王后雄：高中化學(xué)新課程教材及教學(xué)策略研究ppt課件

1、高中化學(xué)新課程教材及教學(xué)戰(zhàn)略研討主講人 王后雄 華中師范大學(xué)化學(xué)教育研討所所長(zhǎng) 教授博士生導(dǎo)師 主要內(nèi)容1.新課程高考化學(xué)模塊組合及教學(xué)戰(zhàn)略 2.高中化學(xué)必修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn) 3.高中化學(xué)選修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn) 1.1新課程高考化學(xué)試卷模塊組合必考模塊化學(xué)化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理（統(tǒng)一考試大綱要求）選考模塊模式A化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)三選一（山東、海南、寧夏、遼寧模式）模式B有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)作必考題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)二選一（江蘇模式）模式C都為必做題有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)列入必考模塊（浙江、北京、安徽模式）1.1新課程高考化學(xué)試卷模塊組合方式A：較好表達(dá)

2、新課程的選擇性要求，滿足學(xué)生興趣喜好，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。問題：學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，能夠出現(xiàn)知識(shí)斷層問題 方式B:能保證學(xué)生進(jìn)入大學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)構(gòu)造根底性要求。問題：以試題來看，實(shí)驗(yàn)化學(xué)部分并未充分反映課程特點(diǎn) 方式C:能保證學(xué)生進(jìn)入大學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)構(gòu)造根底性要求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。問題：不能表達(dá)新課程要求，學(xué)生學(xué)習(xí)回到老課程的方式上，不能滿足學(xué)生對(duì)多樣化模塊選擇的要求。1.2新、舊課程題型與知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)弱變化的比較弱化強(qiáng)化題型無機(jī)框圖推斷題化學(xué)綜合類計(jì)算無機(jī)流程圖題型數(shù)據(jù)圖表信息題半定量計(jì)算知識(shí)氧化還原方程式配平元素化合物知識(shí)（相對(duì)）復(fù)雜的化學(xué)綜合計(jì)算化學(xué)反應(yīng)原理：溶解平衡及溶度積的計(jì)算、電離平衡常數(shù)及化

3、學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算、熱化學(xué)方程式及蓋期定律應(yīng)用計(jì)算?；瘜W(xué)與技術(shù)：氯堿工業(yè)、電解冶煉鋁銅、硝酸硫酸工業(yè)制法原理及技術(shù)、化肥與農(nóng)藥、硬水及軟化、肥皂生產(chǎn)技術(shù)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)：電子排布式、雜化軌道、配位鍵、氫鍵（解釋熔沸點(diǎn)、溶解性等）、鍵型（鍵、鍵）、配合物、電負(fù)性、晶胞計(jì)算、晶體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低判斷規(guī)律。2.1高中化學(xué)必修教科書的單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第1章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第2章元素與物質(zhì)世界專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第三章金屬及其化合物第3章自然界中的元素專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第四章非金屬及其化合物第4章元素與材料

4、世界專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展 (必修)單元構(gòu)造體系比較 2.1.1高中化學(xué)1(必修)單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第1章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法(化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全、混合物的分離和提純) 第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(物質(zhì)的量的單位摩爾、物質(zhì)的量在化學(xué)中的應(yīng)用) 第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)(化學(xué)是具有創(chuàng)造性的、實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，化學(xué)科學(xué)的探索空間) 第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序) 第3節(jié)化學(xué)常用的物理量物質(zhì)的量(物質(zhì)的量及其單位摩爾、摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度 第一

5、單元人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)(原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子的構(gòu)成) 第二單元豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)(物質(zhì)的分類及其轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散體系) 第三單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法(物質(zhì)的分離和提純、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、溶液的配制及分析)2.1.1高中化學(xué)1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第2章元素與物質(zhì)世界專題2 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 第一節(jié)物質(zhì)分類(簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用、 分散系及其分類) 第二節(jié)離子反應(yīng)(酸、堿、鹽在水溶液中的電離，離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件) 第三節(jié)氧化還原反應(yīng) 第1節(jié)元素與物質(zhì)的分類(元素與物質(zhì)的關(guān)系、物質(zhì)的分類、一種重要的混合物膠體) 第2節(jié)電解質(zhì)(

