改造我們的學習教案(篇三)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)改造我們的學習教案 一、教學目的： 掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構。 學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。 學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。 二、教學重難點： 理清并學習本文嚴密的邏輯思路和結構。 篩選主要觀點和論據。 篩選重要語句。 三、教學時數：兩課時 教學過程 第一課時 一、導語背景簡介。 1本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。 2本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。 3延安整風是對

2、過去幾次“左”右傾機會主義的清算。 4整風運動的內容主要是“整頓三風”，即： 反對主觀主義以整頓學風 反對宗派主義以整頓黨風 反對黨八股以整頓文風。 當時，毛澤東同志作了三個動員報告： 整頓學風改造我們的學習 整頓黨風整頓黨的作風 整頓文風反對黨八股 在中國共產黨艱難成長的歷史上，年是個值得紀念的時期，在建黨周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)動了著名的“延安整風運動”，三篇文章其中影響最大的是改造我們的學習。 二解題： 教師板書課題，將“改造”誤寫為“改進（改善）”。學生指出?！案倪M”“改善”是在原基礎上改進一步，“改造”是徹底改變，改掉舊的，建立新的?！案脑臁钡某潭戎赜凇案淖儭薄案纳啤钡?/p>

3、，而且要破舊立新，反映出毛澤東對當時極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現象，程度深，面積廣，希望徹底改造學風，否則革命事業(yè)就難以前進。 三。研讀課文，指導學生把握全文的論證結構。 1、盡量調動學生自求，自知。提煉論點、加小標題、縮寫等手段，一方面促使學生認真閱讀課文，一方現培養(yǎng)學生的概括力、文字組織能力。在具體操作中，可將三個問題分化，逐一提出解決。給 充分必要的思考、縮寫時間后，解答問題。） 2用“跳讀法”把握全文要點 啟發(fā)：“我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節(jié)標題等）那么，我們拿到一

4、篇議論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）現在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。 討論后明確：這幾個句子是：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”；“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”；“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”；“依據上述意見，我有下列提議”；“在 如

5、此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果”。葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真?！边@篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞兒來概括（板書3個詞）： “主張”“理由”“提議” 文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。 3、思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？ 指導：（1）內容能涵蓋本部分；（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句 全文開頭一段是引言，末尾一段是結語，中間21

6、段，作者已經用數字標明的四個部分，是文章的主體部分。 引言緊接著標題已經表明了的主張，開門見山地提出了全文的中心論點：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下?！边@個中心論點旗幟鮮明，提綱挈領。“其理由如次”，是過渡性的詞語，用以引出下文。 中心思想：本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風，精辟地闡明了理論和實際統(tǒng)一的馬克思主義的學風，號召全黨必須改造學習方法和學習制度，必須注重研究現狀、注重研究歷史、注重馬列主義的應用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。 第二課時 一導語設計： 師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內容。這節(jié)課我們主要學習

7、重點的篩選重要語句。 二、先看第一部分“進步與成績”。本部分共句話，第句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行。“日益”說明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”。師：兩

8、組反義詞構成對比。、句講什么？生：概述“日益結合”的發(fā)展過程。師：對，一百年來 摸索真理；十月革命 找到真理；抗日戰(zhàn)爭 發(fā)展真理。其中“倡導者、宣傳者和組織者”三個詞語的順序能否顛倒？生：不能顛倒。三者間邏輯順序很強。師：第句中“使中國革命的上面為之一新”誰能結合控史具體解釋一下？生：馬列主義的理論與中國革命的實踐一相結合，中國革命的性質就起了根本的變化，由舊民主主義革命變成了新民主主義。師：這位同學知識面較廣。第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要的地位，籠罩全篇，齊讀此段。生：（齊讀） （第一部分的學習可多花一些時間。） 師：第二部分，由成績轉入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現狀

9、；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現象。 （第二部分的學習可以從略，將精力放在重點第三部分上。） 師：第三部分“兩種對立態(tài)度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創(chuàng)造性的見解 “實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內存在的缺點和現象，還沒有深入挖掘這些缺點及現象產生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經驗主義”，特別是用“

10、對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”生：（讀）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。的就是中國革命是就是客觀事物的內部聯系，即規(guī)律性，求就

11、是我們去研究。”生：（讀）。師：“實事求是”，語出漢書河間獻王劉德傳原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）。可以說，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。 課下結合鄧小平的講講實事求是一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有改造我

