XXXX年許昌市骨干教師培訓(xùn)班報(bào)告2(共34張)

1、教師的專業(yè)素養(yǎng)教 書 匠？學(xué)者型教師！教育科研的意義1、教科研是學(xué)者型教師的專業(yè)標(biāo)志2、教科研是提高中小學(xué)教師學(xué)術(shù)地位有效途徑3、中小學(xué)教師處于教科研的有利地位反思研究研究是一種態(tài)度研究是一種境界研究是一種生活皮亞杰教育科學(xué)與兒童心理學(xué)“中小學(xué)教師缺乏可資比較的學(xué)術(shù)聲譽(yù)”，“一般的理由是：別人認(rèn)為，尤其壞的是，他自己也認(rèn)為，學(xué)校教師無(wú)論是從技術(shù)和科學(xué)的創(chuàng)造性上來(lái)說，都不是一個(gè)專家，而只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，這是任何人都能做到的事?！?最佳研究位置最佳研究機(jī)會(huì)最佳研究人選教科研常用的幾種文體實(shí)驗(yàn)報(bào)告調(diào)查報(bào)告專題論文目的問題對(duì)象方法情況結(jié)論實(shí)驗(yàn)的緣由實(shí)驗(yàn)的措施和過程實(shí)驗(yàn)的結(jié)果實(shí)驗(yàn)的結(jié)論簡(jiǎn)要醒目準(zhǔn)確論

2、文寫作的基本格式標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題是對(duì)文章內(nèi)容的提示或是對(duì)觀點(diǎn)的概括提示性的標(biāo)題告訴讀者文章討論的是什么問題小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究新課程背景下初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及其策略概括性標(biāo)題告訴讀者作者的主要觀點(diǎn)是什么營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)關(guān)于教學(xué)節(jié)奏和情感節(jié)奏合一的思考論文寫作的基本格式標(biāo)題關(guān)于標(biāo)題的三個(gè)要求是遞進(jìn)的準(zhǔn)確是必須的，關(guān)系到標(biāo)題的正確與否，不準(zhǔn)確的標(biāo)題是錯(cuò)誤的標(biāo)題簡(jiǎn)明是應(yīng)該的，關(guān)系到標(biāo)題的優(yōu)質(zhì)與否；不簡(jiǎn)明的標(biāo)題是不好的標(biāo)題醒目是追求的，關(guān)系到標(biāo)題的精彩與否，不醒目的標(biāo)題是不出彩的標(biāo)題也可以說，準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明是基礎(chǔ)性要求，醒目是高層級(jí)要求根據(jù)需要可以設(shè)副標(biāo)題副標(biāo)題是對(duì)標(biāo)題的補(bǔ)充和限

3、制一般由主標(biāo)題展示文章所提出的主要觀點(diǎn)，副標(biāo)題補(bǔ)充文章所討論的主要問題淺談*課堂教學(xué)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 激勵(lì)、喚醒與鼓舞激勵(lì)、喚醒與鼓舞淺談*課堂教學(xué)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)論文寫作的基本格式標(biāo)題論文寫作的基本格式標(biāo)題初中作文教學(xué)中要重視學(xué)生良好寫作心理的培養(yǎng)初中作文教學(xué)中良好寫作心理的培養(yǎng)更新觀念、突出結(jié)構(gòu)、講求模式、引導(dǎo)自學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的幾點(diǎn)思考在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考簡(jiǎn)要醒目準(zhǔn)確論文寫作的基本格式標(biāo)題署名提要簡(jiǎn)要醒目準(zhǔn)確引言主體結(jié)尾腳注尾注論文寫作的基本格式標(biāo)題署名提要關(guān)鍵詞正文注釋參考文獻(xiàn)國(guó)際通用著錄符號(hào)序號(hào)作者文章(書)名出版地出版者出版年月頁(yè)碼文獻(xiàn)類型文獻(xiàn)類型專著 M

4、 論文 C 報(bào)紙文章 N期刊文章 J學(xué)位文章 D研究報(bào)告 R論文集中的文獻(xiàn) A 字典 Z外文文獻(xiàn)電子文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)地址和日期 課題研究和論文寫作有沒有區(qū)別？ 1、課題的定義 課題是“研究或討論的主要問題或亟待解決的重要事項(xiàng)” 2、論文的定義 論文是“研究或討論某種問題的文章”目的解決問題， 辦好事情目的發(fā)表見解成果多樣的成果活動(dòng)形式綜合性的活動(dòng)形式寫作單一的課題研究和論文寫作不能等同課題研究和論文寫作可能交匯科研選題科研選題的重要性確定研究方向和選擇研究課題是科研中具有戰(zhàn)略意義的首要問題和中心環(huán)節(jié)。選題就是確定研究工作的對(duì)象和目標(biāo)。大到影響學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，影響到某個(gè)單位和?？频那熬?，小到個(gè)人

