對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的探討

1、對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的討論摘要進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果是搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在教學(xué)理論過程中，由于一些不容無視的問題，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在當(dāng)今一些大學(xué)中成了冷門。本文對(duì)這一問題做了討論，并提出了如何進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的七點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞就業(yè)指導(dǎo)課、教學(xué)效果、建議近年來，大部分高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作獲得了很大的成效，但也存在一些亟待解決的問題。例如，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在一些大學(xué)中逐漸成了冷門，即使列入考試科目，也不能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能走出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的困境，進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)課

2、的教學(xué)效果？本文將對(duì)此做了討論。一、目前各高校普遍采用全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展與學(xué)生開展要求相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，目的是要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連接性和針對(duì)性，提升學(xué)生的就業(yè)才能。大學(xué)一年級(jí)，主要是意識(shí)和方向上的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_立人生目的，進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三主要是專業(yè)上的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷上的積累，大四那么更側(cè)重于擇業(yè)技巧和面試技巧的傳授。顯而易見，經(jīng)過這種指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)明顯增強(qiáng)。二、目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過程中存在的問題“去了用處不大，還不如多參加幾

3、次招聘面試。在各高校，對(duì)眼下接連開設(shè)的一些就業(yè)指導(dǎo)課或講座，不少畢業(yè)生卻頗不“領(lǐng)情。學(xué)生們普遍覺得就業(yè)指導(dǎo)“不夠?qū)嵱?。他們認(rèn)為，高校在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)性不強(qiáng)；消息渠道不全，并不理解就業(yè)市場(chǎng)，指導(dǎo)不符合實(shí)際。很多人甚至直言不諱地表示，目前大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是形式而已，內(nèi)容空洞，與實(shí)際需要有很大間隔 。一些畢業(yè)生甚至總結(jié)出就業(yè)課“老三篇：先強(qiáng)調(diào)形勢(shì)嚴(yán)峻，增強(qiáng)緊迫感；然后調(diào)整心態(tài)，對(duì)工作不要挑三揀四；最后提出本專業(yè)往年就業(yè)率高，鼓勵(lì)要有信心。教師在臺(tái)上滔滔不絕，不少學(xué)生卻昏昏欲睡，達(dá)不到應(yīng)有的效果。通過分析，本人認(rèn)為主要的問題有以下幾點(diǎn)。一課程建立處于起步階段，教師專業(yè)才能不強(qiáng)。就

4、業(yè)指導(dǎo)教育的成員應(yīng)該從多個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)就業(yè)問題的研究和具備相應(yīng)的工作素質(zhì)，如對(duì)心理咨詢的研究，可以快速理解學(xué)生的根本特點(diǎn)和興趣所在以及如何面對(duì)失敗和挫折;可以掌握良好的咨詢技巧并提供心理咨詢和信息傳遞；如對(duì)人力資源的研究，及時(shí)向?qū)W生介紹社會(huì)人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導(dǎo)。目前，我國高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、“兩課教師、院(系)總支書記、副書記、輔導(dǎo)員(班主任)和少數(shù)專家、學(xué)者組成，兼職人員多、專職人員少，人員素質(zhì)參差不齊，雖然，就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍的程度還滿足不了就業(yè)指導(dǎo)的需要。二應(yīng)試教育觀念揮之不去提到應(yīng)試教育，我們已經(jīng)不陌生了，它從

5、一個(gè)側(cè)面反映了我們過去教育體制中存在的問題和缺乏。在今天的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，我們也可以看到應(yīng)試教育的色彩，有些對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)變成了事實(shí)上的“應(yīng)試指導(dǎo)，也即是“應(yīng)付面試的指導(dǎo)?？匆豢慈缃駮鴶偵系暮芏鄷途W(wǎng)站上開拓的欄目或文章，諸如“面試就這幾招，“求職秘籍，“與面試主管過招，“求職兵法等等，涉及品德修養(yǎng)和素質(zhì)教育的內(nèi)容非常少，就足以說明問題了。三案例少，內(nèi)容貧乏無味事實(shí)勝于雄辯，事例最具說服力。就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想，還與就業(yè)指導(dǎo)蒼白的說教有關(guān)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。四課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的真正需求支招兒的多，解惑的

