五上3桂花雨教案

1、3.桂花雨【教材分析】本文是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念之情。課文先寫“我”小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以孩子的眼光看待事物，反映出純真的童趣和純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。教師在教學本篇課文時，一方面要繼續(xù)引導學生通過朗讀課文來理解文章的內(nèi)容，分清文章的主次；另一方面要通過品析重點語句來體會“搖花樂”中的童趣，激發(fā)學生對自己的童年生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之

2、情，培養(yǎng)熱愛生活的情趣?！窘虒W目標】1.認識本課“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、婆”等10個生字。理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會搖桂花帶給作者的快樂和無窮的回味。3.體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W重難點】1.抓住“桂花香”“搖花樂”體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情?！窘虒W準備】課件【教學時間】2課時課時目標：1.會認“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、婆”等10個生字。理解“姿態(tài)、迷人、香飄十里”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀

3、課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.初步感知作者小時候搖桂花的樂趣?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，揭示課題1.教師出示有關童年的游戲圖片，播放舒緩的音樂，引導學生感受童年的美好。同學們，你們的童年中發(fā)生過哪些趣事呢？它們是不是讓你仍然記憶猶新？回憶當時的場景，和同學分享你童年的樂趣吧！2.學生自由發(fā)言，說說自己的童年趣事。3.總結(jié)學生的發(fā)言，引入新課。小結(jié)：看來，同學們童年里的趣事真不少??！接下來，就讓我們帶著滿滿的回憶走進課文，跟隨作者去體會童年的無限樂趣吧！4.板書課題，理解課題。（板書：桂花雨。）明確：“桂花雨”是指搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。文題充滿了詩情畫意，給人以美好的遐

4、想。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者，多媒體出示桂花的圖片，引導學生認識桂花。琦君 1918年生，現(xiàn)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。出版散文集、小說集及兒童文學作品三十余種，主要著作有煙愁細紗燈三更有夢書當枕細雨燈花落留予他年說夢痕琦君寄小讀者七月的哀傷以及琦君自選集等。2.學生聽音頻朗讀，學習朗讀的技巧，注意朗讀中語氣、節(jié)奏的變化。3.學生自讀課文，讀準字音，圈畫出不認識的字和不理解的詞。4.同桌交流圈畫的內(nèi)容，借助工具書弄清字音、詞義。5.匯報交流自學成果，師借機指導、點撥。（課件出示）不懂 木蘭花 幾大籮 老婆婆 糕餅 浸在 纏著 茶葉 撿桂花 杭州（1）讀準字音。易讀錯的字：“蘭、

5、籮”是邊音，“纏”是翹舌音，“浸”是前鼻音，“餅、杭”是后鼻音。（2）認清字形，區(qū)分容易寫錯、記混的字。識字方法：“蘭、籮、糕、餅、纏、茶”等字可以結(jié)合相關圖片進行理解；“浸、撿、杭”等字可以利用形近字來區(qū)分。易混淆的字：籮蘿 浸侵 撿檢儉 杭吭抗坑（3）運用多種方法理解詞語的含義。過渡：同學們，理解詞語的方法有很多，除了我們常用的借助工具書來理解詞語的意思以外，還有下面這些方法也可以幫助我們理解詞語。聯(lián)系上下文。結(jié)合生活實際理解。用找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。拆分法。示例一：小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。引導：理解“欣賞”這個詞語的意思，可結(jié)合生活實際來進行。教師出示春

6、天繁花盛開的場景圖，游人競相觀賞，進而體會“欣賞”的意思。示例二：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。引導：教師出示桂花樹和梅樹的圖片，引導學生仔細觀察并進行對比分析，明確二者樣子的不同，進而明白“姿態(tài)”在句子中是指桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優(yōu)雅好看。示例三：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。引導：教師可以先引導學生分析“十里”的實際距離，明白其距離之長，再聯(lián)系生活實際可知“香飄十里”是指桂花盛開時，其香氣傳到了很遠的地方。6.學生自讀課文，邊讀邊消化字詞知識。三、再讀課文，整體感知1.學生快速默讀課文，圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡：同學們，讓

7、我們通過讀課文，再來用心體驗一下作者童年時搖桂花的樂趣。請同學們自由讀文章，畫出你認為寫得好或者打動你的句子，想一想它好在哪里，為什么能打動你。2.學生分組交流圈畫的內(nèi)容，與同學分享自己體驗到的作者的童年里的樂趣。3.出示問題，引導學生默讀課文，初步感知文章內(nèi)容。思考：全文是按什么順序來寫的？桂花給“我”帶來了哪些快樂？桂花一開，母親為什么就開始擔心？作者心中的桂花樹是怎樣的？作者為什么喜歡桂花呢？分析：時間順序。幫大人搖桂花、收桂花的快樂。八月是臺風季節(jié)，母親擔心桂花被臺風打落。桂花樹的樣子笨笨的，不開花時只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找才能看到那些花。桂花的香氣太迷人了。4.引導學

8、生概括文章的主要內(nèi)容。（課件出示填空，學生完成填空后齊讀。）這是一篇回憶童年生活的（敘事散文），以（“桂花雨”）為題，以（“桂花香”）為線索，描寫了（在家鄉(xiāng)搖落桂花時）的情景，表現(xiàn)了兒時生活的（樂趣），字里行間充滿了（對家鄉(xiāng)、對童年生活）的無比懷念之情。5.指名分段朗讀課文。給各個自然段標上序號，小組合作，劃分課文層次，并交流為什么這樣劃分，歸納每一層的大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第12自然段）：寫作者最喜歡桂花，喜歡它那迷人的香氣。（愛桂花）第二部分（第36自然段）：主要回憶了作者童年時代“搖花樂”的事情。（搖桂花）第三部分（第78自然段）：寫作者離開家鄉(xiāng)到杭州后常常去賞桂花，給母親帶桂花，心

9、里卻時時想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。（思桂花）四、課堂回顧，交流收獲1.總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，一場桂花雨帶給了作者多少童年的歡樂??！即便我們沒有親臨現(xiàn)場，但在作者的文字間，我們已然聽到了搖桂花時那喜悅的歡呼聲，看到了桂花紛紛飄落的場景，感受到了童年時光的自由歡快。桂花雨真的讓人懷念，下節(jié)課我們再深入課文中繼續(xù)探究。小結(jié)：今天這堂課，我們主要學習了生字新詞，了解了書寫生字時易犯的錯誤，掌握了多種理解詞語的方法；我們還朗讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。五、布置作業(yè)1.自由交流學習方法。2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞句板書設計：3.桂花雨愛桂花 迷人香氣搖桂花 充滿歡樂思桂花 深埋心中【教學反思】 教學時我先讓學生初讀課文，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手，讓學生說說圖畫上的內(nèi)容，再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關段落，讓學生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。然后運用多種方法理解詞語的含義，有聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解用找近義詞、說反義詞、換詞語拆分法等方法理解詞語。用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體