5、的發(fā)展方向和課題的申報(bào)。 對(duì)學(xué)科的影響著名分子生物學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士鄒承魯：選題的“重要性首先是課題完成后對(duì)學(xué)科領(lǐng)域今后發(fā)展可能產(chǎn)生的影響，影響的面越大重要性越大。一個(gè)新思想的建立有時(shí)能開辟一個(gè)全新的研究系列，甚至全新的研究領(lǐng)域。此類課題通常稱之為所謂開創(chuàng)性研究，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的確立開創(chuàng)了分子生物學(xué)新學(xué)科，從而改變了整個(gè)生物學(xué)的面貌，無(wú)疑是20世紀(jì)最重要的工作之一?！?對(duì)個(gè)人的影響遺傳學(xué)專家、中國(guó)科學(xué)院院士李振聲先生：“我一個(gè)選題就換了一個(gè)國(guó)家科技發(fā)明一等獎(jiǎng)、陳嘉庚農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)、何梁何利農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)，還被選為第八屆國(guó)際小麥遺傳學(xué)會(huì)主席你們說，選題重要不重要？”科研選題的原則1、價(jià)值性原則 選擇

6、的價(jià)值性原則，是指課題要有理論學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。這主要表現(xiàn)為能滿足教育工作實(shí)際的需要和教育科學(xué)本身發(fā)展的需要。教育為一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化所決定，又影響著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，教育面臨的問題越來(lái)越多，要求研究者去探索、去解決。通過教育科研的途徑，可以使我國(guó)的教育事業(yè)在迅速發(fā)展的過程中得到科學(xué)的指導(dǎo)，少交“學(xué)費(fèi)”，少走彎路。同時(shí)，教育實(shí)踐的不斷發(fā)展也要求教育理論不斷更新、發(fā)展與完善。這不僅是教育理論自身發(fā)展的需要，也有利于提高理論的指導(dǎo)性，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)力度，也反映了人類對(duì)教育認(rèn)識(shí)的水平在不斷地提高。因此，在選擇教育科研課題時(shí)，一定要考慮教育事業(yè)和教育理論

7、發(fā)展的需要，所選課題應(yīng)具有一定的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。 科研選題的原則2、創(chuàng)新性和先進(jìn)性原則 創(chuàng)新性和先進(jìn)性是密切相關(guān)的，凡是創(chuàng)新的課題必然具有先進(jìn)性，創(chuàng)新是科研勞動(dòng)最主要的特征，沒有創(chuàng)新的勞動(dòng)不能算是真正的科研勞動(dòng)。 科研選題必須具有創(chuàng)新性，要選擇前人沒有解決或沒有完全解決的問題。研究的結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾過的成就，它可以是新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新工藝、新方法，也可以是理論上的新發(fā)現(xiàn)、新見解。沒有探索性和創(chuàng)造性，完全重復(fù)前人做過的工作，只能叫學(xué)習(xí)。 高層次的創(chuàng)新是指學(xué)術(shù)思想上的創(chuàng)新。 創(chuàng)新性不是對(duì)科學(xué)問題重要性的全部考慮。 創(chuàng)新決不是標(biāo)新立異。 創(chuàng)新是根據(jù)自己長(zhǎng)期、深入的科學(xué)實(shí)踐，來(lái)發(fā)現(xiàn)矛盾

8、、 解決矛盾。 科學(xué)具有繼承性，在前人工作的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，在前人 的基礎(chǔ)之上運(yùn)用新的思想新的手段再進(jìn)一步就是創(chuàng)新。 3、可行性原則 選題的可行性原則，是指只有具備一定主客觀條件的教育科研選題才有預(yù)期成功的可能。課題選擇必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實(shí)際研究過程中的切實(shí)可行性。從主觀方面看，應(yīng)分析自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、科研能力和經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間精力等；從客觀方面看，應(yīng)分析是否有必要的參考資料、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、時(shí)間，是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面的配合等。 對(duì)于我們來(lái)說，選擇課題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮自己的力量與研究課題的大小難易是否相稱。總的來(lái)說，中小學(xué)教師選題宜小不宜大、宜易不宜難。課題

