區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

1、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計順德華僑中學(xué) 周佐富美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展條件優(yōu)越的自然條件（地形與氣候）發(fā)達交通、儲運系統(tǒng)與保鮮技術(shù)地廣人稀-大規(guī)模經(jīng)營的可能發(fā)達工業(yè)與農(nóng)業(yè)科技國家政策布局特點農(nóng)業(yè)問題發(fā)展對策農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方式農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化耗能太多自然資源和生態(tài)環(huán)境遭到破壞環(huán)境污染嚴重一、知識體系與板書設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計表教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 地理 授課年級 高二（7、8 ） 學(xué)校 順德華僑中學(xué) 姓名 周佐富課題地理必修3 第二章第4節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展課時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課就是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)地域類型以及沙塵暴、土壤污染等地理知識為鋪墊，以美國農(nóng)業(yè)為

2、案例進一步學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)讀圖獲取地理信息的能力，采用分組討論的形式，嘗試運用所學(xué)“農(nóng)業(yè)區(qū)位”的地理知識和技能對書本中的地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用地理學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗中了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，在學(xué)習(xí)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生對案例的分析歸納能力，形成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；同時結(jié)合多年的高考、?？济}和趨勢，在教學(xué)中進行內(nèi)容和思想的滲透，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中接觸高考?？荚囶}，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生分析和解題的能力，并能在心理上充滿信心。學(xué)習(xí)者分析高二學(xué)生已經(jīng)通過高一地理必修1、2的學(xué)習(xí)，有一定的地理基

3、礎(chǔ)，用所學(xué)過的知識去運用解析具體的農(nóng)業(yè)為題。因此，以新課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中的資料、圖表和案例中，認知和歸納自然和社會經(jīng)濟規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探討地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生認知地理學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)目標課程標準農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑知識目標1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件2、了解美國農(nóng)業(yè)布局的特點3、了解美國農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑能力目標1培養(yǎng)學(xué)生對地理材料的分析歸納能力；2培養(yǎng)學(xué)生的讀圖讀表能力；3培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情感目標1激發(fā)探究地理問題的興趣動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

4、2增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重點及解決措施1、美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、特征（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）2、美國農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑（觀看視頻、提出問題、學(xué)生分組探究、教師點評歸納）難點及解決措施1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）2、美國農(nóng)業(yè)布局的特點（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）教學(xué)思路本節(jié)內(nèi)容主要分四部分1、發(fā)展條件（同桌討論、自由發(fā)言、教師點評歸納）2、農(nóng)業(yè)布局（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）3農(nóng)業(yè)問題（觀看視頻、提出問題、學(xué)生分組探究、教師點評歸納）4、發(fā)展

5、對策（依據(jù)問題、學(xué)生分組探究其對策、教師點評歸納）主要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式的討論、探究、訓(xùn)練、講解等教學(xué)方法來組織教學(xué)，突出重點，突破難點，鞏固訓(xùn)練，達到教學(xué)目標的完成。理論依據(jù)本課的設(shè)計以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和有效合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容呈示的序列是自上而下的，先出示問題，再作進一步的探討、分析和練習(xí)鞏固。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展PPT課件掌握電子課件、多媒體教室PPT課件好教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 時間（分）教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、導(dǎo)入農(nóng)業(yè)區(qū)位3展示美國農(nóng)業(yè)圖片和概況，引導(dǎo)學(xué)生了解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)越條件觀看燈片，引入思考：美國農(nóng)業(yè)

6、為什么那么發(fā)達？讓學(xué)生了解美國是一個工農(nóng)業(yè)都發(fā)達的國家2、討論：從自然、經(jīng)濟、社會三方面分析優(yōu)勢條件5根據(jù)以前所學(xué)知識，大家想想，一般分析一個區(qū)域農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件可以從哪些方面入手？自由發(fā)言：可以從自然、經(jīng)濟、社會三方面分析培養(yǎng)學(xué)生分析區(qū)位優(yōu)勢條件的基本方法與思路3、讀圖討論讀圖分析：從自然、經(jīng)濟、社會三方面分析優(yōu)勢條件8指導(dǎo)學(xué)生讀書中插圖圖2-17 美國本土地形得出結(jié)論：中部平原廣闊,地勢平坦,土壤肥沃.水源充足。有利于農(nóng)業(yè)的機械耕作和大規(guī)模經(jīng)營討論：同桌同學(xué)之間討論，學(xué)生通過讀美國本土地形圖分析地形對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析能力，掌握“地形對農(nóng)業(yè)發(fā)展和分布的影響”的地理

7、知識點4、解圖：圖2-18 美國本土氣候類型和圖2-19美國作物帶分布示意圖的關(guān)系分析5指導(dǎo)學(xué)生讀書中插圖圖2-18 美國本土氣候類型和圖2-19美國作物帶分布示意圖分析的結(jié)論：大部分屬于溫帶、亞熱帶,水熱條件較好適宜栽培多種農(nóng)作物同桌探究：同桌同學(xué)之間合作，一個同學(xué)學(xué)翻到書中圖2-18 美國本土氣候類型，另一個同學(xué)翻到書中圖2-19美國作物帶分布示意圖，然后對照兩圖，從水熱條件分析美國那些地區(qū)適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析能力。掌握“氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展和分布的影響”的地理知識點5、小結(jié)：自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響5自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響小結(jié)：學(xué)生做筆記，在書上圈畫相關(guān)知識點養(yǎng)成學(xué)生讀書

