對(duì)高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

1、對(duì)高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的考慮【摘要】高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)必須面向?qū)嶋H開(kāi)開(kāi)展教學(xué)工作,面向?qū)嶋H對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論技能的培養(yǎng)以進(jìn)步辦學(xué)程度；必須從高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題出發(fā)，更新會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，采用多種措施進(jìn)一步做好會(huì)計(jì)教學(xué)工作。面向?qū)嶋H開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，面向?qū)嶋H對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論技能的培養(yǎng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的客觀要求。高職教育與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展之間的關(guān)系日益嚴(yán)密，高職教育的職業(yè)特性，決定在構(gòu)建高職教育的人才培養(yǎng)形式時(shí)，必須以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)才能為首要任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要強(qiáng)調(diào)崗位的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用才能的培養(yǎng)。職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，筆者認(rèn)為，高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)必須走培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路子，

2、以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，使學(xué)生成為純熟掌握職業(yè)技能的專門(mén)人才。本文就高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)談點(diǎn)粗淺看法。一、高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題一課程內(nèi)容過(guò)多地關(guān)注客觀需要，無(wú)視了人的開(kāi)展課程內(nèi)容及目的單一地指向某專業(yè)應(yīng)該到達(dá)的職業(yè)要求，以便于教師在教學(xué)中執(zhí)行，忽略了人在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。門(mén)類過(guò)多，內(nèi)容穿插，課程設(shè)置缺乏宏觀統(tǒng)籌及整體優(yōu)化，學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。課程的編制注重了文化課，突出知識(shí)專業(yè)課，強(qiáng)化技能，忽略了如何把課程作為一個(gè)信息載體，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)與技能，有的課程甚至成了師生雙方“你說(shuō)我做的形式，限制和束縛了人的潛能的釋放。二在會(huì)計(jì)教學(xué)目的上只注重“應(yīng)

3、知、“應(yīng)會(huì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育，只要求學(xué)生掌握根本知識(shí)和根本操作技能，而無(wú)視相關(guān)知識(shí)的傳授和才能的培養(yǎng)。我們?nèi)缃竦母呗毥逃匾u這種傳統(tǒng)形式，缺乏創(chuàng)新。這種單一型人才培養(yǎng)目的只在特定歷史環(huán)境下發(fā)揮了作用，但隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，科技的進(jìn)步和客觀環(huán)境的變化，尤其是在多元化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成的格局下，缺陷逐漸暴露，如學(xué)生應(yīng)變才能差，適應(yīng)社會(huì)需要才能差，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能等。三教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實(shí)驗(yàn)室建立與理論基地建立嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠嚴(yán)密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，只注重書(shū)本知識(shí)傳授，

4、不注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦才能培養(yǎng)，注重專業(yè)教育，無(wú)視對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。四教學(xué)條件和師資力量相對(duì)較弱從現(xiàn)狀看，高職高專很多都是由中專升格而來(lái)，教師隊(duì)伍存在先天缺乏的場(chǎng)面，教學(xué)條件由于投入缺乏，也與高等職業(yè)技術(shù)教育的差距甚遠(yuǎn)。二、高職高專教學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的要求一會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化會(huì)計(jì)學(xué)科作為現(xiàn)代科學(xué)中一門(mén)應(yīng)用學(xué)科是國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深化開(kāi)展，消費(fèi)要素的國(guó)際間流動(dòng)性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)開(kāi)展日益加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的互相影響日益加深，迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護(hù)國(guó)家利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的大局出發(fā)，吸收我國(guó)會(huì)計(jì)教育的經(jīng)歷，借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，形成我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)

5、的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，理解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，可以根據(jù)企業(yè)的開(kāi)展目的和企業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)制定適宜的開(kāi)展戰(zhàn)略。這類人才的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)該由會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、審計(jì)、法律等理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，是對(duì)課程體系而言。對(duì)會(huì)計(jì)根底應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上、觀點(diǎn)、語(yǔ)言上進(jìn)展現(xiàn)代化教學(xué)，為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備，打好基矗二會(huì)計(jì)教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際會(huì)計(jì)來(lái)源于人類理論，但從理論中抽象出來(lái)以后，又有相對(duì)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性。會(huì)計(jì)教學(xué)中要注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展環(huán)境，講清楚會(huì)計(jì)概念內(nèi)部的聯(lián)絡(luò)，會(huì)計(jì)理論的科學(xué)意義，會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要

