1.2.1 順序結(jié)構(gòu)1

1、PAGE 1.2.1 流程圖-順序結(jié)構(gòu) 一、教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是蘇教版必修3中第一章算法初步內(nèi)容的第二課時，也就是算法的入門。算法是計算機理論和技術(shù)的核心，也是數(shù)學的最基本內(nèi)容之一。算法的基本知識、方法、思想日益融入社會生活的許多方面，已經(jīng)成為現(xiàn)代人應具備的一種基本素質(zhì)。本章內(nèi)容反映了時代的特點，也是數(shù)學課程新增內(nèi)容之一。用自然語言表示的算法步驟有明確的順序性，但是對于在一定條件下才會被執(zhí)行的步驟，以及在一定條件下會被重復執(zhí)行的步驟，自然語言的表示就顯得困難，而且不直觀、不準確.因此，本節(jié)有必要探究使算法表達得更加直觀、準確的方法.程序框圖用圖形的方式表達算法，使算法的結(jié)構(gòu)更清楚、步驟更直觀

2、也更精確。通過本節(jié)課的學習，對發(fā)展學生有條理的思考與表達能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力具有重要的意義。二、學生學習情況分析現(xiàn)階段大部分學生學習的自主性較差，主動性不夠，學習有依賴性，且學習的信心不足，對數(shù)學存在或多或少的恐懼感。通過之前的學習，學生探究能力、邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。因此，學生已具備了探索發(fā)現(xiàn)研究算法的認識基礎(chǔ)，故應通過指導，教會學生獨立思考、大膽探索。三、設(shè)計思想學生是教學的主體,本節(jié)課要給學生提供各種參與機會。為了調(diào)動學生學習的積極性，使學生化被動為主動。本節(jié)課我利用多媒體輔助教學,教學中我引導學生從實例出發(fā)，從中認識順序結(jié)構(gòu)的模型，體會引入算法的直觀性、準確性。在教學重

3、難點上，我步步設(shè)問、啟發(fā)學生的思維,通過課堂練習、探究活動,學生討論的方式來加深理解,很好地突破難點和提高教學效率。讓學生在教師的引導下，充分地動手、動口、動腦，掌握學習的主動權(quán)。四、教學目標1、了解流程圖的概念，了解常用流程圖符號（輸入輸出框、處理框、判斷框、起止框、流程線等）的意義；2、能用程序圖表示順序結(jié)構(gòu)的算法；3、通過比較體會程序框圖的直觀性、準確性。4、發(fā)展學生有條理的思考與表達能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。五、教學重點與難點重點 ：運用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)的算法難點 ：規(guī)范流程圖的表示六、教學環(huán)節(jié)設(shè)計說明（一）知識回顧問題1：上節(jié)課學習了算法，那么算法的概念是什么？問題2：算法的特

4、點呢？試說說。設(shè)計意圖：引導學生復習回顧舊知，為新知的探究打好基礎(chǔ)。（二）遷移問題情境，探究新知提出問題：例如上節(jié)課“例1.求1+2+3+4+5的一個算法“可以用以下形式來表達（教師利用多媒體課件給出引例）分析處理：引例我先只給出圖形x1、觀察圖形，你能發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)則圖框么？2、當學生得出結(jié)論后教師問：這些圖框都表示什么含義？觀察圖框中的內(nèi)容3、讓學生自主探索,討論交流。教師點撥：通過圖框中的文字和符號理解圖框的功能。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計教學程序，讓學生經(jīng)歷知識和方法產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)過程，進而得出解決同類問題的一般方法，符合學生的認知結(jié)構(gòu)特征，同時也給學生滲透了探究問題的基本思路由特殊到一般。問題3：

