4　漢字和書的故事3

1、漢字的創(chuàng)造與發(fā)展教學設計教師：張琪一、教學目標： 1、了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系。 2、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。 3、培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學重難點： 讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚成對漢字的一種真誠的愛三、教學準備： 1.師生收集有關漢字的知識和相關信息。2.多媒體課件四、教學過程： （一）激發(fā)興趣，導入新課師：上課！同學們好！課前我就聽說咱們5（1）班的孩子非常聰明，老師特意找了一個史上最難的字謎想考考你們?。ㄕn件出示謎題）一起讀讀謎題：（生齊讀）“一點飛上天，黃河兩邊彎；八字大張口，言

2、字往里走，左一扭，右一扭；西一長，東一長，中間加個馬大王；心字底，月字旁，留個勾搭掛麻糖；推著車車進咸陽?！蓖?！這個字好像很復雜的樣子，對不對？猜得出來么？聽說這是目前我們所有漢字里筆畫最多的字。想不想一睹廬山真面目?。浚ㄕn件出示biang字）啊，原來長這樣！這字還有個奇怪的讀音呢?。c擊出示讀音）“bing”。這是一個古代的秀才造出來陜西方言字，指一種面。如果你們你去陜西面館吃面，（課件出示面館招牌）你可以對老板說：“來一碗bing bing面！”這字是不是很有意思啊？誒，說到“字”，我們每天都在跟它們打交道，可是你們真的了解他們嗎？這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字的前世今生，去了解漢字的創(chuàng)造與

3、發(fā)展。（點擊課件出示自讀要求）請同學們自己讀讀教材52、53頁，想一想，1.最早的漢字是怎么出現(xiàn)的？2.漢字的發(fā)展又有哪些變化？3.漢字發(fā)展至今保持了哪些特點？（畫出你認為重要的句子或要點）（二）你畫我猜，體會漢字的產(chǎn)生在漢字還沒有產(chǎn)生的遠古時代，那時的人們要將自己看到的、聽到的、想到的事情記錄下來，會怎么做呢？有哪些方法？（生回答：結繩記事、刻木記事、畫圖記事，師點擊課件）課前已經(jīng)讓同學們去搜集了相關資料，哪位小老師來給我們介紹介紹這三種方法？（鼓勵學生介紹）恩！概括得很具體！掌聲鼓勵！1.你畫我猜咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲叫做“你畫我猜”。我這里有一個神秘的信封，里面寫了一句話。我想請我們班最

4、喜歡畫畫的孩子幫我打開這個信封。誰是我們班最勇敢的孩子？（鼓勵學生上臺展示）現(xiàn)在請你把這句話用粉筆畫出來?？创蠹夷懿荒懿碌郊埳系降讓懥耸裁?？謝謝你，畫的真漂亮！這是什么意思？（生自由回答）他們猜的對不對？信封里面到底寫了什么？告訴大家。揭曉答案：“今天中午，我竟然吃了兩碗飯，我好開心??！”怎么樣？沒想到吧？小畫家別走，我要采訪一下你，剛才畫這幅圖的時候你有什么感受？（好難，好麻煩）換言之，費時又費力，對嗎？而且畫完之后，你有沒有把握同學們能猜準這句話？（沒有）換言之，這樣的方法不能準確地表達意思，對嗎？（對）如果你是古人，你想一直用這樣的方法記錄事情嗎？（不想）謝謝！掌聲再次送給他！（課件出示

5、）正是為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡潔的符號來表達意思，這才有了文字。咱們的祖先是不是很聰明？2.了解倉頡造字那你們知道是哪位聰明的祖先發(fā)明了漢字嗎？（倉頡）大家一起來讀讀課本52頁這個美麗的傳說。原來文字是這樣誕生的啊！據(jù)統(tǒng)計，目前我們身邊8萬左右的漢字。（引導生質疑：這么多漢字真的是一個人創(chuàng)造出來的嗎？）當然不是，傳說一般都是人們口耳相傳下來的民間故事。倉頡確實創(chuàng)造了漢字，但是，他并不是漢字唯一的創(chuàng)造者。這8萬漢字是我們所有的祖先幾千年來不斷創(chuàng)造的結果。至今，一直都有新的漢字不斷產(chǎn)生。比如（點擊課件）“她”，正所謂：“她，女也。”這是一個專門指女孩子的字對不對？這個字

