第五章第三節(jié)幼兒園環(huán)境.ppt課件

1、幼兒園環(huán)境幼兒教育學(xué)第五章第三節(jié)室外環(huán)境室內(nèi)：廊柱室內(nèi)：區(qū)角室內(nèi)：前廳教室教具玩具餐廳臥室際遇環(huán)境是死（客觀）的，如果說這個外在的環(huán)境可以對孩子的生命產(chǎn)生作用的話，那一定是孩子的心靈和某一事物產(chǎn)生了觸碰或者連結(jié)，連結(jié)產(chǎn)生了關(guān)系，關(guān)系使孩子擁有了環(huán)境，環(huán)境發(fā)揮了作用。連結(jié)上了，一切才變得有意義。我們稱之為“際遇”。連結(jié)最偉大的連結(jié)是人與人的連結(jié)。愛就是心與心的連結(jié)，愛使我們的世界得以擴(kuò)展，并獲得成長的力量。微妙的連結(jié)：討要糖果的孩子。孫瑞雪：我期盼孩子們就生活在與萬物連結(jié)的環(huán)境中，與人連結(jié)的環(huán)境中。這就是我心中的教育。 （語出完整的成長）自學(xué)指導(dǎo)菜單幼兒園環(huán)境的涵義指什么？什么是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)

2、境？幼兒園環(huán)境有什么教育功能？家庭和社區(qū)環(huán)境對幼兒成長有什么作用？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需遵循哪些原則？創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意哪些問題？一、幼兒園環(huán)境的涵義狹義的環(huán)境：指幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，即幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。廣義的環(huán)境：指社會大環(huán)境，即幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它包括幼兒園、家庭、社會中一切對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。按性質(zhì)來講，分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境：校舍園區(qū)、器材配備、教學(xué)工具、游戲材料、活動設(shè)計(jì)，及幼兒園外的自然環(huán)境、社區(qū)建設(shè)、家庭物質(zhì)條件。精神環(huán)境：師資力量、教育理念、教學(xué)模式方法、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、文化氛圍，及社

3、會政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)、人文藝術(shù)等。幼兒園精神環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的功能幼兒身心發(fā)展各方面無一不受環(huán)境的作用和影響。幼兒園環(huán)境給予幼兒的影響是有目的、系統(tǒng)性的。幼兒園的建筑負(fù)有教育的使命（讓環(huán)境說話），它的造型藝術(shù)，象征著某種理想和精神，能提代給幼兒豐富的想象。周圍環(huán)境整潔、安靜，幼兒則感受到文明、和諧、安寧的氣氛。投放大量的多種多樣的玩具和教具等材料合理的膳食結(jié)構(gòu)，良好的生活作息；友愛的師生關(guān)系，同伴關(guān)系；家庭生態(tài)環(huán)境父母關(guān)系和諧；親子關(guān)系和諧；家族傳統(tǒng)和風(fēng)氣優(yōu)良。家園合作。社區(qū)大環(huán)境社區(qū)風(fēng)尚良好、和諧、安寧；社區(qū)富裕、理性、重教；媒體、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境健康；國家政局穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、傳統(tǒng)文明深厚。三、

4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；經(jīng)濟(jì)性原則。怎樣理解適宜性原則幼兒身體、智力迅速發(fā)展，對環(huán)境感覺非常敏銳，非常好奇，超出成人的想象。創(chuàng)設(shè)問題情境，提供感性工具和材料，提供各種圖書；環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒年齡差異，成長差異；根據(jù)幼身心特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒雨具兒童喜歡淋雨為什么要堅(jiān)持開放性原則幼兒園采取積極的態(tài)度，主動與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進(jìn)一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)成員的支持與配合，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。（合作）同時(shí)，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學(xué)習(xí)到教育知識和技能，改善自身教育觀念和行為。（指導(dǎo)）利用外

5、環(huán)境教育資源，削弱消極因素景響四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)注意的問題重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)： 建立良好的師生關(guān)系； 幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。 重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用： 教師是幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)者； 是幼兒與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系正確理解教師與幼兒之間的關(guān)系： 平等關(guān)系，互動的關(guān)系，對幼兒自主學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)。幼兒不是受納器。 保護(hù)幼兒合法權(quán)益，使其健康成長。建立師生之間良好的情感關(guān)系： 愛護(hù)幼兒、尊重幼兒、信任幼兒； 與幼兒平等協(xié)商對話，關(guān)注幼兒活動，了解幼兒需求和愿望，成為合作伙伴，產(chǎn)生親近感、依賴感。幼師如何引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)事物性質(zhì)及關(guān)系： 看、聽、聞、觸摸 觀察動植物生長、四季變化、各種建設(shè)引導(dǎo)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題： 教師針對性提出問題，使幼兒面臨問題，鼓勵他提出自己的解決辦法，注意幼兒的創(chuàng)意與判斷。只有在幼兒陷于困境時(shí)才幫助。幼師在活動中如何引導(dǎo)幼兒教師的引導(dǎo)，在活動的全過程中，主要通過邊觀察、邊采用直接或間接提供幫助的形式進(jìn)行；教師在活動前要了解幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，因人施教，及時(shí)提供材料，豐富幼兒的活動內(nèi)容，調(diào)整在活動中產(chǎn)生的矛盾，活動結(jié)束時(shí)進(jìn)行評價(jià)。喚醒兒童的內(nèi)在生命教育的第一步和最終使命，就是喚醒兒童。葉圣陶喂雞。知識只是一個平臺。幼教課堂：