專業(yè)互助成認(rèn)學(xué)分。 5改良和加強(qiáng)英語教學(xué)。多門課程實(shí)行了雙語教學(xué)，信息類提高班實(shí)行了全英語教學(xué)。.三、方式的實(shí)際以信息大類為例4、結(jié)果6實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié) 在信息學(xué)院內(nèi)建立了電子、計(jì)算機(jī)、控制、IC設(shè)計(jì)、光信息等五個(gè)國內(nèi)一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，并實(shí)行資源共享。 完善了導(dǎo)師制，吸引學(xué)生參與科技活動(dòng)Dian團(tuán)隊(duì)和虛擬IC實(shí)驗(yàn)室，出現(xiàn)了一批科研成果和論文；組織學(xué)生參與學(xué)科競賽，獲得了優(yōu)良成果電子大賽12個(gè)一等獎(jiǎng)。 7對“學(xué)科平臺(tái)課程系的課程小組，實(shí)行了主講教授和主講教師制度，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，保證了質(zhì)量。 8高年級學(xué)生可選修各專業(yè)碩士研討生課程，并