人教版英語八年級上冊教案Unit10 SectionB(2a-2e)

1、Unit10SectionB（2a-2e）教案【教材版本與冊數】新目標人教版八年級上冊【單元名稱】Unit10Ifyougototheparty,youllhaveagreattime!【課時】SectionB2a-2e（第4課時）【課型】Reading（閱讀課）本單元圍繞“派對”（party）這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫學習活動。通過學習能正確使用第一條件句談論事情的結果，做出決定。能正確使用第一條件句談論事情的結果，并能正確使用情態(tài)動詞should提出建議。本單元SectionA主要是圍繞“派對”（party）的話題展開，集中呈現有關假設和推論的詞匯和句型，并繼續(xù)鞏固動詞短語以及

2、begoingto和will表達將來時的俄用法。SectionB圍繞生活中的問題，進一步談論對事情結果的預測，鞏固if引導的第一條件句，引導學生正視困難，學會與人溝通，尋求幫助，解決問題，給朋友提出建議，寫一篇語言流暢、內容充實的短文。通過本單元的學習使學生學會正確使用第一條件句談論事情的結果，做出決定，提出建議。通過本單元的學習，在語言技能上，學生能用if條件句談論事第1頁教材分析情的結果，并能用情態(tài)動詞should提出建議；在學習策略上，能通過推理演繹，判斷if條件句引出的對事情結果的預測，能利用略讀策略（skimming）快速獲取文章大意；在情感態(tài)度上，讓學生了解社交場所的禮儀和習慣，培

3、養(yǎng)學生關愛老人和社會的良好品德。同時，就對待某一事的看法上鼓勵學生暢所欲言，幫助學生形成健康向上的人生觀。2a-2e為本單元閱讀板塊。2a的讀前活動引導學生討論生活中的問題和解決方式，從而激活他們的背景知識，幫助他們熟悉閱讀主題。活動2b要求學生運用略讀的策略，概括文章大意。2c的讀后活動讓學生通過回答問題把握語篇細節(jié)。2d讓學生用所給短語對閱讀文章的縮寫，該活動一方面加深學生對課文內容的理解，另一方面讓他們熟悉的語境中鞏固和使用幾個重點短語。2e讓學生討論自己生活的問題，拓展了文章主題，同時為后面的寫作練習做準備。語言知識目標：1.通過教師自身的情景式導入和與學生互動的問答形式，學習和鞏固該

4、話題下的詞匯句型，激發(fā)調動學生的求知欲，熟練使用以下詞匯、短語和句型：teenager,wallet,mile,mistake,step,experience,organize,travel,advise,solve,trust,upset,normal,angry,understanding,careless,careful,certainly,himself,unless,keeptooneself,inhalfA:WhatdoyouthinkIshoulddo?Canyougivesomeadvice?B:IthinkIshouldgotocollege.ButIfIgotocolleg

5、e,Illneverbecomeagreatsoccerplayer.語言技能：第2頁教學目標教學重難2.通過文本閱讀，拓展單元語言目標，獲得相關信息,學生能提升綜合閱讀能力。3.通過語篇閱讀，了解三個語篇功能和文本再構，學生能概括文章大意，縮寫語篇。情感態(tài)度價值觀目標：通過教師引導，學生在語篇學習中體會，中西方青少年生活中的常見困惑，可以采取不同的方式解決，正確面對，以及心理咨詢機構如何提供有效的幫助。文化素養(yǎng)目標：通過學習，學生了解因地域文化差別所造成的青少年存在的問題及解決方式。培養(yǎng)學生能思考和辯證的思維品格的多元思維能力。教學重點：1.通過學習掌握生詞和短語。2.通過語篇閱讀，掌握文章

6、大意并能復述此文，中等生能理解文章意思，并能閱讀。3.能正確的運用相關短語表達，通過跟讀，仿說，能夠用ifwill來對文章里面提出的問題進行推測和判斷，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。教學難點：1.通過語篇閱讀，掌握文章大意并能復述此文，中等生能理解文章意思，并能閱讀。第3頁點2.能正確的運用相關短語表達，通過跟讀，仿說，能夠用ifwill來對文章里面提出的問題進行推測和判斷。建議閱讀課的“3P”教學模式：教法Ppresentation（讀前呈現）P-practice（讀中理解記憶）P-production（信息及語篇輸出）設置情景意義操練，設計讀后活動任務，先模仿再遷移?？偨Y并設置任

7、務提升學生語言運用能力。教學（詳見相應教學活動設計）流程教學1.本課時的目標設計清晰可操作，活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一致。評價2.閱讀活動設計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進，充分體現語言輸入到語言輸出的完整過程。3.閱讀的活動設計體現對文本內容的深度挖掘和文本再構，體現了對學生思維品格的訓練與培養(yǎng)。附：教學活動設計第4頁步驟過程教師活動與學生活動目的持續(xù)性評價1Step11.T:Tchecksthehomework.預備Leading(3mins)money”.AsksSs“Whatwillyoudoifyouhavealotbyone.與激in活先期知識2.Brainstormin

