部編版三年級下冊語文 1.古詩三首【第3課時(shí)】公開課課件

1、古詩三首1初讀感知學(xué)習(xí)字詞當(dāng)堂檢測助讀資料三衢道中宋曾幾第三課時(shí) 三衢道中 作者：曾幾曾幾（j） ： （10841166）南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州市）人。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕伞Ｆ湓姸鄬偈闱榍才d、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如贈空上人，近體詩如南山除夜等，均見功力。所著易釋象及文集已佚。四庫全書有茶山集8卷。走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 （重點(diǎn)）3.能借助注釋

2、、看圖理解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。（難點(diǎn)）聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示得 d （得到）di （我得）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。.讀一讀：兒子如果大學(xué)一畢業(yè)就能得（d）到一個(gè)滿意的工作職位，作為母親的我得（di）多高興呀。.注意加點(diǎn)字的讀音！再走山間小路。卻，再，又的意思?！救椤俊久纷狱S時(shí)】【小溪泛盡】【卻山行】【綠陰】【不減】【黃鸝】即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢”。指五月，梅子成熟的季節(jié)。 試著

3、把詞語和意思連起來！蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。 黃鶯。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 梅子書寫指導(dǎo)：左窄右寬，母字的橫折與豎折鉤右下邊交叉、折鉤下邊稍向左拉。梅mi結(jié)構(gòu)：左右組詞：梅子 梅開二度造句：這些梅子太好吃了。 音序：M 部首：木 小溪書寫指導(dǎo)：左邊三部分都要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要短，幺字要窄，大字要扁寬。溪x結(jié)構(gòu)：左右組詞：小溪 溪聲造句：我家門前有一條小溪。 音序：X 部首：扌泛盡書寫指導(dǎo)：乏字首撇稍短平，之字橫撇的橫稍向上提，捺為曲頭捺、起筆要重、稍平。泛fn結(jié)構(gòu)：左右組

4、詞：泛沫 泛泛之交造句：我們在河中泛舟而上，一會兒就到了對岸。 音序：F 部首：氵不減書寫指導(dǎo)：左邊是兩點(diǎn)水，咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧形、要長，右上角有一點(diǎn)。減jin結(jié)構(gòu)：左右組詞：減輕 加減乘除造句：姐姐上班后，我家的負(fù)擔(dān)減輕了不少。 音序：J 部首：冫三衢道中宋曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。詩人看到了楊梅黃了、天晴、綠陰不減，聽到了黃鸝的叫聲。詩人在去“三衢”的時(shí)候

5、看到了什么，聽到了什么？（串珠問題3）“來時(shí)路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。 作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題) 三衢道中梅子黃透了的時(shí)候，本來應(yīng)該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。這是課后習(xí)題2

6、哦！時(shí)間: 梅子黃時(shí)路線：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的 ：綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉悅心情三衢道中這是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。 這首詩分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）詩畫同源！很多詩歌描述的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一首詩。我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)，在有感情地朗讀時(shí)眼前就會出現(xiàn)詩歌里描述的畫面，如果將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再讀詩歌就很快理解了，這種方法就叫做古詩配畫。運(yùn)用： 比如絕句這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風(fēng)吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著濕潤的泥巴在造窩，溫暖的沙

7、子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。如果將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。古詩配畫理解詩意一課一法一練想象 想象是我們寫好作文的一種必備能力，圍繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。舉例： 比如古詩絕句“遲日江山麗”的意思是“春天來了，在明媚的陽光映照下山河無比秀麗?！眹@這一句話，我們就可以展開聯(lián)想：春天來了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時(shí)草綠了，山坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不讓我我不讓你，開滿了花來比美；遠(yuǎn)處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。練一練：

8、古詩惠崇春江晚景“竹外桃花三兩枝，”的意思是“竹林外兩三枝桃花初放，”根據(jù)這句話你會想到什么景象？翠綠的竹子奈過了嚴(yán)寒依舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！滿眼綠色的竹林中突然看到原本光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色的桃花在探頭探腦，有的已經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在輕輕地?cái)[動 。 三衢道中這首詩寫的是初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富有生活韻味。在體會古詩感情的同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了能借助注釋、看圖想象畫面理解詩句，體會自然景物的美好。課堂小結(jié)這三首詩朗讀中都在腦海中出現(xiàn)詩歌具體描寫的景象。如果將腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學(xué)完后我們組織一次“古詩配畫”活動吧！建議如下：1.反復(fù)朗讀課文，想象自己眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中的一首，將自己朗讀后眼前出現(xiàn)的畫面說給同學(xué)聽；2.自由選擇課外積累的一首古詩，朗讀給同學(xué)聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；3.任意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；4.將自己的作品張貼，同學(xué)間互相評議，誰的畫的好。主題延伸江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫黃四娘家花