王后雄：高中化學新課程教材及教學策略研究ppt課件

1、高中化學新課程教材及教學戰(zhàn)略研討主講人 王后雄 華中師范大學化學教育研討所所長 教授博士生導(dǎo)師 主要內(nèi)容1.新課程高考化學模塊組合及教學戰(zhàn)略 2.高中化學必修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點 3.高中化學選修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點 1.1新課程高考化學試卷模塊組合必考模塊化學化學1、化學2、化學反應(yīng)原理（統(tǒng)一考試大綱要求）選考模塊模式A化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎(chǔ)三選一（山東、海南、寧夏、遼寧模式）模式B有機化學基礎(chǔ)作必考題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實驗化學二選一（江蘇模式）模式C都為必做題有機化學基礎(chǔ)列入必考模塊（浙江、北京、安徽模式）1.1新課程高考化學試卷模塊組合方式A：較好表達

2、新課程的選擇性要求，滿足學生興趣喜好，減輕學生學習負擔。問題：學生進入大學，能夠出現(xiàn)知識斷層問題 方式B:能保證學生進入大學對化學知識構(gòu)造根底性要求。問題：以試題來看，實驗化學部分并未充分反映課程特點 方式C:能保證學生進入大學對化學知識構(gòu)造根底性要求，減輕學生學習負擔。問題：不能表達新課程要求，學生學習回到老課程的方式上，不能滿足學生對多樣化模塊選擇的要求。1.2新、舊課程題型與知識內(nèi)容強弱變化的比較弱化強化題型無機框圖推斷題化學綜合類計算無機流程圖題型數(shù)據(jù)圖表信息題半定量計算知識氧化還原方程式配平元素化合物知識（相對）復(fù)雜的化學綜合計算化學反應(yīng)原理：溶解平衡及溶度積的計算、電離平衡常數(shù)及化

3、學平衡常數(shù)計算、熱化學方程式及蓋期定律應(yīng)用計算?；瘜W與技術(shù)：氯堿工業(yè)、電解冶煉鋁銅、硝酸硫酸工業(yè)制法原理及技術(shù)、化肥與農(nóng)藥、硬水及軟化、肥皂生產(chǎn)技術(shù)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)：電子排布式、雜化軌道、配位鍵、氫鍵（解釋熔沸點、溶解性等）、鍵型（鍵、鍵）、配合物、電負性、晶胞計算、晶體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)熔沸點高低判斷規(guī)律。2.1高中化學必修教科書的單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章從實驗學化學第1章認識化學科學專題1化學家眼中的物質(zhì)世界第二章化學物質(zhì)及其變化第2章元素與物質(zhì)世界專題2從海水中獲得的化學物質(zhì)第三章金屬及其化合物第3章自然界中的元素專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第四章非金屬及其化合物第4章元素與材料

4、世界專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展 (必修)單元構(gòu)造體系比較 2.1.1高中化學1(必修)單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章從實驗學化學第1章認識化學科學專題1化學家眼中的物質(zhì)世界 第一節(jié)化學實驗基本方法(化學實驗的安全、混合物的分離和提純) 第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用(物質(zhì)的量的單位摩爾、物質(zhì)的量在化學中的應(yīng)用) 第1節(jié)走進化學科學(化學是具有創(chuàng)造性的、實用的學科，化學科學的形成和發(fā)展，化學科學的探索空間) 第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序) 第3節(jié)化學常用的物理量物質(zhì)的量(物質(zhì)的量及其單位摩爾、摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度 第一

5、單元人類對原子結(jié)構(gòu)的認識(原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子的構(gòu)成) 第二單元豐富多彩的化學物質(zhì)(物質(zhì)的分類及其轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散體系) 第三單元研究物質(zhì)的實驗方法(物質(zhì)的分離和提純、常見物質(zhì)的檢驗、溶液的配制及分析)2.1.1高中化學1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第二章化學物質(zhì)及其變化第2章元素與物質(zhì)世界專題2 從海水中獲得的化學物質(zhì) 第一節(jié)物質(zhì)分類(簡單分類法及其應(yīng)用、 分散系及其分類) 第二節(jié)離子反應(yīng)(酸、堿、鹽在水溶液中的電離，離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件) 第三節(jié)氧化還原反應(yīng) 第1節(jié)元素與物質(zhì)的分類(元素與物質(zhì)的關(guān)系、物質(zhì)的分類、一種重要的混合物膠體) 第2節(jié)電解質(zhì)(

