人教版 初中美術(shù) 八年級(jí)下冊(cè) 第一單元 2.弘揚(yáng)真善美 教案設(shè)計(jì)

1、弘揚(yáng)真善美教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品中真誠(chéng)、善良、美好的情感表達(dá)，理解這些美術(shù)作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)、教育和審美的三個(gè)主要功能。過(guò)程與方法:運(yùn)用課件、多媒體營(yíng)造出相關(guān)作品的真實(shí)環(huán)境，最大限度的讓學(xué)生能夠體會(huì)作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動(dòng)，在交流分享中，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解美術(shù)作品的真善美，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生精神的滋養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)家如何借助藝術(shù)形象表達(dá)真善美的主題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)作品真誠(chéng)、善良、美好愿望和情感的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教

2、師：課件、音樂(lè)、視頻學(xué)生：課前收集資料教學(xué)過(guò)程：1.課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把教材中所涉及的作品、畫(huà)家生平、創(chuàng)作背景等進(jìn)行收集資料，以便在課堂上交流。2.視頻導(dǎo)入：播放海蒂和爺爺剪輯版，讓學(xué)生邊欣賞邊思考:從中感受到了什么?繼而引出真、善美主題。教師小結(jié):那美術(shù)作品會(huì)不會(huì)也體現(xiàn)這樣的情感呢?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。在這個(gè)故事里，每個(gè)人都是不幸的，但每個(gè)人都是幸運(yùn)的。海蒂無(wú)父無(wú)母被姨媽拋下；爺爺半生孤獨(dú)，沒(méi)有親人朋友，外人都懼怕他；皮特沒(méi)有爸爸，奶奶眼瞎，生活貧苦；克拉拉雖然出生富貴，但有腿疾只能坐在輪椅上生活，缺少家人的陪伴和朋友但是海蒂帶來(lái)了愛(ài)和陪伴，一個(gè)人身上的勇敢

3、、信念可以感染他人，改變命運(yùn)，海蒂骨子里鐫刻的陽(yáng)光與純粹，與生俱來(lái)的善良，讓爺爺干枯的心重新豐滿，讓克拉拉收獲友情，在大自然的吸引和海蒂的鼓勵(lì)下，奇跡般的治愈了雙腿。海蒂?gòu)钠ぬ丶译x開(kāi)，想到皮特家短缺的食物，失明年邁的奶奶甚至吃不了硬面包，海蒂趴在爺爺?shù)谋成险f(shuō)到：“我們是很幸運(yùn)的人，是不是”，善良懂事得讓人心疼。在爺爺發(fā)現(xiàn)海蒂不見(jiàn)后，慌忙跑下山但還是錯(cuò)過(guò)，未追上被騙走的海蒂，在眾人嘲笑中落魄離開(kāi)，最為心酸催淚。但是克拉拉追逐蝴蝶奇跡般的站起來(lái)，又溫柔得讓人心醉。小海蒂的真善美如同神奇的藥劑，有著神奇的治愈效果。在小海蒂神奇能力下，爺爺不僅不嫌棄海蒂，相反更加疼愛(ài)；皮特也因海蒂，開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)；克拉

4、拉更因海蒂，奇跡般地站了起來(lái)。但能讓人發(fā)生如此變化的，并不是什么超能力，而是內(nèi)心存在的真善美。一個(gè)人內(nèi)心往往影響一個(gè)人的行為，而一個(gè)人的行為卻又影響他人的行為，你是一個(gè)怎樣的人，別人就會(huì)對(duì)你做出怎樣的回應(yīng)。人之初，性本善。我們每個(gè)人生而為善，這是對(duì)這句話的解讀。2、展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示作品紡織女、夯歌兩幅圖片，同時(shí)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩幅中外作品,說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容和感受？能想到作者的創(chuàng)作意圖嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察作品，結(jié)合自己課前收集的資料回答問(wèn)題。相同：都是勞動(dòng)的場(chǎng)景，都有女工的參與。紡織女展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內(nèi)女工生產(chǎn)的場(chǎng)景。畫(huà)家著重描繪了前景的五個(gè)女工形象，用深沉的筆觸，著力

5、表現(xiàn)他們健康、豐滿、美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實(shí)的女性形象。整個(gè)畫(huà)面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關(guān)系對(duì)稱，勞動(dòng)細(xì)節(jié)相互照應(yīng)，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調(diào)。畫(huà)面后景是宮廷貴婦們正在欣賞制造出來(lái)的地毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)。是一種隱含的對(duì)比。把女工放在前部，表現(xiàn)了畫(huà)家是特別重視和同情勞動(dòng)?jì)D女的。夯歌描繪了唱著夯歌的幾位打夯姑娘，被畫(huà)家安排在視頻線以上的位置，并呈放射狀的動(dòng)感布局，在燦爛陽(yáng)光的照射下，姑娘們的衣服色彩被地面的暖色反光映照的純凈，透明，明亮的輪廓光將逆光條件下的人物形體勾勒出優(yōu)美的曲線，在大面積的天空和深色的遠(yuǎn)山襯托下更加光彩奪目。呈放射狀

6、的動(dòng)感布局，給人以高大升騰的感覺(jué)。富有裝飾意味的色彩處理加強(qiáng)了這個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面的勃勃生機(jī)，這是對(duì)勞動(dòng)的虔誠(chéng)贊美和熱情謳歌。真善美是入類精神世界追求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過(guò)以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。4、分組討論體會(huì)作品真、善、美內(nèi)涵。把全班學(xué)生分成兩大組，以比賽競(jìng)答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論。首先課件展示鐵肩擔(dān)道義和木頭人的圖片，并讓第一組學(xué)生思考這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？讓第二組學(xué)生欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品：銅奔馬和1808年5月3日夜起義者被槍殺。讓組內(nèi)同學(xué)

7、討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。通過(guò)欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。第一大組學(xué)生和第二大組學(xué)生就自己對(duì)這兩件作品的認(rèn)識(shí)發(fā)表看法我對(duì)學(xué)生的回答給子肯定和鼓勵(lì)，并分別作出總結(jié)：1、藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。2、鐵肩擔(dān)道義表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的情景，集中地顯示了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。3、1808年5月3日夜槍殺起義者畫(huà)家

8、采取了對(duì)角線的構(gòu)圖方法，使整個(gè)畫(huà)面顯得豐富飽滿，立體感很強(qiáng)，并充斥著藝術(shù)的張力。色彩的運(yùn)用也極為完美，士兵身后的黑影和遠(yuǎn)處的夜色交融，是襯托色，是色彩的最低層次。這些色彩與士兵和死難者黑色、銀灰色的衣服形成了色彩的交相呼應(yīng)，并且士兵與死難者衣服的色彩也很相近，過(guò)渡得自然、和諧，使畫(huà)面渾然一體。畫(huà)中張開(kāi)雙臂身著白色上衣，被強(qiáng)燈光照射的人是全場(chǎng)色彩最亮麗的一個(gè)，這是色彩運(yùn)用的最強(qiáng)層次，突出了槍殺的主題，使畫(huà)面的色彩達(dá)到了最高點(diǎn)，也把畫(huà)面的恐怖氣氛渲染到了最高點(diǎn)。5.教學(xué)討論與互動(dòng)提出問(wèn)題：我們?cè)谛蕾p任何一幅作品的時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？教師：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無(wú)論古今中外任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完美、和諧的統(tǒng)一這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。6.教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