統(tǒng)編版五年級下冊語文《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(3課時)

1、景陽岡（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題景陽岡學(xué)科語文年級五年級單元第二單元版本部編版冊別下冊L教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第23回選編的。課文記 述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎 的故事。表現(xiàn)出了武松豪放倔強的性格和機智，勇敢，英勇無畏的英雄氣概。課文中武 松的形象栩栩如生，讓人過目難忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動 詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎似的，驚心動魄的場面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。.學(xué)生情況分析：五年級的學(xué)生有了基本的閱讀理解能力，能夠根據(jù)人物的語言動作心 理體會人物的特點

2、，可是古典名著里面有好多的詞語，難以理解，這就需要孩子們有一 定的生活經(jīng)驗和理解能力，才能掃清閱讀的障礙，更好的準確的把握人物的性格特點， 從而被名著吸引。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：多媒體.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容.認識“倚、箸”等20個生字，讀準多音字。會寫 “岡、饑”等15個生字，學(xué)會生字組成的詞語。.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀 經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。生自評：生字詞語會讀并會書寫。 師生互評：能夠大致理解課文，并 讀通課文。學(xué)習(xí)重點：能準確流利有感情的朗讀課文。讀準文中的字詞，理解難懂的詞

3、語。學(xué)習(xí)難點：關(guān)注文中的重點詞句，體會武松的特點。突破方法：朗讀法，交流法。.教學(xué)過程4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、整體閱 讀，感悟平 凡 25min.同學(xué)們把武松打虎這個局部講述得惟妙惟 肖，請快速瀏覽喝酒、上岡這兩個局部，說說 你看到的武松是怎么樣的。還是用剛才的方 法，先讀句子，再談印象。.讀一讀武松的這句話。課件出示指名學(xué)生讀出武松的倔強。除了倔強，你還讀 出了什么？（愛逞能）.文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？（指 名學(xué)生回答）課件出示分角色讀這兩句話，說說你的體會。.逞能又倔強，用現(xiàn)在的話來說就是任性。.從這些語言描寫中，我們可以感受到武松倔 強、愛逞

4、能、多疑、愛面子的性格特點。默讀 這三個句子，這寫的是武松打虎之前的表現(xiàn)。 課件出示指名讀這3句話。武松說話時老在笑，他在笑 什么？可以看出他怎樣的特點？.武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得 出來嗎？課件出示（1）全班齊讀最后一句話。我們抓住了一個 “笑”字體會武松打虎前的狀態(tài)，哪個字最能 表達他打虎后的狀態(tài)？（挨）（2）從這個“挨”字中，你感受到了什么？ （武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡）.從武松打虎這個局部我們看出他是英雄，從學(xué)習(xí)喝酒和 上岡這兩個 局部，感受武 松豪放、倔 強、多疑、愛 面子的性格 特點。武松既 是英雄又是 凡人，文章這 樣寫使人物 形象變得更 加飽滿、逼 真

5、、可信，讓 學(xué)生進一步 感受到名著 的魅力。武松的豪放、倔強、多疑、愛面子可以看出他 其實也是一個什么樣的人？（平凡）（板書： 凡人）8.課文最精彩的局部是武松打虎，可作者為什 么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的局部呢？二、拓展延 伸，激發(fā)興 趣 15min1為了刻畫出武松的人物形象，作者運用了哪 些方法？.武松因為優(yōu)點而親切可敬，因為缺點而真實 可愛。在水滸傳里，作者花了較多的篇幅 和文字在描寫武松上。（課件出示描寫武松的 章回目錄）師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。.明末清初的著名文學(xué)批評家金圣嘆是這樣 評價武松的。課件出示自由讀這段話，你讀懂了什么？.金圣嘆評價武松的同時，也讓我們對

6、其他英 雄人物有所了解，（課件出示教材第26頁“資 料袋”）（1）向?qū)W生介紹宋江、林沖、吳用、張順、 武松五個人。（2）學(xué)生自由讀記他們的綽號。（3）全班一起背誦五位好漢的綽號。（4）讀過水滸傳的同學(xué)上臺講一講這五 位好漢的故事。（學(xué)生上臺講故事）.水滸一百冬八將，個個性格鮮明，飽滿而真 實。走進這本書，你才能全面地認識這些英雄 人物，才能品悟到小說語言的精妙，才能感受 到經(jīng)典的魅力。請同學(xué)們課后讀讀水滸傳， 與英雄好漢們交朋友吧！出示原著中 關(guān)于武松的 回目，學(xué)習(xí)資 料袋，都是為 了激發(fā)學(xué)生 閱讀水滸 傳的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生走 進經(jīng)典，享受 經(jīng)典.板書設(shè)計景陽岡喝酒一一豪放、倔強上岡一一倔強、

