2022年人教版音樂九上《鼓浪嶼之波》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案欣賞課鼓浪嶼之波背景：鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島，素有“ 海上花園” 之稱，又因 島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“ 音樂之島” 的 美譽。 1981 年，詞曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登 日光巖，極目遠眺、遙想當年鄭成功從這里領兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終 于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。近思今日，臺灣與大陸沿 處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了鼓浪嶼之 波這首歌。詞曲作者簡介：張藜（ 1932）歌詞作家。遼寧大連人。1948 年入東北魯迅藝術學院，后從事創(chuàng)作及教學工作。1978 年調入中央民族樂團工作。代表作有：十五的月亮十六圓

2、、苦樂年華等。鐘立民（ 1925）作曲家。江西南昌人。中山大學外國語言文學系畢業(yè)。后就讀于廣東藝術?？茖W校音樂科。曾任歌曲編輯部 副主編、編審。代表作品有： 鼓浪嶼之波、美國黑孩子小杰克 、瑞麗江之夜等。教材分析：這首歌以第一人稱的手法來描述“我”生在臺灣 ,卻遠離故土，站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)親人。盼望祖 國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。歌曲為單二部曲式。 第一樂段（第 512 小節(jié)）可分為四個樂句。名師精編 優(yōu)秀教案第一樂句的旋律起始于這首歌的高音區(qū)，而后由高到低， 通過連續(xù)四組“ 遞音” 下行至低音 “ sol” ，形成一個非常流動

3、起伏的寬幅度旋律。這旋律猶如一股涌動的浪花， 又似“ 我” 那奔涌的思緒和澎湃的心潮。第二樂句是第一樂句的發(fā)展與延伸。切分節(jié)奏、 流暢的旋律及三拍長音的運用，給人一種源遠流長的感覺，仿佛“ 我” 站在鼓浪嶼，而思念故鄉(xiāng)之情早已漂向遠方美麗的臺灣島。第三樂句是第一樂句的變化重復。第四樂句則是全曲的中心樂句。它肯定地表達了“ 我” 熱 愛家鄉(xiāng)一切可愛之處的思想感情。第二樂段（第 1322 小節(jié)）也是由四個樂句組成。第一樂句出 現(xiàn)了六度大跳，進而趨向高音區(qū)運行，一股激動之情油然而生。第二 樂句是第一樂句的變化重復。在這里，作者采用了弱起、跳進等手法 推動旋律的發(fā)展， 更重要的是將旋律放在下屬調上運行，從而加強了歌曲的動力并帶來了強烈的新鮮感。在這兩個樂句的歌詞中， 特別提到了日光巖。這一來是日光巖為鼓浪嶼的制高點， 且為重要名勝之地；二來是 300 年前，日光巖是民族英雄鄭成功操練水兵、 揮師東渡之地。第三樂句重復唱出了兩個“ 我渴望”，情緒表現(xiàn)得內在而急切。第四樂句多出了“3 4 3 2 6 ” 這樣一個樂匯。它打破了整個歌曲的方整性結構，實現(xiàn)了一種迫切之情，顯得深情無限，思鄉(xiāng)之情被推到了極限的邊緣。 最后兩小節(jié)再現(xiàn)了第一樂段的結尾。它既起到了