6、電解質(zhì)的電離、電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)) 第3節(jié)氧化劑和還原劑(氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑、探究鐵及其化合物的氧化性和還原性) 第一單元氯、溴、碘及其化合物(氯氣的生產(chǎn)原理、氯氣的性質(zhì)、溴和碘的提取) 第二單元鈉、鎂及其化合物(金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用、碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用、離子反應(yīng)、鎂的提取及應(yīng)用)2.1.1高中化學1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第三章金屬及其化合物第3章自然界中的元素專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)(金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與水反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng))第二節(jié)幾種重要的金屬化合物(氧化物、氫氧化物、鹽)第三節(jié)用途廣泛的金屬材料(常見合金的重要應(yīng)用、正確選

7、用金屬材料)第1節(jié)碳的多樣性(多種多樣的碳單質(zhì)、廣泛存在的含碳化合物、碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化)第2節(jié)氮的循環(huán)(氮在自然界中的循環(huán)、氮循環(huán)中重要物質(zhì)及其變化、人類活動對自然界氮循環(huán)和環(huán)境影響)第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化(自然界中的硫、實驗室研究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化、酸雨及其防治)第4節(jié)海水中的化學元素(海水化學元素的寶庫、鎂和海水提鎂、溴和海水提溴)第一單元 從鋁土礦到鋁合金(從鋁土礦中提取鋁、鋁的性質(zhì)及應(yīng)用)第二單元鐵、銅的獲取及其應(yīng)用(從自然界獲取鐵和銅，鐵、銅及其化合物的應(yīng)用，鋼鐵的腐蝕)第三單元含硅礦物與信息材料2.1.1高中化學1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第四章非金屬及其化合物

8、第4章元素與材料世界專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)無機非金屬材料的主角硅(二氧化硅和硅酸、硅酸鹽、硅單質(zhì)）第二節(jié)富集在海水中的元素氯(活潑的黃綠色氣體氯氣、氯離子的檢驗)第三節(jié)硫和氮的氧化物(二氧化硫、二氧化氮和一氧化氮、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染)第四節(jié)硫酸、硝酸和氨(硫酸和硝酸的氧化性、氮)第1節(jié)硅無機非金屬材料(半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅、二氧化硅與光導(dǎo)纖維、硅酸鹽與無機非金屬材料)第2節(jié)鋁金屬材料(鋁與鋁合金、金屬與金屬材料)第3節(jié)復(fù)合材料(認識復(fù)合材料、形形色色的復(fù)合材料)第一單元硫及其化合物的“功”與“過”(硫酸型酸雨的形成與防治、硫酸和硫酸鹽、硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化)第二單元生產(chǎn)生

9、活中的含氮化合物(氮氧化物對環(huán)境的污染與防治、氮肥的生產(chǎn)和使用)2.1.2高中化學必修教科書的單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性第二章化學反應(yīng)與能量 第2章化學反應(yīng)與能量 專題2化學反應(yīng)與能量變化第三章有機化合物第3章重要的有機化合物 專題3有機化合物的獲得與利用 第四章化學與可持續(xù)發(fā)展 專題4化學科學與人類文明 (必修)單元構(gòu)造體系比較 2.1.2高中化學2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律 專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性第一節(jié)元素周期表(元素周期

10、表、元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)、核素)第二節(jié)元素周期律(原子核外電子排布、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用)第三節(jié)化學鍵(離子鍵、共價鍵) 第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)(原子核、核素、核外電子排布)第二節(jié)元素周期律和元素周期表(元素周期律、元素周期表)第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用(認識同周期元素性質(zhì)的遞變，預(yù)測同主族元素的性質(zhì)) 第一單元核外電子排布與元素性質(zhì)(原子核外電子排布、元素周期律、元素周期表及其應(yīng)用)第二單元微粒之間的相互作用(離子鍵、共價鍵、分子間作用力)第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性(同素異型現(xiàn)象、不同類型的晶體、同分異構(gòu)現(xiàn)象) 2.1.2高中化學2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第二章化學反