12、們的學習一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。 （第三部分應重點學習，而且應引導學生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風格，培養(yǎng)語感。） 師：第四部分解決問題。（結論），提出“具體建議”。針對前面三方面“缺點”，提出三個改造“建議”。 （第四部分的學習可從略）板書設計 一提出問題（引論）1。成績與進步改造我們的學習 二分析問題(本論) 2。缺點(3點)。3兩種對立的態(tài)度(對比)三解決問題(結論) 4。具體建議(3點)三、語言特點。 因為這是一篇動員報告，所以作者使用的語言通俗、具體、明確，

13、多使用口語、群眾習見的俗語來說明問題；有時為了表達的需要，又夾雜著一些成語甚至文言詞語，使文章顯得生動、活潑。 這些特點特別表現在一些詞語相對集中的語段里，值得我們摘錄出來，反復誦讀、細細體會。 1重點語段。教師略加分析： “閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。 使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風的存在，就精減了文字，濃縮了內容。 無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為老子天下第一，“欽差大臣滿天飛”。這就是的作風。 這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗

14、語并用，增添了語言的色彩。 這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊@種的一種表現。 極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現力。 有一副對子（為清人解縉所作）： 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 選用這副對子來給三種人畫像，最恰當不過?！靶蜗蟠笥谒季S”，對子中的形象所蘊含的內容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。討論文中引用的明朝解縉的對聯運用了哪些修辭手法。 從句式看，對偶；從內容看，比喻；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性看，雙關（字面描

15、寫外在形態(tài)，實質描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化看，比擬；從文章對這副對聯的引述看，引用。 “有的放矢”的解說。 “實事求是”的解說。 這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內容，作了經典性的概括，富于創(chuàng)造。 2其它成語。 文中還有很多以上語段未能概括的成語，也應劃出并加解釋，并作為積累詞匯而抄錄。 主要的有： “不以為恥，反以為榮”、“謬種流傳” “諸如此類”、“等閑視之”“徒有虛名” “萬古不變”、“生吞活剝”； 還有作者獨創(chuàng)的詞語“言必稱希臘”，已成為生搬硬套外國的東西的固定詞組。 3用詞的準確與分寸。 文中很多地方用詞準確，具有分寸感，這是寫好議論文的重要表達能力。 如課后練習四中所

16、列舉： 中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。 這里，用了“日益”二字，就是用詞的準確、有分寸，因為二十年是一個漫長的過程，只能逐步地結合，不可能一蹴而就。 還有其它語句： 但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。 這里使用了“反復”的修辭手法，“缺點”得到了強調；先說有缺點，再說很大的缺點，這就使表達的意義有伸縮性，有分寸感。 二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作。 用了“一般地說”，表達就周全了，二十年來，在特定的情況下不可能沒有做過這些工作。 只會片面地引用馬克思的個別詞句，而不會適用。 這“

17、片面”二字下得好，引用馬列詞句并不是絕對的不好，反對的是“片面”運用，有了分寸，用語就理直氣壯。 在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨的作風的基礎一環(huán)。 調查研究是做好各項工作的基礎，這就決定了轉變黨的作風的基礎環(huán)節(jié)是搞好調查研究。“基礎”一詞用得準確、 4、詞語的運用。 A閉塞眼睛捉麻雀 瞎子摸魚主觀主義者不注重調查言必稱希臘 對自己的祖宗則對不住，忘記了主觀主義者不注重研究歷史粗枝大葉 夸夸其談 生吞活剝 一知半解不細心調查，空談理論靈活運用文言詞語，古為今用無實事求是之心 有嘩眾取寵之意 等閑視之。運用比喻，排比對偶等修辭手法增強論證效果留聲機一切照搬外國欽差大臣不了解實際，亂發(fā)號施令等附

18、：改造我們的學習習題一、下列詞語中字形和字音全部正確的一組是（ ）A。 膚（f）淺 浸（jn）透 前仆后繼B謬（mi）種 欽（qn）差 濫調文章C歪曲（q） 琢（zhu）磨 無的放矢D。 校（jio）勘 為（wi）之一新 嘩眾取寵二、解釋下列詞語中“是”字的意義。A。 自以為是 B實事求是C是古非今 D是可忍孰不可忍三、依次填入下列方框中最恰當的一組詞是（ ）。1。錯誤常常是正確的（ ）（ ）。2。為此目的，就要（ ）（ ）同志們的眼光向著這種實際事物的調查和研究。3。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林（ ）（ ）我們說，應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為人們行動的（ ）（ ）。4