6、以前是沒有的，它是近代學者劉半農先生造出來的，專門指女孩子，男孩子能不能用？沒錯，用了就鬧笑話啦！所以咱們平時寫字用字也是一樣，能不能張冠李戴？是啊，因為每個漢字都有它的固定寫法、用法。（三）猜字游戲，了解甲骨文你們知道中國最早的文字是什么嗎？（生齊說：甲骨文）（課件出示甲骨文圖片）為什么把它叫做甲骨文？引導學生回答：因為文字是刻在龜甲和獸骨上的。你說的很對，那么你們有沒有想過古人為什么要把文字刻在龜甲或獸骨上呢？3000多年前，有沒有紙？咱們聰明的祖先于是就地取材，把文字用石頭刻在打獵收獲的動物尸骨或龜甲上。后來，為了更流暢地記錄文字，祖先們才發(fā)明了毛筆。文字也從最開始刻在甲骨上變成鑄在青銅

7、器上、寫在竹簡、絹布上、最后才寫在了又輕又薄的紙上。你看，我們的祖先多么有創(chuàng)造力??！誒，既然甲骨文是最早的文字，敢不敢來玩?zhèn)€甲骨文猜字游戲？（課件出示）規(guī)則如下：我待會兒隨機出示甲骨文圖片，同學們舉手搶答，看看誰的反應最快，猜得最準確，好不好？準備好了嗎？（課件出示甲骨文“山”字圖片）（引導學生猜測“山”）。你為什么認為這是一個“山”字？(引導學生回答：形狀像山)答對了！再來?。ㄕn件分別出示甲骨文 “月”、“人”，引導學生從形狀方面猜測）。同學們真聰明！你們看，原來最早甲骨文是這樣啊！一個字就相當于一幅生動的圖畫（板書：圖畫）換而言之，最早的文字其實就是來源于圖畫，對不對？（四）手寫“馬”字，

8、體驗漢字變化規(guī)律敢不敢猜個更難的甲骨文？（課件出示甲骨文“馬”，生大膽猜測）橫著看，像什么？其實這就是最早的“馬”字。（點擊）是不是有幾分神似啊？你們知道嗎？這個馬字經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展變化才有了如今的樣子。（課件出示，師介紹）這是最初的甲骨文，演變成后來的金文、篆書、隸書、楷書，最后才變成如今的簡體楷書。咱們來看個小視頻，了解一下這幾種不同的書體。（播放視頻）（點擊返回）原來如此，眼動不如手動，咱們跟著在書上寫寫，好好體會“馬”的變化。（師巡視，強調坐姿，引導學生體會“馬”字從繁到簡，從圖畫到筆畫的變化規(guī)律）剛才我走了一圈，發(fā)現(xiàn)了不少的小書法家?。募坠俏囊恢睂懙胶嗴w楷書，這“馬”字是越來越好

9、寫，還是越來越難寫?。空l來說說你的體會？引導學生體會：你在寫這個甲骨文的馬的時候，有沒有覺得是在寫字？更像在干嗎？（畫畫）對了，但是在寫簡體楷書的時候，我們是一筆一劃的“寫”出來的。換言之，簡體楷書的“馬”字是由“筆畫”（板書：筆畫）構成的，而且你有沒有感覺越寫越輕松了？恩！說的不錯！所以“馬”字的變化規(guī)律我們可以概括為：從“圖畫”（畫箭頭）到“筆畫”，整個字也從“繁雜”（板書：繁雜）變得“簡單” （板書：簡單）。同學們，不僅“馬”字是這樣，大部分漢字都是如此。（課件出示其他字的演變）他們都經(jīng)歷了（點擊課件；出示規(guī)律）由圖畫演變成筆畫，從繁雜變得簡單。師總結：這就是漢字的發(fā)展變化規(guī)律。誒，那漢