11、應(yīng)與能量第2章化學反應(yīng)與能量專題2化學反應(yīng)與能量變化第一節(jié)化學能與熱能(化學鍵與化學反應(yīng)中能量變化的關(guān)系，化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化)第二節(jié)化學能與電能(化學能與電能相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展中的化學電源)第三節(jié)化學反應(yīng)的速率和限度(化學反應(yīng)的速率=化學反應(yīng)的限度、化學反應(yīng)條件的控制) 第一節(jié)化學鍵與化學反應(yīng)(化學鍵與化學反應(yīng)中的物質(zhì)變化、化學鍵與化學反應(yīng)中的能量變化)第二節(jié)化學反應(yīng)的快慢和限度(化學反應(yīng)的快慢、化學反應(yīng)的限度)第三節(jié)化學反應(yīng)的應(yīng)用(利用化學反應(yīng)制備新物質(zhì)、化學反應(yīng)為人類提供能源) 第一單元化學反應(yīng)的特征(化學反應(yīng)的速度、化學反應(yīng)的限度、化學反應(yīng)伴有能量變化)第二單元化學反應(yīng)中的熱量(燃料燃燒

12、釋放的熱量、化學反應(yīng)的熱效應(yīng)、合理利用化石燃料)第三單元化學能與電能的轉(zhuǎn)化(化學能轉(zhuǎn)化為電能、化學電源、電解與電鍍)第四單元太陽能的利用、生物能的利用、氫能的開發(fā)與利用 2.1.2高中化學2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第三章有機化合物第3章重要的有機化合物專題3有機化合物的獲得與利用第一節(jié)最簡單的有機化合物甲烷(烷烴)第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料(乙烯、苯)第三節(jié)生活中兩種常見的有機物(乙醇、乙酸)第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)(糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)，及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用) 第一節(jié)認識有機化合物(有機化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點)第二節(jié)石油和煤、重要的烴(石油的煉制、乙烯、煤的

13、干餾、苯)第三節(jié)飲食中的有機化合物(乙醇、乙酸、酸、油脂、糖類、蛋白質(zhì))第四節(jié)塑料、橡膠、纖維(有機高分子化合物、塑料、合成橡膠) 第一單元化石燃料與有機化合物(天然氣的主要成分、石油煉制產(chǎn)品、從煤中獲得的有機化合物)第二單元食品中的有機化合物(糖、油脂、蛋白質(zhì)和氨基酸)第三單元有機化合物的合成(簡單有機物的合成、有機高分子的合成) 2.1.2高中化學2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第四章化學與可持續(xù)發(fā)展專題4化學科學與人類文明第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資料、金屬礦物的開發(fā)利用、海水資源的開發(fā)第二節(jié)化學與資源綜合利用、環(huán)境保護、煤、石油和天然氣的綜合使用，環(huán)境保護與綠色化學

14、)化學是人類認識物質(zhì)及其變化的重要學科，化學是設(shè)計、創(chuàng)造新物質(zhì)的得力工具，化學是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，化學是環(huán)境保護事業(yè)的強大支柱 2.2高中化學必修教科書編寫特點(1)教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計的交融(2)實際知識與現(xiàn)實性知識編排的構(gòu)造(3)顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容的浸透 (4)化學必修教科書編寫線索的特征(5)化學必修教科書的運用戰(zhàn)略 2.2.1教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計的交融案例研討人教版各章構(gòu)造的交融教科書構(gòu)造采用章節(jié)式，全書共有8章，這些章從不同方面表達交融，突出了“從生活走進化學，從化學走向社會的課程理念 2.2.1教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計的交融案例