6、電解質(zhì)的電離、電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)) 第3節(jié)氧化劑和還原劑(氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑、探究鐵及其化合物的氧化性和還原性) 第一單元氯、溴、碘及其化合物(氯氣的生產(chǎn)原理、氯氣的性質(zhì)、溴和碘的提取) 第二單元鈉、鎂及其化合物(金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用、碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用、離子反應(yīng)、鎂的提取及應(yīng)用)2.1.1高中化學(xué)1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第三章金屬及其化合物第3章自然界中的元素專題3從礦物到基礎(chǔ)材料第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與水反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng))第二節(jié)幾種重要的金屬化合物(氧化物、氫氧化物、鹽)第三節(jié)用途廣泛的金屬材料(常見合金的重要應(yīng)用、正確選

7、用金屬材料)第1節(jié)碳的多樣性(多種多樣的碳單質(zhì)、廣泛存在的含碳化合物、碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化)第2節(jié)氮的循環(huán)(氮在自然界中的循環(huán)、氮循環(huán)中重要物質(zhì)及其變化、人類活動(dòng)對(duì)自然界氮循環(huán)和環(huán)境影響)第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化(自然界中的硫、實(shí)驗(yàn)室研究不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化、酸雨及其防治)第4節(jié)海水中的化學(xué)元素(海水化學(xué)元素的寶庫(kù)、鎂和海水提鎂、溴和海水提溴)第一單元 從鋁土礦到鋁合金(從鋁土礦中提取鋁、鋁的性質(zhì)及應(yīng)用)第二單元鐵、銅的獲取及其應(yīng)用(從自然界獲取鐵和銅，鐵、銅及其化合物的應(yīng)用，鋼鐵的腐蝕)第三單元含硅礦物與信息材料2.1.1高中化學(xué)1(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第四章非金屬及其化合物

8、第4章元素與材料世界專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角硅(二氧化硅和硅酸、硅酸鹽、硅單質(zhì)）第二節(jié)富集在海水中的元素氯(活潑的黃綠色氣體氯氣、氯離子的檢驗(yàn))第三節(jié)硫和氮的氧化物(二氧化硫、二氧化氮和一氧化氮、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染)第四節(jié)硫酸、硝酸和氨(硫酸和硝酸的氧化性、氮)第1節(jié)硅無機(jī)非金屬材料(半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅、二氧化硅與光導(dǎo)纖維、硅酸鹽與無機(jī)非金屬材料)第2節(jié)鋁金屬材料(鋁與鋁合金、金屬與金屬材料)第3節(jié)復(fù)合材料(認(rèn)識(shí)復(fù)合材料、形形色色的復(fù)合材料)第一單元硫及其化合物的“功”與“過”(硫酸型酸雨的形成與防治、硫酸和硫酸鹽、硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化)第二單元生產(chǎn)生

9、活中的含氮化合物(氮氧化物對(duì)環(huán)境的污染與防治、氮肥的生產(chǎn)和使用)2.1.2高中化學(xué)必修教科書的單元構(gòu)造體系 人教版山東科技版江蘇教育版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性第二章化學(xué)反應(yīng)與能量 第2章化學(xué)反應(yīng)與能量 專題2化學(xué)反應(yīng)與能量變化第三章有機(jī)化合物第3章重要的有機(jī)化合物 專題3有機(jī)化合物的獲得與利用 第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 專題4化學(xué)科學(xué)與人類文明 (必修)單元構(gòu)造體系比較 2.1.2高中化學(xué)2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律 專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性第一節(jié)元素周期表(元素周期

10、表、元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)、核素)第二節(jié)元素周期律(原子核外電子排布、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用)第三節(jié)化學(xué)鍵(離子鍵、共價(jià)鍵) 第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)(原子核、核素、核外電子排布)第二節(jié)元素周期律和元素周期表(元素周期律、元素周期表)第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用(認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變，預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)) 第一單元核外電子排布與元素性質(zhì)(原子核外電子排布、元素周期律、元素周期表及其應(yīng)用)第二單元微粒之間的相互作用(離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力)第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性(同素異型現(xiàn)象、不同類型的晶體、同分異構(gòu)現(xiàn)象) 2.1.2高中化學(xué)2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第二章化學(xué)反

