人教版九年級上冊初三化學第三單元 課題3元素 教學設計

1、人教版九年級化學上冊第三單元課題3元素（第一課時）教學設計基本信息教材課題化學九年級上冊人民教育出版社2019年5月第1版第三單元課題3元素課型課時授課班級教材分析人教版九年級化學上冊第三單元課題3中包括：元素及相關(guān)內(nèi)容（第一課時）、元素符號和元素周期表（第二課時）三部分內(nèi)容。本課安排在分子、原子、原子的結(jié)構(gòu)之后進行教學，本課內(nèi)容地位很重要，是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁，有助于將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀組成的認識統(tǒng)一起來。從學科的角度來看本課是元素觀建構(gòu)的入門課，為高中必修和選修中具體元素化合物的知識、元素周期律以及有機化合物的學習做準備。學生分析學生已有知識：1學習了空氣、氧氣的性質(zhì)；2認識了

2、分子、原子、離子的概念；3了解原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及各微粒數(shù)的關(guān)系；.了解物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成；.接觸了一些物質(zhì)的化學符號如：C、S、P、Fe、Pb、O、2N、CO、HO、SO、PO、FeO。22222534學生初步具備了學習化學概念的能力，但抽象思維和邏輯思維的能力還較弱。而元素的概念比較抽象，是學習中的難點。教學目標知識目標：1元素概念的形成，知道元素在地殼等的分布；2形成“化學反應前后原子不變、元素不變”的觀念；3認識元素、物質(zhì)與分子、原子、離子的關(guān)系，認識元素性質(zhì)與原子核外電子的排布，特別是最外層電子數(shù)的密切關(guān)系，元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系；能力目標：通過元素概念的建構(gòu)和相關(guān)討論及

3、大量數(shù)據(jù)、圖、表、磁貼模擬運用逐步提高學生分析、綜合、歸納、演繹的能力，提高信息加工和模型認知能力，了解用對比的方法去研究問題。情感目標：1逐步形成“世界物質(zhì)性和物質(zhì)粒子性”的觀念，認識物質(zhì)的基本成分是元素；形成用宏觀、微觀、宏微結(jié)合的角度去研究物質(zhì)的理念。2培養(yǎng)學生的團體合作精神；讓學生接觸一些化學發(fā)展史。重點難點重點：1.元素的概念形成；2.元素、物質(zhì)、分子、原子、離子的關(guān)系；難點：元素概念涵義的理解教學方法問題驅(qū)動、合作探究、多媒體輔助教學技術(shù)設備第1頁是否使用觸屏一體機、實物投影是否使用視頻或音頻是否有演示實驗是否有學生分組討論等活動使用的課件類型是是否是PPT教學模塊模塊1：情景引入

4、，物質(zhì)的基本成分是元素3分鐘模塊2：建構(gòu)活動，元素概念的生成，明確區(qū)分元素的關(guān)鍵7分鐘模塊3：小組討論，化學變化中原子、元素種類不變7分鐘模塊4：閱讀，歸納元素在地殼等的分布4分鐘模塊5：構(gòu)建網(wǎng)絡，元素、物質(zhì)與分子、原子、離子的關(guān)系圖，物質(zhì)研究的宏觀微觀視角10分鐘模塊6：歷史智慧，追蹤人類認識和研究元素的歷史足跡，小結(jié)本節(jié)的收獲4分鐘模塊7：練習評價5分鐘教學過程模塊1：情景引入，物質(zhì)的基本成分是元素3分鐘教師活動學生活動設計意圖【顯示PPT3】圖片上的中國元素：旗袍青讓學生區(qū)花分清楚生【講述】元素，這個詞我們并不陌生，生活活中的中我們常提到中國元素、現(xiàn)代元素、流行元“元素”素、時尚元素，生