15、研討人教版化學一“金屬及其化合物 2.2.2實際知識與現(xiàn)實性知識編排的構(gòu)造 案例研討三個版本的、教科書體系分析摘自唐力.高中課程規(guī)范實驗教科書化學必修深層構(gòu)造的比較.化學教學，20061：23. 2.2.3顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容的浸透 案例研討分散系及其分類顯性與隱性知識分析摘自唐力.高中課程規(guī)范實驗教科書化學必修深層構(gòu)造的比較.化學教學，20061：23. 1人教版以“從實驗學化學開篇，強調(diào)化學是一門以實驗為根底的科學，然后沿著化學用語、元素及化合物知識和運用、原子構(gòu)造、元素周期律、有機化學的線索安排教材內(nèi)容。 2蘇教版以“物質(zhì)世界為中心，從科學家對原子構(gòu)造探求歷程引入高中化學，通知學生“化學是

16、在原子、分子程度上研討物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其運用的一門根底自然科學 。3山東科技版經(jīng)過“察看思索、“活動探求、“聯(lián)想質(zhì)疑、“交流研討、“遷移運用等活動欄目，著重培育學生掌握科學研討的方法和程序，以“問題處理為教材的編寫中心。 2.2.4化學必修教科書編寫線索的特征 2.2.5化學必修教科書運用戰(zhàn)略 (1)全面了解教材構(gòu)造，準確把握必修模塊的教學要求 (2)教學中首選應(yīng)保證一切的學生掌握好課程規(guī)范規(guī)定的最根本的內(nèi)容 (3)重新整合教學資源，靈敏處置教材，了解銜接點 案例研討“離子反響為例案例研討“離子反響為例(1)高中化學單元構(gòu)造體系及編寫特點(2)高中化學單元構(gòu)造體系及編寫特點(3)高中化

17、學單元構(gòu)造體系及編寫特點(4)高中化學單元構(gòu)造體系及編寫特點 (5)高中化學單元構(gòu)造體系及編寫特點3高中化學選修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點 (6)高中化學單元構(gòu)造體系及編寫特點3.1.1教科書的內(nèi)容構(gòu)造體系 案例研討3.1.2教科書編寫特點(1)從化學視角討論生活問題案例研討3.1.2化學與生活教科書編寫特點(2)引導(dǎo)學生正確處置生活問題(3)利用教科書欄目轉(zhuǎn)變教學方式 3.2.1教科書的內(nèi)容構(gòu)造體系 3種版本教科書都圍繞的三大主題進展內(nèi)容的選擇和編寫，但偏重點有較大差別 案例研討案例研討3.2.2教科書編寫特點(1)課程內(nèi)容的多樣性 案例研討3.2.2教科書編寫特點(2)模塊整體的創(chuàng)新性

18、 (3)中心內(nèi)容的針對性(4)內(nèi)容構(gòu)建的科學性 (5)欄目設(shè)計的探求性 山東科技版“氨的工業(yè)合成條件的選擇為例闡明知識的建構(gòu)案例研討欄目設(shè)計的探求性3.3.1的內(nèi)容構(gòu)造體系 該課程模塊著重從原子、分子程度上討論物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒之間不同的作用力為線索，偏重研討不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。 案例研討3.3.2教科書編寫特點(1)內(nèi)容呈現(xiàn)的階段性 同一知識點在不同模塊中表達由淺入深、由易到難的不同要求 案例研討3.3.2教科書編寫特點(2)設(shè)計取向的交融性 在以“學科知識中心為中心、以粒子間的不同作用力為線索的編寫理念下，同時表達了與“社會問題中心和“兒童活動中心多元課程觀的交融。案例研討3.3.2教科書編寫特點(3)欄目設(shè)計的層次性 教科書充分關(guān)注了學生的認識程度，表達“不同的學生學習不同的化學知識的追求。從要求看，對知識內(nèi)容有“根本要求和“選擇學習之別 3.4.1的內(nèi)容構(gòu)造體系 本模塊旨在使學生認識化學變化所遵照的根本原理，初步構(gòu)成關(guān)于物量變化的正確觀念；了解化學反響中能量轉(zhuǎn)化所遵照的規(guī)律，知道化學反響原理在消費、生活和科學研討中的運用；加強探求化學反響原理的興趣，樹立學習和研討化學的志向。 案例研討3.4.2教科書編寫特點(1)呈現(xiàn)方式的多元化(2)情境創(chuàng)