11、應(yīng)與能量第2章化學(xué)反應(yīng)與能量專題2化學(xué)反應(yīng)與能量變化第一節(jié)化學(xué)能與熱能(化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系，化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化)第二節(jié)化學(xué)能與電能(化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展中的化學(xué)電源)第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(化學(xué)反應(yīng)的速率=化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)條件的控制) 第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)(化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度(化學(xué)反應(yīng)的快慢、化學(xué)反應(yīng)的限度)第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用(利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源) 第一單元化學(xué)反應(yīng)的特征(化學(xué)反應(yīng)的速度、化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)伴有能量變化)第二單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量(燃料燃燒

12、釋放的熱量、化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、合理利用化石燃料)第三單元化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化(化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)電源、電解與電鍍)第四單元太陽(yáng)能的利用、生物能的利用、氫能的開發(fā)與利用 2.1.2高中化學(xué)2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第三章有機(jī)化合物第3章重要的有機(jī)化合物專題3有機(jī)化合物的獲得與利用第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷(烷烴)第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料(乙烯、苯)第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物(乙醇、乙酸)第四節(jié)基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)，及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用) 第一節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物(有機(jī)化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn))第二節(jié)石油和煤、重要的烴(石油的煉制、乙烯、煤的

13、干餾、苯)第三節(jié)飲食中的有機(jī)化合物(乙醇、乙酸、酸、油脂、糖類、蛋白質(zhì))第四節(jié)塑料、橡膠、纖維(有機(jī)高分子化合物、塑料、合成橡膠) 第一單元化石燃料與有機(jī)化合物(天然氣的主要成分、石油煉制產(chǎn)品、從煤中獲得的有機(jī)化合物)第二單元食品中的有機(jī)化合物(糖、油脂、蛋白質(zhì)和氨基酸)第三單元有機(jī)化合物的合成(簡(jiǎn)單有機(jī)物的合成、有機(jī)高分子的合成) 2.1.2高中化學(xué)2(必修)單元構(gòu)造體系人教版山東科技版江蘇教育版第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展專題4化學(xué)科學(xué)與人類文明第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資料、金屬礦物的開發(fā)利用、海水資源的開發(fā)第二節(jié)化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)、煤、石油和天然氣的綜合使用，環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)

14、)化學(xué)是人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的重要學(xué)科，化學(xué)是設(shè)計(jì)、創(chuàng)造新物質(zhì)的得力工具，化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，化學(xué)是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的強(qiáng)大支柱 2.2高中化學(xué)必修教科書編寫特點(diǎn)(1)教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計(jì)的交融(2)實(shí)際知識(shí)與現(xiàn)實(shí)性知識(shí)編排的構(gòu)造(3)顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容的浸透 (4)化學(xué)必修教科書編寫線索的特征(5)化學(xué)必修教科書的運(yùn)用戰(zhàn)略 2.2.1教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計(jì)的交融案例研討人教版各章構(gòu)造的交融教科書構(gòu)造采用章節(jié)式，全書共有8章，這些章從不同方面表達(dá)交融，突出了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念 2.2.1教科書是各章(單元)與節(jié)(主題)設(shè)計(jì)的交融案例

15、研討人教版化學(xué)一“金屬及其化合物 2.2.2實(shí)際知識(shí)與現(xiàn)實(shí)性知識(shí)編排的構(gòu)造 案例研討三個(gè)版本的、教科書體系分析摘自唐力.高中課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)必修深層構(gòu)造的比較.化學(xué)教學(xué)，20061：23. 2.2.3顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容的浸透 案例研討分散系及其分類顯性與隱性知識(shí)分析摘自唐力.高中課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)必修深層構(gòu)造的比較.化學(xué)教學(xué)，20061：23. 1人教版以“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)開篇，強(qiáng)調(diào)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，然后沿著化學(xué)用語(yǔ)、元素及化合物知識(shí)和運(yùn)用、原子構(gòu)造、元素周期律、有機(jī)化學(xué)的線索安排教材內(nèi)容。 2蘇教版以“物質(zhì)世界為中心，從科學(xué)家對(duì)原子構(gòu)造探求歷程引入高中化學(xué)，通知學(xué)生“化學(xué)是