5、活中提到的元素都是指相與化學上應事物的基本成分。的元素的【顯示PPT3】鈣片、牛奶、動物骨頭熬的湯圖片?！咎釂枴渴秤眠@些有利于增長身高，為什么？【回答】它們含鈣。【講述】物質(zhì)中含的是鈣元素?！撅@示PPT4】蛋殼、石灰石的圖片。異同。感知物質(zhì)是元素組成的。分是碳酸鈣，碳酸鈣（CaCO）是由鈣、碳、【講述】某些鈣片和蛋殼、石灰石的主要成3氧這三種元素組成，即物質(zhì)的基本成分是-元素。【講述】生活的“元素”是指相應事物的基本成分，而化學中的元素是指物質(zhì)中的基本成分?！局v述】請看元素周期表回答，人類發(fā)現(xiàn)的幾千萬種眾多物質(zhì)中的基本成分元素有多少種？【板書】第三單元課題3元素模塊2：建構(gòu)活動，元素概念的生成

6、，明確區(qū)分元素的關(guān)鍵7分鐘教師活動學生活動設計意圖【顯示PPT5】兩瓶蒸餾水（怡寶、恒大冰利用本地第2頁泉）?！咎釂枴績善克黄慨a(chǎn)自廣東深圳，一瓶【回答】一樣的。身邊的資源，為概產(chǎn)自吉林長白山，里面裝的水是一樣的嗎？【提問】水是由什么構(gòu)成的？【提問】水分子是由什么構(gòu)成的？【提問】氫、氧原子還能構(gòu)成哪些物質(zhì)的分念的建構(gòu)【回答】水是由大量的準備。水分子構(gòu)成的?！净卮稹克肿邮怯蓺鋸土曃镔|(zhì)原子和氧原子構(gòu)成的。微觀構(gòu)成【小組討論，黑板演示的知識為子？【任務】請同學在黑板用磁貼顯示氫、氧的原子能構(gòu)成的物質(zhì)分子并寫出相應的符號?！驹u述】可以構(gòu)成氧分子、氫分子、水分子、過氧化氫分子，還有臭氧分子?！咎釂枴?/p>

7、這些不同物質(zhì)的分子中都分別有氧原子和氫原子，這些氧原子和氫原子一樣的嗎？【顯示PPT6】并書寫符號】【回答】一樣的元素概念的構(gòu)建準備?！局v述】物質(zhì)的基本成分是元素，化學上不論何種物質(zhì)，不論物質(zhì)產(chǎn)自何地，構(gòu)成這些物質(zhì)中的分子中凡是質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱氧元素，凡是質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱氫元素?！撅@示PPT7】化學元素是指什么？【思考】從不同角度為構(gòu)建元素的概念提供具體的素材。第3頁【任務】根據(jù)素材討論，同種元素的電子數(shù)、【小組討論，回答】中子數(shù)、電子數(shù)哪些是相同的？元素的種類同一種元素原子的質(zhì)子由什么決定的？數(shù)相同。【板書和顯示PPT8】一、元素：同種元素原子的中子數(shù)1.定義：質(zhì)子數(shù)(即核電

8、荷數(shù))相同的一類原可以不同。子的總稱化學變化中元素原子會【顯示PPT8】質(zhì)子數(shù)：決定元素種類；有電子會得失?！撅@示PPT8】一類原子：質(zhì)子數(shù)相同，電子數(shù)和中子數(shù)可能不同；【提問】同學們判斷一下：課室內(nèi)有50個人【回答】不對，人民是民，這句話對嗎？為什么？集合的概念，不講個數(shù)，【顯示PPT8】總稱：許多個同一類原子的集合，宏觀概念（只講種類，不講個數(shù)）?！局v解】元素是同一類許多個原子的集合，是個宏觀的概念，有種類沒有個數(shù)的概念，所以元素只講種類，不講個數(shù)?！撅@示PPT9和練習】練1閱讀下表，回【回答】CDB答問題：【回答】同種元素的質(zhì)子數(shù)相同，質(zhì)子數(shù)數(shù)決定原子種類引導學生建構(gòu)元素概念，了解區(qū)分元