6、自覺(jué)培養(yǎng)“應(yīng)用意識(shí)。三會(huì)計(jì)教學(xué)中注意開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)計(jì)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的才能；要結(jié)合所學(xué)書(shū)本知識(shí)，在社會(huì)理論中尋找課題，搜集一定的前沿性資料，進(jìn)展科學(xué)考慮，有利于進(jìn)步學(xué)生自己動(dòng)手搜集、獲取信息與新知識(shí)的才能，增強(qiáng)綜合性知識(shí)和創(chuàng)造性知識(shí)，進(jìn)步解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的才能。四新會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么趨同，要求會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)國(guó)際化我國(guó)參加“T后對(duì)會(huì)計(jì)人才提出新的需求，對(duì)人才素質(zhì)、才能、知識(shí)構(gòu)造等做出新的調(diào)整。特別是財(cái)政部2022年2月15日發(fā)布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和審計(jì)準(zhǔn)那么體系與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么趨同，這就給會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，加快了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)國(guó)際化的步伐。

7、三、更新會(huì)計(jì)教育觀念，以適應(yīng)培養(yǎng)適用型人才的需要隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交往的進(jìn)一步加強(qiáng)，作為“國(guó)際商業(yè)性語(yǔ)言的會(huì)計(jì)必然走向世界，融入統(tǒng)一的國(guó)際會(huì)計(jì)體系中。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的國(guó)際化，必須更新會(huì)計(jì)教育觀念。一樹(shù)立會(huì)計(jì)教育是終身教育的觀念在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)社會(huì)和社會(huì)學(xué)習(xí)將是將來(lái)更普遍的教育形式。終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目的，隨著電子商務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日趨興隆，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后于別人，落后于時(shí)代。會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，只有“活到老，學(xué)到老，才能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求。二樹(shù)立會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育的觀念教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是要

8、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、研究、生活氣氛。應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造、拓寬知識(shí)面和才能根底為原那么。在培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)的根底上，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生根底知識(shí)范圍，使其既具備較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)的根底，又有較為寬廣的考察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描繪相結(jié)合的知識(shí)構(gòu)造。讓學(xué)生懂得“做人做事做學(xué)問(wèn)，修身治學(xué)平天下的道理，以適應(yīng)將來(lái)日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作需要。三樹(shù)立會(huì)計(jì)教育是創(chuàng)新教育的觀念在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新。一方面會(huì)計(jì)教育要求所培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的才能，分析和解決問(wèn)題的才能，自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的才能；另一方面要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)展新課程設(shè)置，要求開(kāi)展教學(xué)

9、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式和師資隊(duì)伍建立等方面的改革。四、高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的考慮一改革教學(xué)方法和手段，推行案例教學(xué)、模擬教學(xué)會(huì)計(jì)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，必須注重應(yīng)用才能、運(yùn)作才能素質(zhì)的進(jìn)步。注重模擬、實(shí)訓(xùn)、理論等環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)好用、頂用、耐用的，面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手，以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線，以知識(shí)、概念理論為基石，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開(kāi)設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，模擬各種真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，更應(yīng)當(dāng)注重建立會(huì)計(jì)的理論基地，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就可以廣泛理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，弄清社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)高職學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。

10、進(jìn)步學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感受性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟才能，從而進(jìn)步學(xué)生的理論才能和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。二樹(shù)立職業(yè)本位思想，堅(jiān)持按崗位標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定人才培養(yǎng)目的在課程教學(xué)中，必須結(jié)實(shí)樹(shù)立職業(yè)本位思想，堅(jiān)持按崗位標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定人才培養(yǎng)目的，把知識(shí)、才能、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)的始終。在加大專業(yè)技術(shù)根底課程比重的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)“根底寬、技能精、針對(duì)性強(qiáng)、適應(yīng)面廣具有高職教育鮮明特色的課程體系。三實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才隨著會(huì)計(jì)手段的全面電算化，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)熟悉電腦操作，而且要能進(jìn)展電腦內(nèi)在功能的開(kāi)發(fā)和利用，掌握有關(guān)預(yù)測(cè)和決策的根本知識(shí)和方法，具備較強(qiáng)的邏輯推理和分析判斷才能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有

