班級團體心理活動總結(jié)

1、級護理班“盲行”主題活動在儋州市年“全民終身學習”活動周的大背景下，我校響應市委市政府號召，積極開展各類主題學習活動。我們級護理班也利用班會課時間，將活動精神融匯到在校的每個人的身心，從而積極推動“全民終身學習”活動的有序進行。級護理班是本學年新加入的集體，他們來自不同的地方，均因共同的理想而相聚于此。然而目前大家相互之間還是不甚了解。他們大都是“后”“后”的新時代青少年，部分學生更是獨生子女。有大部分的人都以自我為中心、不在意他人想法、對同學缺乏熱情、在與人交往中缺少基本的信任和理解等等問題，在他們的身上或多或少都有影隨。為了更好的提升每一位同學的自身素養(yǎng)、加深對自身的了解和認知，也為促進和

2、他人之間的交流、增加相互之間的信任度，同時增強集體凝聚力和歸屬感，我班特于本月日在第三多媒體教室舉行了“信任之旅盲行”團體心理主題活動。第一部分：活動規(guī)則概述（）“盲人組”與“拐杖組”隨機分配、任意組合，“盲人”事先不知道自己的“拐杖”是誰?！懊と恕贝魃涎壅趾笤剞D(zhuǎn)圈，失去方向感后體驗盲人的無助以及對周圍的陌生感。此時會期待有人來幫忙，在等待的過程中也會產(chǎn)生一種孤獨感，以利于活動者進入情境。此外，如果“拐杖”的及時攙扶，自然會有一種發(fā)自內(nèi)心被關照的幸福感。（）盲人旅行活動過程中不允許用語言交流，使同學們不得不運用肢體語言交流；可以使“拐杖”傳達對“盲人”的關心，“盲人”也能更好地體會在黑暗中“

3、拐杖”給予的幫助。這樣可以使同學們盡快集中注意力進入到活動情境中去。在角色互換的旅行中，“盲人”與“拐杖”同樣任意組合。（）設計各種障礙增加“信任之旅”的難度和意義所在，盡量創(chuàng)造一種比較困難的活動情境，使“盲人”的旅行變得困難，從而利于“盲人”更好地體會如果沒有別人幫助的困難和被人幫助的幸福。通過“盲人”（受助）和“拐杖”（施助）角色的體驗，增強對他人的真誠的理解、信任和接納，讓同學們理解自助和他助同等重要，培養(yǎng)互助和合作的精神,建立群體信任感。在互助的過程中，懂得良好的溝通要多為對方考慮，站在對方的立場上思考問題。第二部分：活動體驗觀察在活動過程中，不同的“盲人”與“拐杖”表現(xiàn)出了不同的行為

4、特征，部分組合配合比較默契，能夠比較順利地完成任務。部分組合缺表現(xiàn)出對其搭檔的信任度較低，行動比較遲緩。有些“拐杖”覺得自己很熟悉場景，很自信地帶著“盲人”行走，卻沒有考慮到“盲人”的實際情況，結(jié)果在行進中出現(xiàn)了挫折，使“盲人”降低了對“拐杖”的信任感，導致后半的旅程變得猶豫和困難。有些“盲人”非常信任“拐杖”，但因為“拐杖”的粗心大意，使旅程發(fā)生意外而喪失了搭檔間的默契和信任。而有的“拐杖”非常細心，但“盲人”一直缺乏信任感，沒有安全感，不敢隨從搭檔的引路。有的“拐杖”對“盲人”照顧的無微不至，但“盲人”不習慣陌生人的這種親密接觸。第三部分：活動感悟分享活動結(jié)束后，同學們都紛紛發(fā)表了各自的活動感言。部分幾助,突然覺得這雙手界消除了恐懼。當順利到達手細