9、素本質(zhì)是原子的質(zhì)子數(shù)。讓學生通過生活中的事例去理解元素是集合、宏觀的概念及時鞏固練習，加深對元素概念的掌握（1）上述粒子屬于同種元素的是：（2）粒子與上表中粒子屬于同種元素?！咀穯枴繛槭裁?？模塊3：小組討論，化學變化中原子、元素種類不變7分鐘教師活動學生活動【講述】物質(zhì)是不斷變化的，讓我們從微觀和宏觀的角度追蹤化學反應前后分子、原子、元素的變化情況。【顯示PPT10】問題討論：在下列化學反【磁貼模擬，討論，回應中，反應物與生成物相比較，分子是否發(fā)答】生變化？原子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生物質(zhì)發(fā)生化學變化時，變化分子的種類改變，【讓學生用磁貼模擬反應粒子后顯示原子的種類不變，PPT10】元素也不

10、會改變。第4頁設計意圖讓學生用磁貼模擬反應粒子，通過直觀的素材讓學生在討論中形成“化學變化中原子、元素不變”的觀念。【板書并強調(diào)】2.物質(zhì)發(fā)生化學變化時，分子的種類改變，原子的種類不變，元素也不會改變。【顯示PPT11和練習】練2高錳酸鉀【回答】高錳酸鉀、氯及時鞏固（KMnO）、氯酸鉀（KClO）、氯化鉀（KCl）、酸鉀、過氧化氫可能用練習，拓43過氧化氫（HO）四種物質(zhì)，哪些可能用作制作制備氧氣，因為它們展學生視22備氧氣？為什么？含氧元素；氯化鉀不能野，用實【拓展】制備選擇藥物的思路：反應物必須制備氧氣，因為它不含際事例進含有生成物所含有的元素（同時要滿足實驗氧元素。行科學素室制備的其他條

11、件）。養(yǎng)教育?！撅@示PPT11和練習、討論】練3【回答】不能，因為它若用化學的方法，水能制成石油嗎？不含碳元素。看到有關(guān)的資料，你還聯(lián)想到什么？【小組討論，回答】物質(zhì)（含元素）稻草制石油。水（H、O）稻草制金剛石。石油（C、H、O等）稻草（C、H、O等）金剛石（C）【講述】合理運用化學原理尋找解決稀缺能源和資源的想法值得肯定！【講述】科學技術(shù)是推動生產(chǎn)力發(fā)展與社會歷史進步的因素和力量！模塊4：閱讀，歸納元素在地殼等的分布4分鐘教師活動學生活動設計意圖【任務】認真閱讀課本，請同學到黑板上填【閱讀，并在黑板或紙學會通過寫下面問題的括號內(nèi)的內(nèi)容。面上填寫】閱讀文字【板書和顯示PPT12】3.元素在地

12、殼里的含氧O硅Si鋁Al鐵或圖表獲量(前四種):Fe取信息，生物細胞(前五種):氧O碳C氫H氮N并強化記鈣Ca憶?？諝?前兩種):氮N氧O模塊5：構(gòu)建網(wǎng)絡，元素、物質(zhì)與分子、原子、離子的關(guān)系圖，物質(zhì)研究的宏觀微觀視角10分鐘教師活動學生活動設計意圖第5頁【講述】元素概念是從宏觀的角度解釋物質(zhì)宏觀組成的問題，與從微觀的角度解釋物質(zhì)微觀構(gòu)成問題的分子、原子和離子的有什么關(guān)系？【顯示PPT13下圖并布置任務】小組討論【劃線并回答】從微觀引導學生后，用箭號或線條顯示元素、物質(zhì)同、分子、的角度看，化學變化中，親自建構(gòu)原子、離子概念間的關(guān)系并講述。原子組合成分子，分子元素與其分裂成原子，原子得失電子變成離

