部編版三年級下冊語文 2花的學(xué)校課件

1、 2 花的學(xué)校綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。（重點(diǎn) ）3.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 泰戈?duì)枺?8611941），印度詩人、哲學(xué)家。1913年曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集。泰戈?duì)柕淖髌贩从沉擞《热嗣裨诘蹏髁x和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈

2、不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又具有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。本文選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂略录Ｎ視J(rèn)hung d 荒（荒野） 笛（口笛） f shang罰（懲罰） 裳（衣裳） 我會寫lu荒（荒野）hung舞（跳舞）w落（落葉）kung罰（懲罰）f狂（狂歡）ji假（放假） 我會寫h所（所以）su互（互相）gu夠（足夠）猜（猜測）揚(yáng)（表揚(yáng)）yng臂（手臂）cib多音字假ji（放假）ji（真假）串句記憶：假（ji）如明天放假（ji），媽媽就會帶我去圖書館。我會讀 zhn y陣 雨hung y 荒 野 kung hun gng k 功 課

3、l co 綠 草 tio w 跳 舞 fng ji 放 假 j j mng mng 自 然 z rn 能 夠 nng gu 雙 臂 h xing kung fng 互 相 狂 風(fēng) shung b 狂 歡 急急 忙 忙花 的 學(xué) 校 課文描繪了哪三幅畫面？ (1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。 (2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。 (3)第三幅：花孩子們沖出校門回家?；?的 學(xué) 校 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒()野，在竹林中吹著口笛()。（第一自然段）“雷云在天上轟響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。在一個孩子的眼中，東風(fēng)不是

4、“吹過”荒野，而是“走過”荒野；不是風(fēng)吹竹林颯颯作響，而是風(fēng)在竹林中“吹著口笛”，多么新鮮的表達(dá)??！這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予濕潤的東風(fēng)以生命，語言生動形象而富有童趣。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。擬人的修辭手法常?？梢越o人新鮮的感覺，表達(dá)生動形象，富有情趣。第一部分（12）：寫在“我”眼中，風(fēng)雨中的花朵在綠草上跳舞、狂歡。 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（第二自然段）六月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開了。這種情景在孩子的眼中是怎樣的呢？一群群可愛的花孩子“突然跑出來”，在綠草上“跳舞、狂歡”，多么有趣的想象！多么富

5、有詩意的表達(dá)！“跑出來”“跳舞、狂歡”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花朵在風(fēng)雨中快樂成長的樣子?！耙蝗阂蝗骸闭f明了花朵很多?！盁o人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。第二部分（34）：寫“我”認(rèn)為花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰()他們站墻角的。（第四自然段）這個孩子一定有在放學(xué)之前就迫不及待出來游戲，被嚴(yán)厲的老師罰站墻角的經(jīng)歷，所以才有這充滿童真童趣的奇妙想象。在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？答：花的學(xué)校在地下。 花孩子在學(xué)校里做功課，他們的老師很嚴(yán)厲，如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，老師會罰他們站墻角。下

6、雨天，學(xué)校會放假。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽。感受：作者想象力非常豐富，富有童真童趣?；ê⒆觽儠瞿男┕φn呢？示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。 雨一來，他們便放假()了。（第五自然段）“一便”表示兩件事時間上前后相接。一有雨的滋潤，花朵就掙脫土地的束縛，破土而出，自由自在地生長，而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假”了。第三部分（59）：寫“我”認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。 狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊恚⒆觽兙湍芊偶倩丶艺覌寢屃?！所以在這個孩子的心里，雨

7、一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去?！白系摹薄包S的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。沒有了學(xué)校的約束，花孩子們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。多么活潑、可愛的花孩子??！ 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌()簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳()，沖了出來。（第六自然段）第一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。雷云：下雷陣雨時出現(xiàn)的一種黑色云朵，一般是帶不同電荷的云朵撞擊而能產(chǎn)生雷電的云朵的總稱。 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（

8、第七自然段）孩子們一沖出校門就急著回家找媽媽，花孩子們沖出校門干什么去了呢？當(dāng)然也是回家了。花孩子們的家在哪里呢？在這個孩子的想象中，花孩子的家是在天上，在星星所住的地方，孩子的想象是多么奇特有趣呀！ 你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（第八自然段）“我”嗔怪自己的媽媽不像自己那樣了解花孩子們。這兩句話是反問句，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。 這里是“我”的猜測花孩子們要到天上去找媽媽。而且這猜測是基于“我”的體會，“我”有媽媽，媽媽的懷抱充滿歡樂

9、和幸福，花孩子們自然也和“我”一樣?！疤焐系募摇笔腔ê⒆觽兊臉穲@，他們在那里生活得無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛神圣的母愛。 我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（第九自然段）讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？思考并交流 濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；“吹著口笛”指風(fēng)吹過竹林發(fā)出悅耳的聲響。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，他會走，還會吹口笛，想象非常奇特。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（）簌地響，雷云拍著大手。答：“互相碰觸”“拍著大手”這些詞語都是用來描寫人的。在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；雷云撞擊，電閃雷鳴，就仿佛雷云在“拍著大手”。作者把樹枝、雷云都當(dāng)成人來寫，使樹枝和雷云都具有人的行為和情感，想象非常奇特。 這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的。看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒，作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上生動形象地展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣。1.句式轉(zhuǎn)換 。 2. “雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一