19、。中國共產黨則是拿起這個武器的（ ）（ ）者、宣傳者和組織者。5。在馬克思列寧主義一般原理的（ ）（ ）下，從這些材料中引出正確的結論。A。向導 指導 教導 倡導 先導 引導B。先導 引導 教導 向導 倡導 指導C。向導 引導 教導 先導 倡導 指導D。先導 指導 教導 倡導 向導 引導四、對下面的句子分析正確的一項是（ ）我們說的做的究竟能不能解決問題，問題解決得是不是正確，關鍵在于我們是否能夠理論聯系實際，是否善于總結經驗，針對客觀實際，采取實事求是的態(tài)度。一切從實際出發(fā)。A。 復句，第一層次劃在與之間B復句，第一層次劃在與之間C單句，主語是“我們說的做的”，其余部分是謂語，謂語是多重復句

20、。D。 單句，主語是構成的并列關系復句形式，謂語是構成的主謂短語五、對下列復句的第一、二重分析完全正確的一項是（ ）常常是問題提出了，但還不能解決，就是因為還沒有暴露事物的內部聯系，就是還沒有經過這種系統(tǒng)的周密的分析過程，因而問題的面貌還不清晰，還不能做綜合工作，也就不能很好地解決問題。A。 BCD六、閱讀改造我們的學習（節(jié)選），完成后面15題。中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等（）（ ），何等（ ）（ ），則現在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。

21、災難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器， 馬克思列寧主義的普遍真理一經和中國革命的具體實踐相結合，就使中國革命的面目為之一新?？谷諔?zhàn)爭以來，我黨根據馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國和世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。所有這些，都是很好的現象。1上文共7個句子，層次劃分正確的一項是（ ）。A。 BCD2上文括號內應填入的兩個形容詞是 和 。3填入橫線的語句，最恰當的一項是（）。A而拿起這個武器的宣

22、傳者、倡導者和組織者是中國共產黨B。 而拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者是中國共產黨C而中國共產黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者D而中國共產黨則是拿起這個武器的宣傳者、倡導者和組織者4。 上文“為之一新”的“之”指代： “一”的含義是：5對上文的理解，下列說法中正確的一項是（ ）A運用對比法、引申法論證了只有中國共產黨才能找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器B運用例證法、引申法論證了只有中國共產黨才能找到馬克思列寧主義這個最好的真理作為解放我們民族的最好的武器C運用例證法、喻證法論證了中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日

23、益結合的二十年D運用例證法、對比法闡述了中國共產黨二十年來在理論與實踐相結合方面所取得的進步，從而論證了改造我們的學習的重要性七、閱讀下面文字，完成后面l8題。一個時代有一個時代的文學。時代在變化，生活在發(fā)展，文藝上的創(chuàng)新，完全是適應時代的需要。在藝術上墨守成規(guī)，固步自封，并不可取。但是我們也得注意，不要把某種藝術手法或技巧，孤立起來，加以絕對化。比如說，有一種時髦的觀點，似乎只有“自由聯想”、“快節(jié)奏”、“變形”、“錯亂”才算最新手法，合乎時代潮流；其它如”白描”、“寫意”、“渲染”、“烘托”、“對比”、“照應”、“反襯”、“懸念”這類所謂“傳統(tǒng)手法”都“過時了”，該進入歷史博物館了。有的同

24、志甚至把恩格斯和列寧所肯定的巴爾扎克、契訶夫的現實主義傳統(tǒng)也（甲）當作“寫作模式”來批，予以突破和揚棄，這就從一個極端（A）。走向了另一個極端（B）。事實上，離開內容（C）地評價某手法孰優(yōu)孰劣，孰新孰舊，這種 （D），對創(chuàng)作實踐、藝術風格的多樣化是有害無益的。同一個海明威，他的永別了，武器，節(jié)奏相當快，另一部小說老人與海節(jié)奏卻非常慢。節(jié)奏的或快或慢，不是靠作家主觀設計的，而是由小說的題材和內容來決定的。誰都知道（E）藝術手法的新與舊也（乙）是相對而言。你認為“意識流”是最新手法，可是在歐美各國這種手法在二三十年代是流行的，現在已不算時新了。王蒙的“故國八千里，風云三十年”。曾經蜚聲文壇，至今連他自己也不滿足，要有新的突破了。至于“白描”之類傳統(tǒng)手法，我們可不要輕視它，它的根深深地扎在民族文藝的土壤之中，