8、g：Tshowsapictureof“alotofofmoney?”,LetSsthinkandgivetheiranswersoneS1:IfIhavealotofmoney,Illbuyabighousefor有效的激活學生與此話題相關的背通過課前的預習，培景知識激活學生的前期知識，培養(yǎng)學養(yǎng)學生的“IIQEE”學生良好的預習習慣。習策略真實情景式導入話題，激發(fā)學生的學myparents.S2:IfIhavealotofmoney,Illbuildanewroadformyvillage.S3:IfIhavealotofmoney,Illbuildanewschoolforourtown.習

9、興趣學生能夠利用老師提供的信息分組進行討論。Step2Pre-reading1.T:TasksSstodiscuss:老師引導學生討論問題，發(fā)表觀點，學生能運用已學知識進行討論，回答問題。1)Whatkindsofthingsdoyouusuallyworryabout?為后續(xù)閱讀教學活動做鋪墊。2)Whodoyouusuallygotoforhelp?2(3mins)獲取新知S:Ssthinkaboutthequestionsanddiscussthemingroups.第5頁識passagetochoosethemainideaofthepassage.Step3While-reading

10、(15mins)1.T:LetSsreadthestatementsin2bandskimthe老師引導學生快速完成閱讀，完成相學生能完成任務。Ss:Readquicklyandchoosethemainideaofthe關練習。passage.Answer:b2.T:LetSsreadthepassageagainmorecarefullyandtelltrueorfalse.1)Itsnormalforteenagerstohaveproblemsandworries.1.IfweSstothewellagainandfeelthe2)T:Lettalkreadsomeone,passag

11、ecertainlyanswerworse.Step43)Lauraoncelostherwalletandherparentswereangry.4)Herdadsometimesmadecarelessmistakeshimself.5)Ifwetalktosomeoneaboutourproblems,wearehalfwaytosolvingthem.Answers:1).T2).F3).F4).T5).T閱讀文本，分析語篇，抓住語篇關鍵大部分學生能在老師的引導下進行完成閱用本單元目標語言來完成閱讀練習，讀練習。判斷句子，拓展學生思維，提高閱讀能力。第6頁3深度加工知識Afterrea

12、ding(7mins)questionsin2c.Ss:Readthepassageagainandanswerthequestions,thendiscussyouranswerswithapartner.Answersto2c:1.Todonothing,2.becauseshetellsherparents,theywillbeangry.3.Thefirstthingyoushoulddoistofindsomeoneyoutrusttotalkto.4.Becausetheyhavemoreexperience,andarealwaystheretohelpus.2.S:Ssread

13、thepassageoncemore,andfillintheblanksin2dwiththephrasesinthebox.T:Checktheanswers.Answersto2d:todosomething,talktosomeone,tellherparents,unlessyoutalk,shareherproblems,runawayfrom,discussyourproblems信息，根據問題，使用語篇信息進行學生能夠完成任務，回答，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語閱讀能力得到鍛煉和篇分析能力。提高。學生能夠用目標語言引導學生學會使用文本關鍵詞，熟練進行縮作。運用本單元目標句型對短文

14、進行縮作。通過簡單的語言輸出和文字輸出，堵塞的語言組織能力和3.Workon2e.TasksthreeSsthequestions,take引導學生根據問題及同學們提供的寫作能力得到提信息組織語言，培養(yǎng)學生的理解和高。第7頁Step5notesoftheiranswers.4.Sswriteapassagewiththeinformation.SummarizewhatSslearntinthisperiodanddosome運用本單元目標語言的寫作能力。Exercise：一、漢譯4評價學生學習Summary（5mins）exercises.SummaryWords:Themselves,no

15、rmal,teenager,unless,certainly,wallet,mile,angry,understanding,careless,mistake,himself,careful,advise,solve,step,trust,experienceSentences:讓學生根據老師給出信息使用目標句型進行寫作。通過拓展寫作讓學生清晰回顧本單元的目標知識，檢測學生是否能基本運用本堂課的目標語言，體現對學生的可持續(xù)性評價。英：1.如果你分享問題，你就感覺更好一Somepeoplebelievetheworstthingistodonothing.ButIthinktalkingtoso

16、meonehelpsalot.Shejustkeptthinking,“IfItellmyparents,theyllbeangry!”Hethinksthefirststepistofindsomeoneyoutrusttotalkto.Homework1).Readthepassagein2bmoretimesafterclass.2).Writeapassageaboutyourfriendsusingthetargetlanguageinthisperiod.幫助，你就能找到。Ifyou_,you_.第8頁些。Ifyou_,you_better.2.如果你尋求3.如果你成了運動員，你就會很容易受傷。Ifyou_,you_injured.二、單選：1.Youshouldkeepthewindow_becausetheroomistoohot.A.openB.openingC.opened2.Wehavesomeproblems_theproblem.A.solveB.solvingCsolved3.Theywilllosetheg