5、你能敘述一下流程圖的定義么？課前預習的算法流程圖表示如右 1、流程圖(flow chart)是由用一些圖框和流程線組成的，其中圖框表示各種操作的類型，圖框中的文字和符號表示操作的內(nèi)容，流程線表示操作的先后次序開始2、流程圖中各類圖框表示各種操作的類型，具體說明如下表 程序框名稱S=0功能起止框i=0表示一個算法的起始和結(jié)束輸入輸出框S=S+ii=i+1表示一個算法輸入和輸出的信息處理框i5?是否賦值、計算判斷框輸出S結(jié)束判斷某一個條件是否成立，成立的在出口處標明“是”或“Y”；不成立時標明“否”或“N”畫流程圖實際上是將問題的算法用流程圖符號表示出來,所以首先要明確需要解決什么問題，采用什么算

6、法解決。設(shè)計意圖：進一步鞏固流程圖的框圖符號，為下一步學生能自如的使用這些標準框圖符號畫流程圖打下基礎(chǔ)。3、規(guī)范流程圖的表示：使用標準的框圖符號；框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫，流程線要規(guī)范；除判斷框外，大多數(shù)框圖符號只有一個進入點和一個退出點.來源:%中*&教網(wǎng)在圖形符號內(nèi)描述的語言要非常簡練、清楚。設(shè)計意圖：規(guī)范流程圖的表示，用文字的形式再學生腦海里生成具體印象。4、從流程圖可以看出，該算法步驟中，有些是按順序執(zhí)行，有些需要選擇執(zhí)行，而另外一些需要循環(huán)執(zhí)行事實上，算法都可以由順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)這三塊“積木”通過組合和嵌套表達出來。問題4：把大象放冰箱，總共分幾步？問題5：寫

7、出作的外接圓的一個算法分析處理：1、學生很快的給出答案，教師追問：“那么生活中還有哪些類似的實例？你能舉出來么？”學生熱烈討論2、這些例子都有什么特點？生得出結(jié)論后師問：“能前后交換順序么？”3、讓學生自主探索,討論交流。 設(shè)計意圖：通過具體實例尤其是比較有趣的實例增強學生的學習興趣和理解力，參與知識的生成過程，更好的理解概念。5、順序結(jié)構(gòu)：以上過程通過依次執(zhí)行三個步驟，完成了作外接圓這一問題。像這種 結(jié)構(gòu)稱為順序結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)是一種最簡單、最基本的結(jié)構(gòu)。（三）例題示范，鞏固應用（處理課本例1、例2）問題6：給你兩個杯子，一杯裝的是水，一杯裝的是油，現(xiàn)在想交換這兩個杯子中的液體，怎么辦？設(shè)計意

8、圖：通過這個從小學就會的小問題過度到今天的算法，讓學生通過實例體會算法的思想。已知兩個變量x和y，試交換這兩個變量的值，并作出流程圖。例2、半徑為r的圓的面積計算公式為，當時，寫出計算圓面積的算法，畫出流程圖。設(shè)計意圖：使學生進一步熟練掌握用用流程圖表示一個算法的過程，規(guī)范學生解題過程的書寫。（四）課堂練習（課本P9/1、2）設(shè)計意圖：目的是為了鞏固學生所學的數(shù)學知識，方法和思想，提高學生靈活應用所學知識解決實際問題的能力。（五）課堂小結(jié)1、畫程序框圖的步驟：首先用自然語言描述解決問題的一個算法，再把自然語言轉(zhuǎn)化為程序框圖；2、理解順序結(jié)構(gòu)的邏輯以及框圖的規(guī)范畫法。設(shè)計意圖：通過小結(jié)使學生理清本節(jié)知識的脈絡(luò)和使用方法，對所學知識技能和思想方法有一個全面系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)了學生概括總結(jié)所學知識的能力。（六）作業(yè)布置學案：課后練習設(shè)計意圖：目的是鞏固所學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和彌補學生學習中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，通過必做題和選做題，使不同層次的學生均有所收獲，體現(xiàn)因材施教的教學原則。（七）板書設(shè)計設(shè)計意圖：設(shè)計目的是按照突出重點，結(jié)構(gòu)簡明原則設(shè)計板書，力求以美來陶冶學生的品質(zhì)。（八）評價和分析1、通過小組合作學習，組織學生對問