巧用“3Y”體系 做精勞動(dòng)教育

1、巧用“3Y體系例礴動(dòng)教育大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、 有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培 養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。九峰小學(xué)地處寧波市北侖城區(qū)東南部，是一所城區(qū)完全小學(xué)。它東鄰?fù)ㄉ轿磥?社區(qū)，南臨九峰山風(fēng)景區(qū)，西有體育館、人民醫(yī)院、鳳凰集市，北接青少年宮、地鐵站，地域資源豐富，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教 育了解度和認(rèn)可度較高。經(jīng)過探索實(shí)踐，我們認(rèn)為巧用“3Y”（因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教）體系來實(shí)施勞動(dòng)教育不 失為“一劑良方工一、因地制宜，架構(gòu)多樣化勞動(dòng)教育課

2、程內(nèi)容根據(jù)學(xué)校所在地域不同、周邊資源不同，勞動(dòng)教育要因地制宜，給廣大師生提供寬泛的內(nèi)容選擇。我校結(jié)合校本 實(shí)際和綱要內(nèi)容推薦，從尊重學(xué)生興趣和能力起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了多樣化的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，主要包括校務(wù)家政、基地 勞作和志愿服務(wù)三大板塊。（一）學(xué)習(xí)家政提技能2021年7月，一紙“不要喊媽平等條約”在網(wǎng)上爆火。究其原因，除了爸爸在家庭教育中的角色缺失外，過去媽媽 的替代也讓孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);在學(xué)校里也有班主任提出，孩子們的打掃整理等能力低下，說了多次效果還是不大理 想。經(jīng)過群策群力，我校校務(wù)家政系列活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，包括校務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)兩大板塊，分別來源于學(xué)生日常校園 生活和家庭生活，包括系鞋帶

3、、整理書包、打掃房間、做飯等。該活動(dòng)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需求出發(fā)，把學(xué)生在日 常家庭生活和校園生活中經(jīng)常遇到的一些問題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，旨在讓學(xué)生在家盡量“不喊媽”，在校盡量“不煩師”，通過 六年的小學(xué)生涯掌握一些必備生活技能。（二）開辟基地享農(nóng)樂蘇霍姆林斯基曾說：人在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美。我校充分統(tǒng)整校內(nèi)外基地資源，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí) 踐、出力流汗，體驗(yàn)種植管理、感知?jiǎng)趧?dòng)之美。校內(nèi)開辟“開心農(nóng)場(chǎng)二種植各種蔬菜莊稼;規(guī)劃“百草識(shí)園二種植各種中草藥并探究;外包“九峰果園”和“濕地生態(tài)園”, 開展管理、養(yǎng)殖、采摘、售賣等活動(dòng);創(chuàng)設(shè)“食盆景樂園”和“悠悠釣魚臺(tái)”，體驗(yàn)可食用盆景的神奇和動(dòng)手垂

4、釣的快樂;還在 校外聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)基地鳳凰集市，把學(xué)校生產(chǎn)的勞動(dòng)果實(shí)送到集市售賣，貨比三家通過參與以上基地勞動(dòng)，學(xué) 生能夠全天候、全方位、全人參與基地勞作，享受勞動(dòng)帶來的快樂和成長(zhǎng)。（三）服務(wù)公益展風(fēng)采志愿服務(wù)公益勞動(dòng)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有很大價(jià)值。自建校開始，我校就有了自己的志愿者組織小紅星志愿 服務(wù)隊(duì)。秉承奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神，根據(jù)服務(wù)處所不同，志愿服務(wù)活動(dòng)主要由校內(nèi)服務(wù)和校外公益 兩大板塊構(gòu)成。校內(nèi)服務(wù)板塊主要根據(jù)校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)的崗位需求，通過校內(nèi)志愿云平臺(tái)發(fā)布征集令，全體隊(duì)員根據(jù)自 身特長(zhǎng)和興趣自主申報(bào)選擇參與;校外公益板塊則由學(xué)校通過鏈接區(qū)級(jí)志愿云平臺(tái)發(fā)布招募指令

5、，如到體育館做賽事志愿 者，到人民醫(yī)院和地鐵站做引導(dǎo)員，到九峰山景區(qū)做小導(dǎo)游等，學(xué)生自主申報(bào)，區(qū)平臺(tái)審核通過并實(shí)施。該活動(dòng)旨在培 養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛社會(huì)、樂于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)責(zé)任心和社會(huì)公德。二、因勢(shì)利導(dǎo),搭建多彩化勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)葉圣陶說：培育能力的事必須持續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。勞動(dòng)教育 更是如此。我校因勢(shì)利導(dǎo)，搭建了多彩化勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，助力勞動(dòng)教育有質(zhì)落地。（一）人人過關(guān)+競(jìng)賽展示學(xué)期初，我校公布校務(wù)家政系列勞動(dòng)教育方案，明確勞動(dòng)項(xiàng)目和檢查評(píng)比要求，然后各班根據(jù)校務(wù)家政菜單內(nèi)容 開展相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在老師、家長(zhǎng)、同伴等指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)勞動(dòng)技