7、固執(zhí)和無畏打虎一一機智靈敏、有勇有謀下岡一一機敏.教學(xué)反思與改進教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 8min.播放電視連續(xù)劇水滸傳片段及主題歌， 師生隨曲同唱。.你們對水滸傳這本書有哪些了解呢？.看得出同學(xué)們對水滸傳中的人物很感興 趣。水滸傳是我國的四大古典名著之一。.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書）.題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點，那么故事 的主人公是誰呢？（武松）.看過水滸傳的同學(xué)講一講，武松為什么 來景陽岡？（武松許久不見哥哥，急著趕路回 清河縣尋找哥哥武大郎，途中路過景陽岡）武 松在景陽岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？（武松成為打虎英雄，被陽谷知縣看中）

8、歌曲導(dǎo)入是 為了激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)課文 的興趣，了解 武松打虎前 后發(fā)生的一 些事情是為 學(xué)生理解課 文內(nèi)容做好 鋪墊。二、初讀故 事，指導(dǎo)方 法 25min.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。（指名 學(xué)生說）.這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂， 如“篩酒、梢棒”等。為了掃除字詞障礙，你 是怎樣做的？預(yù)設(shè)：生1：查工具書。生2：聯(lián)系上下文猜 的。.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著 的好方法，同學(xué)們可以運用這個方法來學(xué)習(xí)這 篇課文。課件出示篩酒 吊睛白額大蟲 梢棒 印信 （1）指名學(xué)生讀這四個詞語，老師相機正音齊讀。（2）誰來猜一猜它們的意思？本文是古代 白話文，有些 詞句的意思 較難弄懂，指

9、 導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 上下文猜想 詞句的意思。 重視學(xué)法指 導(dǎo)，讓學(xué)生初 步學(xué)習(xí)閱讀 古典名著的 方法。5.板書設(shè)計.課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來 猜一猜它的意思吧。課件出示（1）指名學(xué)生讀句子，猜一猜“但有”和“請 勿自誤”的意思。（2）看到這樣的告示，你覺得這是一只怎樣 的大蟲？（十分兇猛、可怕）（3）這個告示加上官府的印信，就是榜文。 官府都出榜文來警示了，說明情況怎樣？.景陽岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家 是如何形容它的呢？課件出示（1）指名學(xué)生讀句子，并說說這句話告訴了 我們什么。（這是只猛虎）（2）老虎現(xiàn)在可是國家一級保護動物，是能 隨便打的嗎？（3）教師小結(jié)：這只老虎傷了這

10、么多人性命， 簡直就是惡貫滿盈！所以武松打虎大快人心。三.檢查生字指導(dǎo)書寫 7min.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語） 指名讀，師相機正音，再全班齊讀。.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“肋”和“截”。（學(xué)生觀 察一老師范寫一學(xué)生練寫）重點指導(dǎo)書 寫，幫助學(xué)生 理解記憶。景陽岡飲酒上岡打虎下岡6.教學(xué)反思與改進景陽岡（二）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題景陽岡學(xué)科語文年級五年級單元第二單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第23回選編的。課文記 述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎 的故事。表現(xiàn)出了武松豪放倔強的性格和機智，

11、勇敢，英勇無畏的英雄氣概。課文中武 松的形象栩栩如生，讓人過目難忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動 詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎似的，驚心動魄的場面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。.學(xué)生情況分析：五年級的學(xué)生有了基本的閱讀理解能力，能夠根據(jù)人物的語言動作心 理體會人物的特點，可是古典名著里面有好多的詞語，難以理解，這就需要孩子們有一 定的生活經(jīng)驗和理解能力，才能掃清閱讀的障礙，更好的準確的把握人物的性格特點， 從而被名著吸引。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：多媒體.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容.默讀課文，概括故事的主

12、要內(nèi)容，理清課文 的寫作順序及寫作重點。.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者 是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會全面地看 待人物形象。能加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作詳 細地講述武松打虎的故事。學(xué)生互評：能流利的概括出故事的主 要內(nèi)容。師生評價：能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ) 上分清事情的前因后果。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，了解武松豪放勇敢的性格。學(xué)習(xí)難點：能把事情的發(fā)生、開展、結(jié)果弄清楚，能抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。突破方法：以反復(fù)品讀課文的方式實現(xiàn)目標。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、再讀故 事，理清結(jié) 構(gòu)

13、 lOmin1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，快速瀏覽課文，想 一想：故事是按什么順序?qū)懙?？（按照故事的開展 順序）根據(jù)出示的課件，將內(nèi)容補充完整。（1）同桌互相交流應(yīng)該怎么填。（2）全班交流匯報。（課件出示故事的開展順序）.請同學(xué)們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡 把全文劃分成四個局部。（先指名學(xué)生說，再課件出 示課文層次劃分）.這四個局部中，你認為哪一局部最精彩？（打虎） 4.打虎這個局部是故事的重點，喝酒和上岡是為寫 武松勇打猛虎做鋪墊的。請按照喝酒、上岡、打虎、 下岡的順序，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。（課 文寫了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁 著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎

14、后下了景陽 岡的故事）.教師小結(jié)：把故事的每個局部的內(nèi)容連接起來就 是故事的主要內(nèi)容，以后我們可以用這種方法概括 文章的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，是 檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況。在 學(xué)生匯報交 流的同時，讓 學(xué)生整體感 知課文內(nèi)容， 理清文章結(jié) 構(gòu)。找出重點 局部，采用“長文短教” 的方法抓住 重點二、品讀課 文，感受形 象 25min.我們閱讀古典名著的時候，應(yīng)該如何感受故事中 的人物形象呢？（學(xué)生自由交流）.我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、 外貌等描寫來感受故事中的人物形象。大家都認為 武松打虎這局部最精彩，那讓我們走進武松打虎的 場面吧。讀這一局部，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？引導(dǎo)學(xué)生借 助人

15、物心理 活動感悟人 物特點。引導(dǎo)學(xué)生通 過動作描寫，（武松的動作）.請同學(xué)們默讀課文第3-7自然段，一邊讀一邊畫 出描寫武松動作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印 象？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們先讀句子，再談感受，有理 有據(jù)，這是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的好方法。我們可以 運用這個方法學(xué)習(xí)課文。.這只老虎一跳出來，武松就開打了嗎？武松是怎 么做的？請大家到文中去找一找。（從青石上翻將下 來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊）武松在躲 老虎，作者為什么沒用“躲”，而用了 “閃” ？（武 松遭到突然襲擊，在毫無防范的情況下，“閃”既是 本能的反響，又是防御

16、的手段，表達出武松的機警 敏捷）.引導(dǎo)學(xué)生體會武松初遇老虎的反響。（課件出示相 關(guān)語句）（1）指名學(xué)生讀這4句話。初見老虎，武松一閃再 閃，你怎么看？（指名學(xué)生說）預(yù)設(shè)：不了解敵人，上來就硬拼是不對的，那是莽 夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。武松在一閃 再閃之時了解了老虎的性情，真是機智、聰明。（2）齊讀這4句話，感受武松的機智、聰明。.此時此刻，武松摸清了老虎的內(nèi)幕，還要不要再 閃下去？（不要）繼續(xù)閃下去會怎樣？（狹路相逢 勇者勝，此時，不是老虎死就是武松亡。所以此刻 武松只有一條路，那就是打虎）.武松是怎么打虎的？（指名學(xué)生讀文中寫武松打/解人物性 格特點。 指導(dǎo)學(xué)生閱 讀武松打虎 這個

17、重點部 分，感受武松 的英雄形象。 品味武松打 虎這局部動 詞的運用，感 悟作者的語 言特色。搭建 支架，講述故 事。引導(dǎo)學(xué)生潛 入課文深處， 對每個字、 詞、句、段都 要仔細地推 敲，弄明白了 作者良苦用 心之后，再從 課文里鉆出 來?；⒌木渥樱┱n件出示武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平 生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花 皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提 起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。（1）這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打” 這個字出現(xiàn)了幾次？（一次）（2）

18、描寫武松打虎的動作的詞語還有哪些？用紅筆 圈出來。（指名讀圈出的詞語）課件出示輪劈揪按踢提（3）武松在打虎時只用了一種打法嗎？（不是，他 是又輪，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？（不是） 你從文中哪個詞語看出來的？（就勢）（5） “就勢”是什么意思？（見機行事，不同情況 下，采用不同的打法）.武松打虎這局部寫得真精彩??！齊讀課文第5自 然段，想象當時武松打虎的激烈場面。.試著加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作來讀武松打虎 的局部。（指名學(xué)生讀）.就是因為這一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎 英雄。（板書：英雄）.武松是英雄，他有勇有謀、力大無窮、機智靈活。 請小聲讀

19、下面的兩個句子，體會人物的心理。課件出示武松被那一驚，酒都做冷汗出了。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在 枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。 從這兩句話中你體會到了什么？（武松心里很害怕、 緊張）.即使是無所畏懼、機智勇敢的英雄，也有害怕緊 張的時候。試著用自己的話詳細地講述武松打虎的 局部，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。先在小 組內(nèi)練習(xí)一下，比一比，看誰講得最好。.每個小組選一名講得最好的代表上臺講述故事。三、拓展延伸 5min有人說武松真勇敢，明知山有虎,偏向虎山行;可 又有人說,武松很要面子,有些魯莽,不聽別人的勸 告,虎口逃生只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由？ 預(yù)設(shè)：贊成前者:武松性格豪放，打虎時有勇有謀， 沉著應(yīng)對。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告，自 以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時情況十分驚險； 在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。引導(dǎo)學(xué)生進 行多方面的 感悟武松的 人物形象。5.板書設(shè)計d /吃酒連喝十八碗倔強豪爽、/（鼾/上岡一偏向虎山行英勇無畏 謂“ 打虎一空拳打虎一有勇有謀,反產(chǎn)無身 VX 下岡一精疲力竭，挨下岡來/ 、一/6.教學(xué)反思與改進景陽岡（三）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題景陽岡學(xué)科語文