8、做筆記的習(xí)慣，強化知識點的掌握。6、承轉(zhuǎn)：美國交通發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響3對“社會、經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”知識點的導(dǎo)讀觀看燈片、閱讀：閱讀書中的閱讀材料美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運輸條件。引入思考：美國交通發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和歸納能力。掌握“美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運輸條件”的地理知識點7、小結(jié)：社會、經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響5社會、經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”知識點小結(jié)：學(xué)生做筆記，在書上圈畫相關(guān)知識點（社會、經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響包括：經(jīng)濟效益（市場）、交通條件、工業(yè)與科技、國家政策、人口等）養(yǎng)成學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣，強化知識點的掌握。8、指導(dǎo)美國地形

9、剖面圖的判讀6指導(dǎo)學(xué)生讀圖訓(xùn)練能力訓(xùn)練：350N(1)_(2)氣候類型為_(3) 地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利的影響是:氣候:_地形:_(4)來自極地的寒冷氣流為何長驅(qū)直入影響本區(qū)?（5）我國海南蔬菜能夠遠銷北京的主要條件是什么？強化知識點，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和知識的遷移能力。9、導(dǎo)入：（第2課時）美國作物帶分布4農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)的專業(yè)化。展示美國作物帶分布圖，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀與讀圖訓(xùn)練美國作物帶介紹材料及分布圖。分組討論，推選代表發(fā)言：閱讀與讀圖訓(xùn)練美國作物帶介紹材料及分布圖。目的是讓學(xué)生掌握美國農(nóng)業(yè)分布和區(qū)位優(yōu)勢。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和歸納能力。10、小結(jié)：美國作物帶分布8農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)的專業(yè)化的含義、目的、依

10、據(jù)、意義。小結(jié)：學(xué)生在一邊聽教師小結(jié)，一邊在書上圈畫相關(guān)知識點。讓學(xué)生明確農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)的專業(yè)化的含義、目的、依據(jù)、意義。11、承轉(zhuǎn)：美國農(nóng)業(yè)問題5教師提出美國農(nóng)業(yè)問題讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入“美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策”知識點的教學(xué)。閱讀分析：學(xué)生先觀看美國“沙塵暴”，然后閱讀分析書中“沙塵暴威脅美國農(nóng)業(yè)”閱讀材料通過師生互動探究分析“沙塵暴”的成因，導(dǎo)出美國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在耗能太多、自然資源和生態(tài)環(huán)境遭到破壞、環(huán)境污染等農(nóng)業(yè)問題12、組織探究：美國農(nóng)業(yè)問題、成因、可持續(xù)發(fā)展政策10課前分四個小組分別布置查閱、收集和整理有關(guān)“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的幾種主要方式”的資料課堂上教師聽取和點評每組負責人

11、匯報本組所探究的情況。探究活動及匯報：課前分組分別查閱、收集和整理有關(guān)“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等幾種主要方式”的資料，課堂上由每組負責人介紹本組所探究的一種。通過探究活動，使學(xué)生認知“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的幾種主要方式”，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生探討地理問題的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。13、指導(dǎo)朗讀和歸納：美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策5美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策一是限耕政策。二是休耕政策。三是補貼政策。四是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護政策。順便可以讓學(xué)生思考我國加入WTO后的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略請一位學(xué)生朗讀書中的“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策”閱讀材料，其他學(xué)生認真一邊聽，

12、一邊用筆在書上圈畫：一是限耕政策。旨在分配和限制農(nóng)場主生產(chǎn)某些農(nóng)產(chǎn)品的最大面積。 二是休耕政策。對生產(chǎn)嚴重過剩的農(nóng)產(chǎn)品所使用的耕地實行休耕。 三是補貼政策。實行農(nóng)產(chǎn)品價格補貼和農(nóng)作物災(zāi)害保險補貼政策，支持和保護生產(chǎn)者的收益。四是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護政策。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生了解“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策”，達到“洋為中用”目的14、指導(dǎo)訓(xùn)練：書中P57的第3探究活動題4要求每位學(xué)生快速完成書中P57的第3探究活動題課堂訓(xùn)練：每位學(xué)生完成后，同時請個別同學(xué)在黑板上展示答案讓強化“農(nóng)業(yè)發(fā)展所存在的問題與其最適宜的解決措施”知識點，提高學(xué)生應(yīng)試能力15、總結(jié)：板書設(shè)計與小結(jié)”4指導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系。展示“板書設(shè)計與小結(jié)”回顧與總結(jié)：學(xué)生回顧所學(xué)知識，梳理本節(jié)課的知識體系。讓學(xué)生構(gòu)建和把握本節(jié)課的知識體系。鞏固練習(xí)（見優(yōu)化設(shè)計地理必修P77）課堂教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)與導(dǎo)入同桌討論、發(fā)言PPT片展示美國地理圖片小