部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 13畫(huà)楊桃 課件（2課時(shí) 共66頁(yè))

1、新課導(dǎo)入誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)？新課導(dǎo)入誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)？新課導(dǎo)入這兩個(gè)楊桃有什么不同? 畫(huà) 楊 桃 人教版二年級(jí)下冊(cè)資料寶袋岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 主要作品：當(dāng)你還是一朵花眼睛和橄欖等。資料寶袋楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。靠邊 而且班不如倒審視頁(yè) 室教 sh字詞樂(lè)園我會(huì)認(rèn)do 哈哈一大笑kor bn shnshy里 h 半誨 肅嚴(yán) s 字詞樂(lè)園我會(huì)認(rèn)嘻嘻晌悅色教和顏搶先shng qin x huyu

2、 落葉識(shí)字而班哈頁(yè)肅晌審視靠倒落葉識(shí)字嘻悅誨座交課擺搶圖do（ 倒水 ）do（ 跌倒 ）倒jio（ 角度 ） ju（ 角色 ）角多音字字詞樂(lè)園教 誨hu悔誨hu（教誨 誨人不倦）hu(后悔、悔過(guò)）字詞樂(lè)園我會(huì)寫(xiě)圖課擺座室哈頁(yè)搶嘻字詞樂(lè)園交座不要寫(xiě)得太短，半包圍結(jié)構(gòu)座位學(xué)習(xí)字詞字詞樂(lè)園嘻x不要寫(xiě)成“土”笑嘻嘻字詞樂(lè)園課、擺、哈、搶、嘻左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：交字詞樂(lè)園座半包圍結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：圖字詞樂(lè)園獨(dú)體結(jié)構(gòu)：頁(yè)審 視詳細(xì)，仔細(xì)。審問(wèn)，訊問(wèn)。知道。的確，果然。“審”字哪個(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：( )字詞樂(lè)園平著看是： ( ) 視抬頭看是：( ) 視互相看是：( ) 視平仰對(duì)字詞樂(lè)園和平和藹和諧總和

3、和顏悅色“和”字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選擇：（ ）字詞樂(lè)園 精 確 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。準(zhǔn) 確字詞樂(lè)園 “準(zhǔn)確”嚴(yán)格符合事實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)或真實(shí)情況；謂與實(shí)際或預(yù)期完全符合如：這些詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確?！熬_”指誤差較小。如：這些數(shù)據(jù)要精確，不能誤差太大。字詞樂(lè)園嚴(yán)肅：神情、氣氛等使人敬畏。神情嚴(yán)肅老師的神情變得嚴(yán)肅了。字詞樂(lè)園近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會(huì)辨字詞樂(lè)園初讀感知朗讀課文：思考： 課文主要講了一件什么事？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

4、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

5、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 圖畫(huà)課上我_，結(jié)果同學(xué)們看了都_，老師讓同學(xué)們?cè)谖业淖簧嫌^察，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同學(xué)們無(wú)論做事或看問(wèn)題，都應(yīng)該_。把楊桃畫(huà)成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實(shí)像五角星實(shí)事求是課堂練習(xí)1. 我會(huì)填圖t 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)些。部首：囗組詞：圖畫(huà) 地圖造句：這里的美景簡(jiǎn)直像是一幅圖畫(huà)。音序：T結(jié)構(gòu):全

6、包圍 我會(huì)寫(xiě)課堂練習(xí)課k 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊要窄小，果字中間是一豎，不能分開(kāi)寫(xiě)。部首：讠組詞：上課 課間造句：我們正在上課。音序：K結(jié)構(gòu):左右 課堂練習(xí)擺bi 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右上邊四字要扁、里面是兩短豎。部首：扌組詞：擺放 擺設(shè)造句：我把書(shū)桌上的文具擺放整齊。音序：B結(jié)構(gòu):左右 課堂練習(xí)座zu 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都要長(zhǎng)。部首：廣組詞：座位 入座造句：這間教室里的座位都空著了。音序：Z結(jié)構(gòu):半包圍 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/cz.L綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/cz

7、.L課堂練習(xí)交jio 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，中間的撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和捺交叉舒展。部首：亠組詞：交出去 交給造句：我把撿到的東西交出去了。音序：J結(jié)構(gòu):上下 課堂練習(xí)第二課時(shí) 課文主要講了一件什么事？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

8、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

9、 講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 讀課文第一自然段，思考：“我”看到的楊桃是什么樣子的？新知探究平常所見(jiàn)的楊桃“我”所見(jiàn)的楊桃新知探究 講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。一絲不茍實(shí)事求是新知探究同學(xué)們看了“我”的畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑新知探究 “楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說(shuō)是五角星吧！” 原來(lái)同學(xué)們?cè)谛ψ髡甙褩钐耶?huà)成五角星了，呵呵，楊桃