6、少；講“擇業(yè)的多，講“敬業(yè)的少，等等。其實(shí)對(duì)于就業(yè)政策、形勢(shì)、求職技巧等方面的內(nèi)容，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)上查詢和自學(xué)得到。而學(xué)生真正需要理解和掌握的社會(huì)、交際、法律、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)卻講得很少，長(zhǎng)期如此，對(duì)學(xué)生就漸漸失去了吸引力。五缺少個(gè)性化指導(dǎo)面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈會(huì)診。長(zhǎng)久以來由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)的嚴(yán)重缺位，最終導(dǎo)致中國大學(xué)生在人生選擇的最重要階段完全“跟著感覺走。所以才有那么多人產(chǎn)生走錯(cuò)路、入錯(cuò)行的悔恨和懊惱。三、進(jìn)步就業(yè)指

7、導(dǎo)課的教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議就業(yè)指導(dǎo)工作起源于西方國家，國外高校在這方面有著豐富的理論經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己、樹立擇業(yè)觀，到確定單位以及分開學(xué)校后如何得到幫助等方面，形成了系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑，有貫穿學(xué)生就業(yè)全過程的講座、就業(yè)咨詢(包括招聘程序、對(duì)面試的輔導(dǎo)、短時(shí)問的面試建議、心理測(cè)試等)，進(jìn)步學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程(如市場(chǎng)拓展、語言、商業(yè)技能等)。美、加兩國的就業(yè)指導(dǎo)那么普遍設(shè)有求職門診效勞，幫助學(xué)生確定求職意向和進(jìn)展技能評(píng)估。這些經(jīng)歷無論在內(nèi)容還是形式上都值得我們借鑒。下面，本人根據(jù)自己上這門課程的體會(huì)，參考國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)歷，提出幾點(diǎn)建議。一、加強(qiáng)校企溝通，讓學(xué)生

8、提早接觸企業(yè)。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，許多來求職的畢業(yè)生對(duì)其所選擇的行業(yè)和職位一點(diǎn)理解都沒有，甚至對(duì)公司都不理解，就開始提自己的要求，對(duì)所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不理解也去就業(yè)。不少企業(yè)人事主管認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生一進(jìn)校門就開始引導(dǎo)他們接觸企業(yè)，考慮就業(yè)問題，而不是到大四才開始“臨陣磨槍，正確的做法是讓高校學(xué)生從低年級(jí)就開始接觸勞動(dòng)力市場(chǎng)，理解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，才不至于到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己都沒準(zhǔn)備好。二加強(qiáng)相關(guān)課程教學(xué)，增加課程吸引力。在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程中，必然要涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以幫助學(xué)生對(duì)

9、教學(xué)內(nèi)容的理解。近年來，許多高校從學(xué)生入學(xué)后分層次開設(shè)?生涯規(guī)劃?、?創(chuàng)造心理學(xué)?、?成功心理學(xué)?、?職業(yè)指導(dǎo)?等系列課程，為學(xué)生提供全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)。三采取靈敏的授課方式，課程的講授可以由多人完成。由于這門課程的特殊性，學(xué)?？筛鶕?jù)不同的專業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如，將課程分為假設(shè)干部分，分別由學(xué)院指導(dǎo)、專業(yè)教師或行業(yè)專家及專職就業(yè)指導(dǎo)教師任課，互相彌補(bǔ)缺乏之處。四理論結(jié)合案例進(jìn)展教學(xué)，充實(shí)案例指導(dǎo)。教學(xué)中要選取典型的案例加強(qiáng)理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的，假設(shè)能結(jié)合理論教學(xué)的需要輔之以必要的實(shí)例，往往會(huì)起到事半功倍的效果。另外，在教學(xué)過程中，假設(shè)能對(duì)歷屆畢業(yè)生的

10、就業(yè)狀況加以分析與綜合，從而為即將畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)提供一些幫助，這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。五加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。針對(duì)本課程實(shí)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)展有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。理論證明，模擬訓(xùn)練作為聯(lián)絡(luò)就業(yè)理論和擇業(yè)理論的中間環(huán)節(jié)，在進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果中起著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)展類似的模擬訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，而且能真正地進(jìn)步本課程的教學(xué)效果。六、充分發(fā)揮職業(yè)開展測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用。為了方便學(xué)生理解自身職業(yè)開展前景，學(xué)校應(yīng)該購置相關(guān)的職業(yè)開展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供信息咨詢、職業(yè)傾向性測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生通過此系統(tǒng)提供的參考數(shù)據(jù)來更好地定位自己的職業(yè)方向。七、裝備專職的心理安康指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，解決擇業(yè)過程中的心理問題，更好的迎接挑戰(zhàn)?？傊覈咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)拓展思路，積極借鑒國外成功經(jīng)歷，努力進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，使學(xué)生覺得這就是他們所需要的就業(yè)指導(dǎo)課，從而自覺和樂于承受就業(yè)指導(dǎo)甚至主