興唐學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2

1、興唐學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0總結(jié)報(bào)一、整校推動(dòng)情況為有效推動(dòng)教師信息技術(shù)2. 0工程，我校制定切實(shí)可行的 “三案一標(biāo)”，依據(jù)“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的推動(dòng)原則，在 信息化應(yīng)用推動(dòng)過程中，針對(duì)我校的具體實(shí)際，準(zhǔn)確定位，有 重點(diǎn)、分層次地，依據(jù)四個(gè)階段穩(wěn)步推動(dòng)此項(xiàng)工作，并達(dá)到預(yù) 期效果。二、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校成立教育信息化建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)我校信息化 建設(shè)工程的計(jì)劃、指導(dǎo)和實(shí)施。機(jī)構(gòu)人員分工如下：組長(zhǎng)：成員：三、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)會(huì)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)制作 信息化2. 0學(xué)習(xí)指導(dǎo)PPT供教師學(xué)習(xí)，同時(shí)安排能熟練把握信 息化技術(shù)的年輕教師對(duì)年老教師進(jìn)行幫扶。四、組織校本研

2、修學(xué)校制定校本研修方案，教導(dǎo)處牽頭，分語文、數(shù)學(xué)教研 組，開展了以教學(xué)研討、聽評(píng)課等形式的校本研修實(shí)踐活動(dòng)。 達(dá)到了 “學(xué)校有方案、教研組有計(jì)劃、教師有任務(wù)”整校推動(dòng) 新機(jī)制，形成“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、 整體提升”的線上線下混合推動(dòng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0精準(zhǔn)研修新模式。五、校本應(yīng)用考核制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“線上+線下”綜合考核的方法。線 上25學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)占考核總分的50%,線下25學(xué)時(shí)的研修占 50%o其中線下考核包括課堂教學(xué)占20%,組內(nèi)教研活動(dòng)占30%, 提交研修成果50%。將“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 工作”納入教師年終考核，充分調(diào)動(dòng)了教師參與學(xué)習(xí)

3、的樂觀性。六、特色創(chuàng)新亮點(diǎn)推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng) 價(jià)等方面的有效應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用為核心任務(wù)，通過線上線下混 合式課例研磨、專家指導(dǎo)等方式，提煉應(yīng)用成果，形成可遷移、 可輻射的優(yōu)質(zhì)案例資源，示范引領(lǐng)全員校本研修；要結(jié)合學(xué)校 信息化教學(xué)環(huán)境與課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題，探究多個(gè)“能力點(diǎn)”組 合應(yīng)用的教學(xué)解決策略，形成技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐案例， 推動(dòng)應(yīng)用轉(zhuǎn)化，形成持續(xù)進(jìn)展機(jī)制。七、組織管理保障1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立教育信息化建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)我校信息化 建設(shè)工程的計(jì)劃、指導(dǎo)和實(shí)施。2.加大投入。我校每年安排不低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出的10%用于教育教 學(xué)信息化應(yīng)用、資源建設(shè)和設(shè)備維

4、護(hù)。3.管理制度和過程管理。形成例會(huì)制度，定期召開推動(dòng)會(huì)，通報(bào)工作進(jìn)展情況，及 時(shí)解決我校在推動(dòng)過程中遇到的突出問題。八、學(xué)校評(píng)估舉措（一）依據(jù)平臺(tái)管理考核評(píng)分細(xì)則，對(duì)教師的線上學(xué)習(xí)成果 實(shí)時(shí)督促，定期通報(bào)相關(guān)情況。（二）樂觀協(xié)作教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)校做好參訓(xùn)教師校本應(yīng)用考 核工作。重點(diǎn)做好教師學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)、校本自測(cè)、教師互學(xué) 互評(píng)工作；要加強(qiáng)教師校本應(yīng)用考核與所選課程模塊的一致性 管理，確保有效選學(xué)。（三）為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作，使我校的校本研修工 作能正常、有序、有效地開展，通過校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)，督促 不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有所提升, 推動(dòng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用

5、，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn) 行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力。九、成效、閱歷與問題典型閱歷建立適應(yīng)學(xué)校進(jìn)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模 式，教師的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞課堂內(nèi)外 開展，在真實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用技術(shù)、進(jìn)展能力；以真實(shí) 的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問與技術(shù), 并開展創(chuàng)新實(shí)踐。通過對(duì)專家課程的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師對(duì)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)問題的 思考和研究中促進(jìn)理解和具體深化；以典型案例推動(dòng)遷移學(xué)習(xí), 用技術(shù)創(chuàng)新的課例作為載體，用行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)；以實(shí)踐應(yīng)用推 動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)每位教師做真實(shí)的技術(shù)創(chuàng)新課堂的課例研究, 親歷研究的全過程。十、項(xiàng)目成效通過信息化2.0工程，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)能力；各學(xué) 科教研組樂觀挖掘并應(yīng)用相關(guān)教育軟件為學(xué)生供應(yīng)個(gè)性化的教 育，努力探究STEM教育特色學(xué)校的初期建設(shè)和研究應(yīng)用新模 式；教師具備設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)、制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境等信息 技術(shù)的應(yīng)用能力，對(duì)進(jìn)一步培促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量奠 定了基礎(chǔ)。十一、思考展望在信息技術(shù)支