10、怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！新知探究狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

11、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路老師看了“我”的畫(huà)后是怎樣的態(tài)度？ 老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五

12、角星，好笑嗎？”這一系列動(dòng)作，從我的角度去觀察事物，體會(huì)到老師注重實(shí)事求是，認(rèn)真對(duì)待。新知探究 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？” “好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。半晌：半天。“好笑”破折號(hào)有什么作用？同學(xué)們說(shuō)這話時(shí)是什么態(tài)度？此處破折號(hào)表示聲音拉長(zhǎng)。同學(xué)們說(shuō)這句話是應(yīng)該是自以為是、得意揚(yáng)揚(yáng)的神態(tài)。新知探究思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？ 老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。所以神情變得“嚴(yán)肅”了。新知探究 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)

13、第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星?！?“好，下一個(gè)?！?面對(duì)同學(xué)們對(duì)我的嘲笑，老師是怎么做的？（老師并沒(méi)有批評(píng)責(zé)備，而是讓他們親眼看到事實(shí)的真相，在自我反省中接受教育。）這里有幾個(gè)省略號(hào)？省略號(hào)的作用是什么？從中你體會(huì)到什么？新知探究 這里有幾個(gè)省略號(hào)？省略號(hào)的作用是什么？從中你體會(huì)到什么？ 有三個(gè)省略號(hào)，都表示說(shuō)話吞吞吐吐。從中可以看出同學(xué)的回答不像剛才那么肯定了，同時(shí)也可以想象出這位同學(xué)知道自己錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)。新知探究“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，

14、像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星?！?“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”（嘲笑）（慚愧）新知探究想象說(shuō)話 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。新知探究狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

15、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

16、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”不假思索支支吾吾遲疑沒(méi)坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)新知探究“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” “不像！” 同學(xué)們_地說(shuō)?！八袷裁?？” “像五角星！”大家 _地回答?！爱?huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”幾個(gè)同學(xué)_地回答。不假思索大聲異口同聲得意揚(yáng)揚(yáng)拖長(zhǎng)聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?那

17、個(gè)同學(xué)_地說(shuō)。遲遲疑疑“那么，像什么呢？” “像五五角星?！彼鸰地說(shuō)道。 結(jié)結(jié)巴巴填一填新知探究 這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。 新知探究 快速默讀318自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。嚴(yán)肅；和顏悅色新知探究老師的神情為什么變得“和顏悅色”了？因?yàn)槔蠋熆吹酵瑢W(xué)們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。老師的話可以分成幾層？每層是什么意思？新知探究 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！狈磸?fù)讀下面這

18、一段，思考老師的話。新知探究看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；要實(shí)事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：新知探究 老師的表情從一開(kāi)始的”嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。 新知探究 “我”把楊桃畫(huà)成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過(guò)：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。 原來(lái)老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。新知探究討論：學(xué)完課文

19、后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。新知探究 這篇課文主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。主題交流課后作業(yè)1.從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。摘抄有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言和格言。寫(xiě)一篇讀了這篇文章的啟示。一、比一比，再組詞。 課（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 餃（ ）課本一棵座位坐下交

20、通水餃課堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的_不同，楊桃的_也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成_的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從_看的?！苯嵌葮幼游褰切鞘裁唇嵌日n堂練習(xí)讀一讀，記一記。 老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以采用多種形式的讀識(shí)記積累詞語(yǔ)?？拷?依靠 可靠注視 仰視 視而不見(jiàn)搶先 搶救 搶奪喜悅 愉悅 賞心悅目課堂練習(xí)哈h 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口字要小，右上邊的人字要舒展，中間一橫不能忘記。部首：口組詞：哈哈大笑 哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來(lái)。音序：H結(jié)構(gòu):左右 課堂練習(xí)頁(yè)y 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，下邊是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍大一些。部首：頁(yè)組詞：一頁(yè) 幾頁(yè)造句：我今天就讀了一頁(yè)書(shū)。音序：Y結(jié)構(gòu):獨(dú)體字 課堂練習(xí)搶qing 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右下邊橫折鉤要小、注意與匕字不同。部首：扌組詞：搶答 搶先造句：同學(xué)們紛紛舉手搶答問(wèn)題。音序：Q結(jié)構(gòu):左右 課堂練習(xí)嘻x 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊細(xì)長(zhǎng)，各部分要扁、要寫(xiě)緊湊，口字上邊的橫要長(zhǎng)。部首：口組詞：嘻嘻嘻笑 造句：同學(xué)們都嘻嘻地笑起來(lái)。音序：X結(jié)構(gòu):左右 課堂練習(xí)