科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目申報(bào)表

1、數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系第四屆創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目申報(bào)表項(xiàng)目名稱： 對學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)方案的評價(jià)模型 申 請 者： 周葉、向琦菲、齊向陽 專 業(yè)： 12級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)1班 聯(lián)系電話： 項(xiàng)目類別:自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文科技發(fā)明制作創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書科技信息部制二一四年三月項(xiàng)目基本情況申報(bào)者信息姓 名周葉出生年月1994年5月 性 別女年 級12級專 業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)電子郵箱主要合作人員姓 名性別年級專業(yè)向琦菲女12級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)齊向陽男12級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師姓 名工作單位稱謂鄧義華衡陽師范學(xué)院副教授項(xiàng)目簡介眾所周知，教育是治國之本，十一屆全國人大五次會議審議通過了政府工

2、作報(bào)告，而教育經(jīng)濟(jì)的預(yù)計(jì)支出首次占到了GDP的，可見教育問題越來越受到社會各界的重視。而學(xué)生宿舍作為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中極為重要的場所，也越來越受到關(guān)注。學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)需要從經(jīng)濟(jì)性、安全性、舒適性等方面的因素考慮。對此，采用了定性與定量相結(jié)合的層次分析法對學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了評價(jià)，估測。本文給出了AHP的原理、思想、求解方法，通過計(jì)算建設(shè)成本、運(yùn)行成本，分析安全性、舒適性指標(biāo)確定了各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，建立各個(gè)層次的判斷矩陣，通過matlab軟件計(jì)算最終各個(gè)方面的總權(quán)重并進(jìn)行排序，最終決策出哪個(gè)因素是我們需要重點(diǎn)考慮的，并且針對四種設(shè)計(jì)方案，選擇出最優(yōu)方案。此方法簡單易懂，并且理論緊密聯(lián)系實(shí)際

3、，準(zhǔn)確性高，便于模型在實(shí)際中的推廣。立論依據(jù)（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析、參考文獻(xiàn)） 學(xué)生宿舍能直接或間接地影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和健康成長。學(xué)生宿舍的使用面積、布局和設(shè)施配置等的設(shè)計(jì)要滿足生活舒適、方便管理、成本和收費(fèi)的平衡，這些還與所處的地區(qū)有關(guān)。因此，學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)必須考慮經(jīng)濟(jì)性、舒適性和安全性等問題。 我國高校后勤保障模式多年來一直保持“小社會，大而全”，“校校辦后勤，后勤辦社會”；教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校費(fèi)用只是個(gè)“吃飯財(cái)政”；高校后勤設(shè)施陳舊老化，校園擁擠混亂，教室不夠，運(yùn)動(dòng)場不夠等嚴(yán)重制約著高校的發(fā)展，面對擴(kuò)招，各高校原有的后勤設(shè)施顯得嚴(yán)重不足，特別是大學(xué)生宿舍根本無法滿足需求。有的大學(xué)

4、生宿舍普遍由于修建的年代久遠(yuǎn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)比較低，已經(jīng)不能不能滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，生活和開展科研學(xué)術(shù)等活動(dòng)的需求。三、研究方案a)研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題b)擬采取的研究方法及可行性分析c)本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處d)預(yù)期的研究進(jìn)展和成果經(jīng)濟(jì)性：建設(shè)成本、運(yùn)行成本和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。舒適性：人均面積、使用方便、互不干擾、采光和通風(fēng)等。安全性：人員疏散和防盜等。設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)2、設(shè)計(jì)3和設(shè)計(jì)4是學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)方案。用數(shù)學(xué)建模的方法就經(jīng)濟(jì)性、舒適性和安全性做出綜合性量化評價(jià)和比較。 層次分析法（Analytic Hierarchy Process,簡記AHP）是美國匹茲堡大學(xué)教授薩蒂（Thomas

5、L.Saaty)于20世紀(jì)70年代提出的一種系統(tǒng)分析方法。它是一種將決策者對復(fù)雜系統(tǒng)的決策思維過程模型化、數(shù)量化的過程。其原理是把復(fù)雜問題分解為各個(gè)組成因素，將這些因素按支配關(guān)系分組形成有序的階梯層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性，然后綜合人的判斷，已決定決策諸因素相對重要性總的順序。首先把問題條理化、層次化，構(gòu)造出一個(gè)階梯層次的結(jié)構(gòu)模型，然后對同一層次個(gè)因素對上一層次某準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造成對比較矩陣。成對比較矩陣對應(yīng)于最大特征根的特征向量，經(jīng)歸一化后即為同一層次相應(yīng)因素對于上一層次某因素相對重要性的排序權(quán)值。當(dāng)時(shí)，則認(rèn)為判斷矩陣的一致性是可以通過的；但當(dāng)時(shí)，則不能通過檢驗(yàn)，應(yīng)對1成對比較矩陣做適當(dāng)調(diào)整?？偱判驒?quán)重要自上而下地將單準(zhǔn)則下的權(quán)重進(jìn)行合成。對層次總的排序做組合一致性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)仍像層次總排序那樣由高層到低層逐層進(jìn)行。創(chuàng) 作 過 程 中 的 問 題創(chuàng)作過程中以建立模型來操作，缺少實(shí)際制作。模型建立需要精心制