13、子，能構(gòu)成物質(zhì)分子、原子、離子；從宏觀角度看，元素組成物質(zhì)。【顯示PPT13并提問】哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)【回答】氧氣、氮氣、成的？哪些是由原子構(gòu)成的？哪些是由離子氫氣、水；鐵、汞；氯構(gòu)成？化鈉他概念的關(guān)系圖，形成知識的網(wǎng)絡，加深對概念的理解和學會運用概念?！景鍟鳳PT13并提問】請你從微觀和宏觀的角度描述水、鐵和氯化鈉的微觀構(gòu)成和宏觀組成?！揪毩暋克蒧組成金屬鐵【回答】水由氫元素及時練習由_組成；和氧元素組成(一個)水分子由金屬鐵由鐵元素組成_構(gòu)成一個水分子由兩個氫水由_直接構(gòu)成金屬鐵由_構(gòu)原子和一個氧原子構(gòu)成成氯化鈉由_構(gòu)成（前面的分子個數(shù)與后面的原子個數(shù)匹配）水由水分子構(gòu)成金屬由鐵原子構(gòu)成

14、氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成【顯示PPT14并強調(diào)】元素化學性質(zhì)與元素原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最密切。練5那種元素化學性質(zhì)與其他元素明顯不【回答】A，元素化學第6頁和運用同（）性質(zhì)與元素原子的最外A層電子數(shù)關(guān)系最密切，元素原子其外層電子數(shù)為1，其余為8【顯示PPT15并提問】填寫下表空白內(nèi)容?！净卮稹吭厥琴|(zhì)子數(shù)通過表格元素與原子元素原子相同的一類原子的總內(nèi)容對比稱；只講種類，不講個加深學生區(qū)化學變化最小粒子數(shù)；物質(zhì)由元素組成（描對元素和別既講種類，又講個數(shù)述物質(zhì)的宏觀組成）；原子的理分子由原子構(gòu)成元素是集合，原子是個解。聯(lián)_是一類原子的集合，_是體。系元素個體。模塊6：歷史智慧，追蹤人類認識和研

15、究元素的歷史足跡，小結(jié)本節(jié)的收獲4教師活動學生活動設計意圖視頻和PPT16】追蹤人類認識和研究元素的【觀看，思考】讓學生明歷史足跡（播放學生參與制作的視頻）白：歷史給人智慧，人類認識和把握世界的過程，也就是追求真理的過程！學生參與視頻制作有親切感和沖擊力?！拘〗Y(jié)和顯示PPT17】學完本課你知道什【回答】本課主要學習及時回顧么？還有什么收獲嗎？的知識和小結(jié)1.元素的定義？2.化學變化中的元素種類？3.元素在地殼等的分布？4.元素與其它相關(guān)概念的關(guān)系，研究物質(zhì)的角度？模塊7：練習評價5分鐘教師活動學生活動設計意圖【顯示PPT18-22和練習、評價】【練習】及時鞏固1.下圖是某飲用礦泉水部分商標圖，

16、圖中的練習并評鈣、價學生學鎂、鉀、鈉指的是習效果。A固體金屬B.原子C.分子D.元素飲用礦泉水理化指標測定結(jié)果：鈣4.0mg/L第7頁鎂0.5mg/L鉀0.35mg/L鈉0.8mg/L偏硅酸1.8mg/LpH值(25)7.12.“博士倫”隱形眼鏡洗液的主要成分是過氧化氫（HO），下列說法中正確的是22A.HO是由氫氣和氧氣組成的22B.HO是由氫元素和氧元素組成的22C.HO是由氫分子和氧分子構(gòu)成的22D.HO是由兩個氫元素和兩個氧元素構(gòu)成的223.下列關(guān)于元素及地殼里各種元素含量的說法，正確的是（）A.同種元素的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)完全相同，同種原子總稱為元素B.元素的種類取決于原子核內(nèi)中子數(shù)和核外電子數(shù)C.地殼里含量最多的元素是氧，含量最多的非金屬元素是鋁D.不同元素的根本區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同或核電荷數(shù)不同4.成語“點石成金”，本意為古代方士的一種法術(shù)，即能使石頭變成黃金；現(xiàn)比