24. 蝴蝶的家2

1、蝴蝶的家 教學(xué)設(shè)計遷西縣第三實驗小學(xué) 李翠紅教材分析本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急為情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)目標1、學(xué)生理解“喧嚷、雨幕、素潔”等詞語的意思。2、抓住重點語句體會天氣的惡劣和蝴蝶的柔弱。3、學(xué)生領(lǐng)會第一、二自然段的構(gòu)段方式，學(xué)會把事物的特點寫具體。4、有感情的朗讀課文，體會作者對小動物的關(guān)愛之情。教學(xué)重難點領(lǐng)會第一、二自然段的構(gòu)段方式，學(xué)會把事物的特點寫具體。教學(xué)方法 引導(dǎo)點撥法、合作探究法、朗讀理解法。課時安排第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了蝴蝶的家這篇文

2、章，現(xiàn)在我們回顧一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、想想課文講了一件什么事？2、文中哪些語言直接表達了作者為蝴蝶著急？這些語句就像一條情感的線，貫穿整篇文章，作者是怎樣沿著這條情感的線組織語言、表達情感的呢？今天就讓我們再次走入文本深入學(xué)習(xí)課文。二、品讀課文，深入探究。（一）品讀第一自然段，感受天氣的惡劣。1、自學(xué)第一自然段（出示自學(xué)提示）第一自然段中描寫的天氣怎么樣？哪些詞用的比較好？談?wù)勛约旱母惺?2、小組合作學(xué)習(xí)。3、集體匯報交流。課件出示重點語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”理解“喧嚷”、“雨幕 ”等詞的意思，體會讀。教師指導(dǎo)朗讀。4、作者不僅用詞準確，在構(gòu)段上也

3、有自己獨特之處，我們一起來看一看。分析構(gòu)段方式（作者直抒胸臆表達著急著急的原因再一次表達著急。（二）品讀第二自然段，體會蝴蝶的柔弱。1、看第二自然段的構(gòu)段方式，深入體會作者構(gòu)段之妙。2、教師講解過渡句。3、課件出示重點語句：它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？教師相機指導(dǎo)朗讀，分析寫法。三、發(fā)揮想象，情感升華。這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說）翅膀會被雨點打濕。會被風(fēng)吹得不知去向。 彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)??！作者心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。兩者形成了強烈的對比，如此強烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？四、總結(jié)寫法，仿寫交流。一只小小的蝴蝶在作者的筆下是那么柔弱那么惹人憐愛，我們能不能學(xué)習(xí)一下作者的寫法呢？課件出示（仿說）同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在我們難度升級一下。（課件出示:拓展練習(xí)）謝謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，你們是一群善于觀察、熱愛生活的孩子。那么在你們的生活中有沒有為他人著急的經(jīng)歷