培訓講座材料東大海南

1、主要內(nèi)容1.我們?yōu)槭裁匆M行校本研究；2.我們應該進行什么樣的校本研究。 開首語 沒有離開研究的教學； 也沒有離開教學的研究。促進教師專業(yè)發(fā)展 提高課堂教學實效數(shù)學教師進行校本研究的建議于黔勛一、從提高認識著眼1.貫徹教育方針的必然要求示例一教育方針各類教育的性質(zhì)、任務本類教育的培養(yǎng)目標專業(yè)教學計劃課程標準教學資源（紙質(zhì)教材、數(shù)字化教學資源）教學中觀層面（規(guī)劃）微觀層面（實施）宏觀層面（指導方針）貫徹教育方針流程示意2教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)路徑示例二教師專業(yè)發(fā)展“四階”教學大師（創(chuàng)造期）學者型教師（成熟期）經(jīng)驗型教師（發(fā)展期）“教書匠”（適應期）3確立課程意識必具的前提示例三課程意識的涵義教師對教

2、授的課程做到：理解為什么教掌握教什么怎么教怎么考運用（在教學中指導學生理解并掌握）為什么學學什么怎么學示例四數(shù)學教師具備課程意識的要求理解（教什么）課程性質(zhì)研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是科學和技術的基礎課程目標技能方面計算技能數(shù)據(jù)處理技能計算工具使用技能能力方面觀察能力空間想象能力教學思維能力掌握（怎么教）激發(fā)學習興趣增強學習信心鼓勵參與活動4.歸結(jié) 教師發(fā)展關系教育發(fā)展， 教學改革決定教育改革： 教師研究至關重要。二、從理解內(nèi)涵著力1.把握校本研究內(nèi)涵校本研究概念 以促進教師和學生發(fā)展為宗旨， 以學校教學工作中存在的實際問題為研究對象， 以教師為主體， 以理論為指導開展的教學研究。示例五

3、校本研究基本特點 為了學校、基于學校、通過學校。示例六 校本研究的基本要求 明確的目的、規(guī)范的過程、正確的方法相統(tǒng)一。示例七2.確立校本研究意識進行校本研究必備的意識 發(fā)現(xiàn)問題的意識； 研究問題的意識； 研究的成果用以指導教學實踐的意識。示例八3.歸結(jié) 從內(nèi)涵中把握校本研究的取向， 從要求中規(guī)范校本研究的行動。三、著重解決自己的問題1.構(gòu)建解決問題的基礎建立扁平式學習型組織 原則：目標專一、愿景一致。 目標：營造氛圍、搭建平臺，使教師自身發(fā)展與學校發(fā)展相融溶。 示例九示例十扁平式學習型組織圖示（特點：圍繞中心、同一平面，“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”結(jié)合）建立體現(xiàn)倫理關懷的制度 避免只“管”不“理”的制度

4、缺憾； 防止功利性的簡單化導引。示例十一制定目標鮮明、有效可行的計劃 依據(jù)“木桶理論”確立研究思路； 以破解癥結(jié)為研究目標； 按大多數(shù)人的接受能力擬定措施要求。示例十二“魚游理論”指導行動示例十三2.開展務實的校本研究活動校本研究的要點 確立“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領、整體推動”的研究思路。 擬定“理論學習、教學觀摩、專題研討、實踐體驗”的研究模式。 示例十四實例一教學總結(jié)上傳至校園網(wǎng)要求： 教師的教學總結(jié)上傳至校園網(wǎng)，供領導檢查和同事交流；每人建 立文件夾。結(jié)果： 抄襲風剎住了， 不認真總結(jié)的問題解決了， “總結(jié)”發(fā)揮了促進反思、推動研究的效果。啟示： 要運用策略與方法推動研究。 教師專

5、業(yè)發(fā)展需要“自上而下”的組織和專業(yè)引領， 更需要“自下而上”自求發(fā)展的愿望驅(qū)動。 實例二“拓展式”學習菜單要點： 開展解決問題的教研活動提供“基于問題、注重文獻、突出過程”的學習菜單“延伸式”學習菜單 學習主題如何在教學中體現(xiàn)學生主體地位學習目的促進課堂教學從知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變學習方法集中研究 交流互動學習資料主體性教學理論匯集，主體式教學模式選萃學習安排時間（略）地點（略）要求（略）學習主題激發(fā)學生主動參與的教學實踐與反思學習目的（同“拓展式”）學習方法研究實例 討論互助學習資料相關資料以及教學案例與教學反思各一則學習安排時間（略）地點（略）要求（略）3.歸結(jié) 校本研究活動要具有應用性本

6、質(zhì)： 研究真問題， 在理論指導下進行， 能解決問題。四、堅持問題引領這些問題你有沒有想？會不會想？是不是堅持想下去？A.你的教學結(jié)構(gòu)是依據(jù)什么思路設計的？ 實例三課堂教學結(jié)構(gòu)示意表教學程序（結(jié)構(gòu)）教學內(nèi)容教師活動教學方法與教學手段學生活動目的應達到的效果導入 互動創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣新授 互動啟發(fā)思考、引發(fā)參與總結(jié) 點撥培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提升素養(yǎng)作業(yè) 提升、拓展 課堂教學結(jié)構(gòu)要具有“四個度”：即導入要有強力度、教授要有參與度、總結(jié)要有高濃度、作業(yè)要有多角度。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生發(fā)展在教學預設中得到保證。示例十五B.你會設計問題嗎？C.你會創(chuàng)設有效的教學情境嗎？D.你是怎樣聽課的？E.你的好

7、課標準是什么？通過教學活動學生 愿學了、 會學了： 能力提高了、 素養(yǎng)提升了學生發(fā)展教師提升教師 積累了教學經(jīng)驗、 增長了教學智慧： 專業(yè)水平提高了實例四好課標準F.你嘗試過評價改革嗎？G.你是怎樣運用現(xiàn)代教育技術的？運用信息技術讓書本知識“趣味化”；問題： 你能提煉出一個什么樣的數(shù)列？ 2000，2500，3000，3500，4000，（ ），5000運用信息技術讓抽象知識“形象化”；利用虛擬仿真實驗系統(tǒng)，把需要掌握的知識和技能設置成闖關游戲?qū)嵗暹\用信息技術讓教學方式“多樣化”；互聯(lián)網(wǎng)帶給師生間交流方式的變革學生隨時發(fā)表感想和疑問，同步顯示在課件上；教師及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，課后可以進行數(shù)據(jù)分析。我的項目設計方案需要老師指導一下張宇我什么時候提