9、大了，涉及的范圍廣、因素多、周期長(zhǎng)；難度大了，由于涉及的變量復(fù)雜，對(duì)研究者的主客觀要求高，如果研究者力所不能及，會(huì)半途而廢。小的課題，涉及范圍小、變量少，對(duì)研究者的主客觀條件要求相對(duì)低一些，容易出成果。而且由于課題目標(biāo)集中，能較深入地解決一兩個(gè)理論和實(shí)踐問題，其價(jià)值也可能是很大的。尤其是初步涉足教育研究領(lǐng)域的人，更應(yīng)該選擇那些范圍較窄、內(nèi)容比較具體、難度較低的課題，特別是緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，有可利用的條件、成果，能直接應(yīng)用于自己實(shí)踐的課題。以后，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，科研能力的不斷提高，視野的不斷擴(kuò)展，可以選擇一些難度較大或綜合性較強(qiáng)的課題。 4.科學(xué)性原則 選題的科學(xué)性原則，是指所選研

10、究課題必須符合教育科學(xué)理論及規(guī)律，必須具有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)根據(jù)。教育科研課題的選擇必須遵循教育及與之相聯(lián)系的各種事物的客觀規(guī)律，必須充分認(rèn)識(shí)研究的客觀條件。這就要求選題必須具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，應(yīng)該通過對(duì)教育的歷史、現(xiàn)狀的分析，對(duì)他人的研究成果和各方面資料的收集、整理和分析，經(jīng)過嚴(yán)密的論證等形成課題，切忌主觀想象，盲目選題。 對(duì)于我們來(lái)說，從教育實(shí)踐中直接選定的研究課題，必須具有豐富可靠的事實(shí)依據(jù)和很強(qiáng)的針對(duì)性。一要盡可能選擇具有普遍性的課題，少受個(gè)別的、特殊的教育現(xiàn)象的影響，更容易透過現(xiàn)象揭示教育科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。二要選擇具體的、明確的課題，界線要清，范圍宜小。另一方面，選題的指導(dǎo)

11、思想必須是正確的、科學(xué)的，所選定的課題應(yīng)該能夠納入一定的教育科學(xué)知識(shí)框架或理論體系。 課題的來(lái)源：1、從教學(xué)實(shí)踐中選題2、熱點(diǎn)問題中選題3、從難點(diǎn)問題中選題* 原先研究中被忽略的問題或空白點(diǎn)* 前人研究中的不足之處和缺陷所在* 學(xué)術(shù)界有矛盾和分歧的地方課題的來(lái)源課題來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面： （一）在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題1將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 2. 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 3. 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題 （教育場(chǎng)景蘊(yùn)涵了大量的甚至是無(wú)窮無(wú)盡的待研究的問題。 ）3516234329184114361519404301327422032393138

12、61221252228937342331011724352618說明：該圖是2003年某班學(xué)生學(xué)習(xí)討論關(guān)系圖。全班43名學(xué)生中有4名沒有加入到集體討論，班內(nèi)有5個(gè)討論中心，其中29名學(xué)生可以全部連通。圖中橢圓表示女生、矩形表示男生，數(shù)字是學(xué)號(hào)；箭頭的方向表明該學(xué)生愿意主動(dòng)和另一學(xué)生討論。17課題的來(lái)源（二）在閱讀中萌生問題 1他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 2教育信息可為教師選擇研究課題提供線索 課題的來(lái)源（三）在交流中激發(fā)問題 1、可以從其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)中總結(jié)出研究課題。2、教師與持有不同理論觀點(diǎn)的教師進(jìn)行交流，可以為其提供一個(gè)相互沖突的對(duì)立面，為提出研究課題提供參照。 科研選題的思路與步驟選擇科研方向 確立科研課題 明確研究目標(biāo) 課題的選擇是一個(gè)比較困難的過程，要經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生研究動(dòng)機(jī)到選定研究方向，從研究問題朦朧到逐漸清晰，從有初步的研究構(gòu)想到確立研究問題以及明確研究目標(biāo)的過程。 從自己科研選題經(jīng)歷看科研選題一、研究領(lǐng)域和方向：基礎(chǔ)教育高中階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論與實(shí)踐二、研究課題：1、河南師范大學(xué)碩士研究生課題評(píng)比一等獎(jiǎng)：高中生日常消費(fèi)分配研究，19992、河南省九五重點(diǎn)課題：高中生數(shù)學(xué)直覺思維的特點(diǎn)與訓(xùn)練研究，19993、河南省教育廳