初三畢業(yè)考試卷

1、2007學(xué)年第二學(xué)期外國(guó)學(xué)生初三畢業(yè)考試試卷（試卷時(shí)間120分鐘 滿分100分 出卷人：董方）姓名 _ 分?jǐn)?shù) _一、現(xiàn)代文閱讀（60分）讓我看著你 從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。 那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我。”我扭過(guò)頭，眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。 午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，

2、我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她 的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開(kāi)母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過(guò)屋角。一天，一個(gè)女孩急需眼角

3、膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)?”我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?”屋子里一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可

4、她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見(jiàn)的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你：讓我看著你!”淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說(shuō)，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。 1根據(jù)文章內(nèi)容填空。時(shí)間：某一天 地點(diǎn)：我的辦公室門口 人物：我的母親、男孩的母親和我起

5、因：我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我經(jīng)過(guò)： (2分)結(jié)果： (2分)2結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段畫線句子的理解。(4分)_3男孩母親為什么會(huì)從“決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛”變?yōu)橥饩璜I(xiàn)兒子的眼角膜?寫這一變化有什么作用?(4分) _4文章結(jié)尾說(shuō)“愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么?(4分)_5我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)方面即可) (6分) _孫子兵法亦稱孫子，成書于公元前五世紀(jì)春秋末期，是中國(guó)也是世界上最古老的軍事理論著作。孫子的作者孫武，字長(zhǎng)卿，也稱孫武子，春秋末期齊國(guó)人。因?yàn)樗牟湃A主要是在吳國(guó)施展的，戰(zhàn)績(jī)是在吳國(guó)創(chuàng)建的

6、，因此也稱吳孫子。生卒具體年月尚不可考，大致與孔丘(前551479)是同時(shí)代人。公元前512年他從齊國(guó)出走到吳國(guó)，以驚世駭俗的議論，才思橫溢的見(jiàn)解，還有那隨身攜往的蔚為大觀的兵法十三篇，折服吳王而被重用。從此，孫武輔佐吳王，理國(guó)治軍，使吳國(guó)崛起。據(jù)史書記載，孫武從公元前512年被吳王召見(jiàn)，到公元前482年幫助吳國(guó)奪取霸主地位，戎馬生涯30年，戰(zhàn)績(jī)赫然，在軍事理論與實(shí)踐上都做出了偉大成績(jī)。有人如尊稱孔丘為“儒圣”一樣，稱孫武為“兵圣”。孫子兵法今存本13篇。它問(wèn)世以來(lái)，對(duì)中國(guó)古代軍事思想的形成與發(fā)展，產(chǎn)生了重要影響，在世界軍事史上也有重要地位，被譽(yù)為“東方兵學(xué)始祖”、“世界古代第一兵書”、“兵學(xué)

7、圣典”。6、這段文字主要說(shuō)的是（3分）： ( )A.孫武的一生B.孫武和孫子兵法C.孫武的才華D.孫子兵法的價(jià)值7、孫武死于哪一年? （3分） ( )A.公元前512年B.公元前482年C.公元前479年D.沒(méi)有說(shuō)明8、從上下文看劃線部分是想說(shuō)（3分）： ( )A.孔丘是偉大的儒家思想創(chuàng)始人B.孫武是古代偉大的軍事家C.孫武比孔丘更偉大D.孫武不如孔丘偉大9、孫武在吳國(guó)最主要的功績(jī)是（3分）： ( )A.寫了孫子兵法十三篇B.輔助吳王管理國(guó)家C.幫助吳王當(dāng)上霸主D.幫助吳王占領(lǐng)晉國(guó)男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，她是他惟一的親人，所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子

8、身上。妹妹染上了重病，需要輸血，但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)，但不輸血妹妹就會(huì)死去。 作為妹妹惟一的親人，男孩的血型與妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫了，10歲的他經(jīng)過(guò)一（番、回）思考,終于點(diǎn)了頭。抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一點(diǎn)聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。手術(shù)完畢后，男孩聲音（顫動(dòng)、顫抖）地問(wèn)：“醫(yī)生我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢震撼了。在男孩大腦中，他認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢并下定了死亡的決心。 醫(yī)生的手心滲出了汗，他

9、握緊了男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的，輸血不會(huì)丟掉生命?！蹦泻⒀壑蟹懦隽斯獠剩骸罢娴模磕俏疫€能活多少年？” 醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊-剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)人每人活50年！” 所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)夫妻，又有幾個(gè)人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并做到呢?10、文章中第二段 “血”的讀音分別應(yīng)為（4分）：輸血（ ） 血液（ ）11、文章第三段和第四段的括號(hào)處應(yīng)選擇的正確詞語(yǔ)分別是（4分）：一（ ）思考 聲音（ ）地問(wèn)醫(yī)生12、當(dāng)醫(yī)生問(wèn)男孩是否有勇氣承受抽血的疼痛時(shí)，男孩為什么猶豫？（4分）_13、抽血時(shí)，男孩一聲不響，只是像鄰床的妹妹微笑，這表現(xiàn)了男孩怎樣的心理？（4分）_14、對(duì)“醫(yī)生的手