6、能，定期在班內(nèi)展示跟進(jìn)。到下半學(xué)期，我 校組織校務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目人人過關(guān)活動(dòng)以及家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目擂臺(tái)PK賽。這樣的設(shè)置既讓學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，又讓 老師和家長(zhǎng)有了指導(dǎo)方向和空間，確保學(xué)生勞動(dòng)技能達(dá)成。對(duì)過關(guān)中涌現(xiàn)出來的勞動(dòng)技能掌握扎實(shí)的學(xué)生認(rèn)定為本學(xué)期 “校務(wù)勞動(dòng)小達(dá)人”，擂臺(tái)PK賽校級(jí)獲獎(jiǎng)的評(píng)定為“家務(wù)勞動(dòng)小達(dá)人”，表現(xiàn)好的班級(jí)評(píng)為“學(xué)期勞動(dòng)教育先進(jìn)集體”，激發(fā) 學(xué)生的積極性、光榮感和集體榮譽(yù)感。（二）競(jìng)聘承包+自主經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)勞動(dòng)教育要讓學(xué)生在工農(nóng)棠生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單勞動(dòng)、原始勞動(dòng)向復(fù)雜勞 動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過程，學(xué)會(huì)使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，增強(qiáng)

7、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中 的偉大。基于此，“開心農(nóng)場(chǎng)”“九峰果園”“濕地生態(tài)園”等校內(nèi)勞動(dòng)基地采用中隊(duì)競(jìng)聘承包的形式運(yùn)作;而“百草識(shí)園”“食盆景 樂園”“悠悠釣魚臺(tái)”則承包給各拓展性課程的孩子們。大隊(duì)部審核通過后，將勞動(dòng)基地的冠名權(quán)、管理權(quán)、果實(shí)處理權(quán)統(tǒng) 統(tǒng)放給承包者進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)，于是蔬菜公司、水果公司、水產(chǎn)公司紛紛亮相，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的勞動(dòng)積極性。（三）自主申報(bào)+志愿服務(wù)校內(nèi)服務(wù)板塊：我校在智慧班牌中開辟了志愿服務(wù)管理模塊，可向全體隊(duì)員發(fā)布征集令，孩子們通過智慧班牌對(duì) 崗位數(shù)量、特長(zhǎng)要求、時(shí)間地點(diǎn)等要素一目了然，然后隊(duì)員們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好自主申報(bào)。校外公益板塊: 我校鏈接到

8、了區(qū)志愿服務(wù)云平臺(tái)，大隊(duì)部可在平臺(tái)上向全校學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)出志愿服務(wù)征集令，孩子們可在家長(zhǎng)和老師帶 領(lǐng)下到學(xué)校周邊參加相關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng)。自主申報(bào)給了孩子們充分的自由和發(fā)揮特長(zhǎng)的空間，避免了像校園城管隊(duì)因工 作繁忙、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)而有人不愿意做的現(xiàn)象。校外志愿服務(wù)活動(dòng)讓有愛心、樂奉獻(xiàn)的隊(duì)員有機(jī)會(huì)參與服務(wù)，了解社會(huì)需 求，從而鍛煉了孩子們的能力，同時(shí)又能夠帶動(dòng)身邊的隊(duì)員和家長(zhǎng)們一起參與。三、因材施教，創(chuàng)設(shè)多元化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式我校依托智慧班牌平臺(tái)，開發(fā)了“九峰小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)能量營(yíng)”評(píng)價(jià)體系，把勞動(dòng)教育單獨(dú)劃分為一個(gè)板塊，活動(dòng)評(píng)價(jià) 表現(xiàn)可兌換成相應(yīng)數(shù)量的成長(zhǎng)值，該成長(zhǎng)值可獲得在校園內(nèi)及社區(qū)兌換實(shí)物、優(yōu)先參與活

9、動(dòng)等相關(guān)消費(fèi)機(jī)會(huì)，深受學(xué)生 的喜愛。（一）達(dá)人評(píng)價(jià)賺能量通過本人自評(píng)、組員互評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)、教師審評(píng)四種模式，結(jié)合活動(dòng)的即時(shí)反饋、過程跟蹤以及成果呈現(xiàn)，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)后，綜合評(píng)價(jià)獲得89星可獲取3個(gè)能量值，67星可獲取2個(gè)能量值，35星可獲取1 個(gè)能量值，2星及以下無能量值。一學(xué)期勞動(dòng)教育活動(dòng)能量值累計(jì)排名班級(jí)前15%的學(xué)生就可被評(píng)為“勞動(dòng)小達(dá)人”，作 為學(xué)校勞動(dòng)教育學(xué)位進(jìn)階的基礎(chǔ)。學(xué)生在成長(zhǎng)能量營(yíng)中獲取的相應(yīng)成長(zhǎng)能量值可進(jìn)行消費(fèi)，也可累計(jì)。（二）項(xiàng)目手冊(cè)重過程項(xiàng)目記錄手冊(cè)即勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)檔案，以小組為單位，每個(gè)主題活動(dòng)一本，記錄與保存本小組實(shí)踐活動(dòng)中的主 要資料，如圖片、成果、感悟、獎(jiǎng)狀等，便于讓學(xué)生實(shí)時(shí)記錄參與實(shí)踐活動(dòng)的過程和感悟。它既作為勞動(dòng)實(shí)踐過程記錄 的小檔案，又可以成為勞動(dòng)成長(zhǎng)能量值、勞動(dòng)小達(dá)人評(píng)比和勞動(dòng)教育學(xué)位進(jìn)階的主要依據(jù)。（三）學(xué)位進(jìn)階爭(zhēng)上游根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)、取得的成績(jī)，結(jié)合前兩部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容，我校還設(shè)計(jì)了“勞動(dòng)教育學(xué)位進(jìn)階機(jī)制”。先是 通過活動(dòng)獲取一定能量值，十個(gè)能量值可兌換一個(gè)勞動(dòng)小學(xué)士，十個(gè)小學(xué)士可兌換一個(gè)小碩士，十個(gè)小碩士可兌換一個(gè) 小博士。從一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生在參與并經(jīng)歷了多重勞動(dòng)教育順利通關(guān)后，學(xué)校授予“勞動(dòng)小博士”稱號(hào)，在畢業(yè)