統(tǒng)編版語文三年級下冊 第7單元 口語交際 勸告 課件（26頁）

1、口語交際同學們，你們知道什么是“勸告”嗎？請大家說一說。別人正在做一件事情，你用道理去說服他，以使他改正錯誤。這就是勸告。平時，你有沒有勸告過別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？我阻止小朋友從草坪上穿過。我阻止小朋友從草坪上穿過。我警告小朋友過馬路時要遵守交通規(guī)則。我給小朋友講要愛護花草樹木的道理。在這三個事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？第個是勸告，第和不是勸告。 在實際生活的勸告中，有的同學勸告成功了，有的同學的勸告暫時沒有達到效果，那么怎樣勸告才能讓別人更容易接受。下面，讓我們結合一個情景學習一下如何勸告他人。情境一：你看到電視電影中有人坐在樓梯的扶手上往下滑，你也很想模仿，下課時，你正想拉上

2、同學一起玩，這時來了三位高年級的同學你這樣做太危險了，有可能會撞到別人。你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！小同學，別這樣玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。上面的三位同學說的話，你最愿意聽誰的勸告？最愿意聽第一位或第三位同學的勸告。說一說為什么不愿意聽第二位同學的勸告的理由。第二位同學語氣生硬，我不想聽，而且，他是在批評我，沒有勸告我。是啊，他不但語氣嚴厲，還在指責對方，我們可不能學他。那么，再次比較第一、三位同學，你們更愿意聽誰的勸告，為什么？第一位同學說了會撞到別人，而第二位同學說我會摔傷，這樣的后果我更聽得進去。沒錯，同樣是說這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會更容易接受

3、。所以，在勸告他人時要采用合適的語氣，注意多從別人的角度著想，這樣的勸告更容易被接受。情境二：有個同學正在抄別人的作業(yè)。如果你看到了這一幕，會怎樣勸告他呢？你這樣做不好，你自己不動腦筋寫作業(yè)，只抄別人的話，成績會越來越差的。你在勸告時，從對方的角度著想，講了一個道理，非常好。你如果有不會的題，可以去請教老師或者是我來教你，這樣抄作業(yè)不是真正的學會。你還告訴對方應該怎么做，直接幫他解決了這個問題，他自然就更愿意接受你的勸告。情境三：你在學校門口執(zhí)勤，看到有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。如果你看到了這一幕，會怎樣勸告他呢？你橫穿馬路是非常危險的行為，萬一出車禍該怎么辦呢？你說的很好，但如果被勸告者回

4、應：校門口一輛車也沒有，我這樣穿馬路很安全。你會怎么辦呢？我會針對他的僥幸心理進行勸告，說清楚違反交通規(guī)則的嚴重性。那如果被勸告者回應：今天我起床晚了，再不快點會遲到的，老師要批評我的，所以我只好闖一次紅燈了。又該怎么辦呢？那我會對他害怕遲到的原因進行勸告，說清利害關系。考慮到對方著急的心情，我的語氣會更輕柔，語言會更簡潔。如果我們能設身處地地站在他人的角度，多為對方著想，這樣的勸告就更容易被別人接受了。情境四：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。如果你看到了這一幕，會怎樣勸告他呢？玩電腦游戲會影響視力。被勸告者回應：戴眼鏡也很不錯時，該怎么辦？玩電腦游戲會影響學習。被勸告者接受勸告，但過一會兒又忍不住想玩。該怎么辦呢？我會進行反復勸告。其實在和家人、朋友的相處中，我們也會遇到剛才這樣的情況，當一次勸告沒有效果時，希望大家能多點耐心，保持微笑，再次進行勸告，相信會起到作用?；仡櫳钪胁怀晒Φ膭窀娼?jīng)歷，說說可以怎樣改進。注意語氣，不指責對方。講道理，以理服人。多從別人的角度著想。提建議。今天，我們一起嘗試了在具體的情境中勸告別人，知道了勸告別人時要采用合適的語氣，多從別人的角度