部編二年級（上冊）第三課植物媽媽有辦法教學設計說明

1、WORD.6/63.植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法這是一首以自然常識為容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。教學容：植物媽媽有辦法這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學目標：1、學生會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦

2、課文。3、教引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：1、學生會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、指導學生知道三種植物傳播種子的方法以與詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。教學難點：1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。2、引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學方法：小組合作學習、啟發(fā)誘導。教學準備：生字卡，多媒體課件教學過程：第一課時一、趣味導課同學們，秋天是植物

3、種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。（出示課題）二、初讀課文自由讀文，并給每一小節(jié)的標上序號，把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。指名分自然段讀文。齊讀全文，要有感情，有節(jié)奏。4、認讀詞語：（1）開火車讓學生認讀詞語。旅行 蒲公英 降落傘 乘風娃娃紛紛 蒼耳 刺刀鎧甲 山洼 豌豆 豆莢炸開 炸開 相信 觀察（2）引導學生開火車讀14個生字：并給生字組詞找朋友。5、學習我會寫的十個生字.強調“如”的寫法和“他”“她”“它”的區(qū)分。四、作業(yè)布置：教師指導學生書寫生字。第二課時一、復習鞏固：

4、1.出示生字卡認讀生字。2.聽寫會寫的字。二、學習課文，整體感知：1、教師引導學生學習詩歌，出示閱讀提示：借助拼音自讀課文，要讀正確。2、引導學生讀第一小節(jié)：（1）孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？（2）教師著重指導“得”的讀音：di（就得）d（得到）de（打得好）。3、教師引導學生讀書思考學習第二四小節(jié)：（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：a.教師引導學生讀句子蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只

5、要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（3）引導學生讀第三節(jié)詩歌理解：a.教師引導學生讀句子理解：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野?山洼。b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他

6、們的家，他們以四海為家。（4）教師引導學生讀第四節(jié)詩歌理解：a.教師引導學生讀句子：豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。c.比較句子：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以與孩子們離開媽媽時動作與心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不與待地蹦了出來，他們去干嘛

7、？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。d小結：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。（5）教師引導學生小結詩歌2-4節(jié)，完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：植物名稱 種子的樣子 傳播種子的方法蒲公英 像降落傘 風吹蒼 耳 像穿著鎧甲 動物帶豌 豆 豆 莢 太陽曬（6）教師引導學生讀詩歌第5節(jié)指導：教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？a.教師出示幻燈片引導學生讀詩歌第五節(jié)：植物媽媽的辦法/很多/很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。b. 教師指導學生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多

8、多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。三、拓展延伸：（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（2）學生通過先前預習查資料后思考回答：a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸?！钡膱D片，激起學生的想象。b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生

9、看看。c. 當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式引導學生拓展說一說：a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？如：櫻桃櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。只要小鳥將他吞下，就能帶他去田野、山洼。b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。四、作業(yè)布置：通過植物