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1、直線、圓、橢圓、參數(shù)方程及應(yīng)用教學(xué)反思我所教班級(jí)是文科班,學(xué)生的總體數(shù)學(xué)水平處于我校的中等偏下水平,學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身的興趣有限,對(duì)前面學(xué)過的有關(guān)直線和圓中的基本知識(shí)點(diǎn)掌握的一般。針對(duì)以上實(shí)際情況,我采用如下方案對(duì)參數(shù)方程進(jìn)行了講解。一、講解情況第一,講解學(xué)習(xí)本章的重要意義。通過本章節(jié)的教學(xué)使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)世界的問題是多維度的、多種多樣的,僅僅用一種坐標(biāo)系,一種方程來研究是很難解決現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜的問題的。在這一點(diǎn)上,參數(shù)方程有其自身的優(yōu)越性,學(xué)習(xí)參數(shù)方程有其必要性。第二,講解參數(shù)方程的基本原理和基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)參數(shù)方程的基本概念、基本原理、基本方法,以及方程之間、坐標(biāo)之間的互化,使學(xué)
2、生明白坐標(biāo)系及各種方程的表示方法是可以視實(shí)際需要,主觀能動(dòng)地加以選擇的。第三,講解典型例題和解題方法。通過例題的講解讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還能熟練解題方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他自然科學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。第四,布置課后練習(xí)。既可以鞏固學(xué)過的知識(shí),又可以達(dá)到溫故而知新的效果。二、成功之處第一,突出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),注重學(xué)以致用。課堂不應(yīng)該是“一言堂”,學(xué)生也不再是教師注入知識(shí)的“容器瓶”課堂上,老師應(yīng)為學(xué)生講清楚相關(guān)理論、原理及思維方法,做到授之以漁,而非僅是授之以魚。第二,保證活躍的課堂氣氛,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐證明,刻板的課堂氣氛往往禁錮學(xué)生的思維,致使學(xué)習(xí)積極參與度下降,學(xué)
3、習(xí)興趣下降,最終影響學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第三,結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,確立互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拉近師生距離,提高知識(shí)的可接受度,進(jìn)而完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識(shí)、老師的知識(shí)為自己的知識(shí)。第四,有效地提高教學(xué)實(shí)效。通過老師的講解和學(xué)生的練習(xí),讓學(xué)生不斷地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生們既要能做這道題,還要能做類似的題目,做到既知其然,又知其所以然,舉一反三,觸類旁通,把知識(shí)學(xué)活。三、不足之處第一,本節(jié)課的知識(shí)量比較大,而且是建立在雙曲線定義基礎(chǔ)之上。這些知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了,在課堂上只做了一個(gè)簡單的復(fù)習(xí)。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)的工作不夠落實(shí),導(dǎo)致課堂上簡單的復(fù)習(xí)效果不好,從而影響到學(xué)生在第二個(gè)過程的例題講解中反映出的思維比較的緩慢及無法進(jìn)行有效的思考的問題。因此,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),特別是課前預(yù)習(xí)的好的習(xí)慣的培養(yǎng)。第二,從課堂的效果來看學(xué)生對(duì)運(yùn)算的熟練程度還不夠,一定程度上存在很
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