11、多元知識(shí)構(gòu)造、相關(guān)操作技能和相應(yīng)才能程度的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)教育目的。四培養(yǎng)“雙師型教師高職教育人才培養(yǎng)的特殊性客觀上要求從事高職教育的教師不僅應(yīng)具有雄厚的理論教學(xué)根底，更應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底，不僅要掌握高職教育根本教學(xué)規(guī)律，更應(yīng)在本專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用才能，具有教師和會(huì)計(jì)師雙重素質(zhì)的才能。目前許多高專的現(xiàn)任教師，絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏理論才能的培養(yǎng)和鍛煉，難以實(shí)現(xiàn)提升勞動(dòng)力技能程度的理想目的。因此，加快“雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建立，是進(jìn)步高職教育質(zhì)量與效益的關(guān)鍵，也是解決技能短缺問(wèn)題的重中之重。因此，一要建立和健全實(shí)在可行的鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師深化社會(huì)理論第一線鍛煉進(jìn)步的政策和措施；

12、二是要堅(jiān)持新任教師深化企業(yè)社會(huì)一線頂崗理論制度，在理論中鍛煉進(jìn)步專業(yè)理論才能；三要鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職院校從社會(huì)一線引進(jìn)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)高職教育師資隊(duì)伍，并注意聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)一線人員來(lái)校兼職，不斷優(yōu)化高職教育師資隊(duì)伍構(gòu)造，全面提升教師隊(duì)伍的理論才能和整體素質(zhì)。五加大實(shí)習(xí)基地的建立實(shí)習(xí)基地是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)基地的建立要根據(jù)學(xué)校的詳細(xì)情況和當(dāng)?shù)貑挝坏脑敿?xì)情況建立?？梢圆扇÷?lián)絡(luò)當(dāng)?shù)刎?cái)政局、企業(yè)集團(tuán)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位，聘請(qǐng)這些單位的負(fù)責(zé)人為兼職教授。本著“雙贏的原那么，聘請(qǐng)他們定期或不定期地以講座的形式給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，定期召開(kāi)實(shí)務(wù)專家聯(lián)誼會(huì)介紹實(shí)際經(jīng)歷，待關(guān)系建立后，再派學(xué)生去

13、實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地也就建立起來(lái)了。六堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育交融統(tǒng)一會(huì)計(jì)學(xué)是自然科學(xué)和人文科學(xué)相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，新型市場(chǎng)工具的不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式的日趨復(fù)雜，對(duì)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)充分發(fā)揮職能，進(jìn)步財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)市場(chǎng)穩(wěn)定，提出了新的更高的要求。將人文教育和科學(xué)教育交融統(tǒng)一在教材建立中，突出以人為本、保證會(huì)計(jì)技能人才培養(yǎng)目的的要求是會(huì)計(jì)教學(xué)改革今后要致力于的一個(gè)方面。七堅(jiān)持知識(shí)、才能、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)開(kāi)展知識(shí)是社會(huì)的核心。越來(lái)越多的人和越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)從來(lái)沒(méi)有象今天這樣需求知識(shí)。作為知識(shí)的傳授者，要向社會(huì)提供效勞、傳播知識(shí)，要致力于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)者的素質(zhì)

14、。才能培養(yǎng)包括：會(huì)計(jì)才能、核算才能、分析才能、歸納才能、文字表達(dá)才能、比照才能、學(xué)習(xí)新知識(shí)才能、運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的才能。根本的素質(zhì)包括：具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理提出新思想，新方法的素質(zhì)；主動(dòng)尋求并擅長(zhǎng)抓住教學(xué)問(wèn)題中的背景和本質(zhì)的素質(zhì)；對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的理性思維，從多角度的簡(jiǎn)化和量化，建立健全完好科學(xué)的會(huì)計(jì)體系。要將知識(shí)、才能和素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)開(kāi)展，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)。八建立專兼結(jié)合的高程度教師隊(duì)伍高程度教師隊(duì)伍是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建立必須走專兼職結(jié)合的道路。對(duì)專職教師要加大培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深化實(shí)際，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型的專職教師隊(duì)伍，既要當(dāng)稱職的教師，又要當(dāng)稱職的會(huì)計(jì)師。同時(shí)要充分利用社會(huì)會(huì)計(jì)教育資源，以及具有真才實(shí)學(xué)，豐富理論經(jīng)歷的會(huì)計(jì)專業(yè)人才參與高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的程度，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)本錢(qián)。九實(shí)行課程綜合化改革課程綜合化是指在專業(yè)教學(xué)方案中各種課程類型、學(xué)科