16、在原子、分子程度上研討物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其運(yùn)用的一門根底自然科學(xué) 。3山東科技版經(jīng)過“察看思索、“活動(dòng)探求、“聯(lián)想質(zhì)疑、“交流研討、“遷移運(yùn)用等活動(dòng)欄目，著重培育學(xué)生掌握科學(xué)研討的方法和程序，以“問題處理為教材的編寫中心。 2.2.4化學(xué)必修教科書編寫線索的特征 2.2.5化學(xué)必修教科書運(yùn)用戰(zhàn)略 (1)全面了解教材構(gòu)造，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求 (2)教學(xué)中首選應(yīng)保證一切的學(xué)生掌握好課程規(guī)范規(guī)定的最根本的內(nèi)容 (3)重新整合教學(xué)資源，靈敏處置教材，了解銜接點(diǎn) 案例研討“離子反響為例案例研討“離子反響為例(1)高中化學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn)(2)高中化學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn)(3)高中化

17、學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn)(4)高中化學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn) (5)高中化學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn)3高中化學(xué)選修教科書的單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn) (6)高中化學(xué)單元構(gòu)造體系及編寫特點(diǎn)3.1.1教科書的內(nèi)容構(gòu)造體系 案例研討3.1.2教科書編寫特點(diǎn)(1)從化學(xué)視角討論生活問題案例研討3.1.2化學(xué)與生活教科書編寫特點(diǎn)(2)引導(dǎo)學(xué)生正確處置生活問題(3)利用教科書欄目轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 3.2.1教科書的內(nèi)容構(gòu)造體系 3種版本教科書都圍繞的三大主題進(jìn)展內(nèi)容的選擇和編寫，但偏重點(diǎn)有較大差別 案例研討案例研討3.2.2教科書編寫特點(diǎn)(1)課程內(nèi)容的多樣性 案例研討3.2.2教科書編寫特點(diǎn)(2)模塊整體的創(chuàng)新性

18、 (3)中心內(nèi)容的針對(duì)性(4)內(nèi)容構(gòu)建的科學(xué)性 (5)欄目設(shè)計(jì)的探求性 山東科技版“氨的工業(yè)合成條件的選擇為例闡明知識(shí)的建構(gòu)案例研討欄目設(shè)計(jì)的探求性3.3.1的內(nèi)容構(gòu)造體系 該課程模塊著重從原子、分子程度上討論物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒之間不同的作用力為線索，偏重研討不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。 案例研討3.3.2教科書編寫特點(diǎn)(1)內(nèi)容呈現(xiàn)的階段性 同一知識(shí)點(diǎn)在不同模塊中表達(dá)由淺入深、由易到難的不同要求 案例研討3.3.2教科書編寫特點(diǎn)(2)設(shè)計(jì)取向的交融性 在以“學(xué)科知識(shí)中心為中心、以粒子間的不同作用力為線索的編寫理念下，同時(shí)表達(dá)了與“社會(huì)問題中心和“兒童活動(dòng)中心多元課程觀的交融。案例研討3.3.2教科書編寫特點(diǎn)(3)欄目設(shè)計(jì)的層次性 教科書充分關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，表達(dá)“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)知識(shí)的追求。從要求看，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有“根本要求和“選擇學(xué)習(xí)之別 3.4.1的內(nèi)容構(gòu)造體系 本模塊旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵照的根本原理，初步構(gòu)成關(guān)于物量變化的正確觀念；了解化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化所遵照的規(guī)律，知道化學(xué)反響原理在消費(fèi)、生活和科學(xué)研討中的運(yùn)用；加強(qiáng)探求化學(xué)反響原理的興趣，樹立學(xué)習(xí)和研討化學(xué)的志向。 案例研討3.4.2教科書編寫特點(diǎn)(1)呈現(xiàn)方式的多元化(2)情境創(chuàng)