10、字的基本特點是什么呢？大家讀讀教材53頁第一段，你發(fā)現(xiàn)了么，最后一句告訴了我們，（課件出示漢字基本特點，）一起讀。（板書：有形有聲、方塊字）什么叫有形有聲??？形是指什么？組個詞：（形狀）。聲呢？（聲音），你看，每個漢字是不是都有固定的字形和相應的發(fā)音？那方塊字是什么意思?。浚ㄕn件出示方塊字圖片）你看，這一個個漢字像不像方塊？所以咱們寫字也要像這方塊一樣，方方正正、整整齊齊的多好??！我們剛剛認識了中國的“馬”字，再來看看外國的“馬”字長什么樣。（課件出示幾種不同文字的馬）你看，這些英文、德文都是一些拼音字母對不對？哪怕是日文，也是借用我們中國的漢字筆畫構成的。對比之下，漢字是多么簡短又獨特啊！怪

11、不得有人說：（課件出示）中國的漢字是全世界獨一無二的偉大創(chuàng)造！過渡：是啊，每一個漢字都是我們祖先智慧的結晶。想不想體驗一下古人造字的過程？（五）造字游戲，體會漢字特點咱們來玩一個造字小游戲（點擊課件），想到了先別說出來，咱們要比誰能一口氣說得最多。誰來試試？腦瓜子轉的真快！給他掌聲！誰還能補充？預設評價：你也很厲害?。ㄕn件點擊，出示各種字）你們看，一個獨體字，加上簡單的一筆，就造出了這么多新字。不得不說，咱們的祖先真（聰明、厲害）！誒，有同學可能就會問了：那我能不能自己隨便加一筆或者減一筆，說這是我造的新字呢？（課件出示學生錯別字）當然不能，字是約定俗成的東西，像這樣隨意書寫，不被承認的字就成

12、了我們常說的錯別字了。所以咱們能不能寫錯別字？剛才只是牛刀小試，想不想體驗更有趣的造字過程？好，現(xiàn)在我們都是古人，今天我上山打獵，看到了遠處有一棵樹。（古人用“木”指“樹”）（點擊）誒，我先寫個“木”字。我走近一看那，哎呀，剛才眼花了，是兩棵樹！怎么辦呢？誒，我加個“木”字不就行啦?。c擊）當我再走近一看，哇，不得了了，這個地方原來長滿了樹。看來我得造個形容樹很多的新字。怎么辦呢？干脆！我再加個“木”字。（點擊）誒，三木為森，古人特別喜歡用三指多的意思。所以一個形容樹很多的字就這樣誕生啦！怎么樣，這種造字方法是不是很有意思？（點擊出示會意概念）我們把這種由兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意思關系組合

13、成一個具有綜合意義的新字的造字方法叫做會意。這樣的造出來的字，我們統(tǒng)稱為會意字。誒，像這樣類似的會意字還有很多，比如（課件出示：晶、眾、孬）三個太陽照在天上，亮不亮？所以“晶”就是指很亮的意思。同樣的道理，誰來解釋一下“眾”和“孬”的意思。（生反饋）恩，腦瓜子轉得真快！一點就通。師小結：你們看，其實會意就是從這個字的各部分組合，能猜出這個字的意思，對嗎？過渡：會意是漢字最主要的造字方法之一。造字的方法不止一種，古代有“造字六書”之說，（課件出示，生讀）我們的祖先正是用這六種基本造字法，創(chuàng)造出了這8萬多漢字。厲害吧？怪不得有人這么感嘆道：（課件出示，齊讀）每一個漢字都是富有生命的精靈，每一字都熔

14、鑄著我們祖先的智慧和靈感！讀得真好?。脑姟?、畫之中體驗漢字的神奇1.書法及民間藝術作品欣賞說到字，不得不談到書法，老師平時特別喜歡練字，這里有我收集的各種書體的書法作品。一起來欣賞一下。（點擊課件）這是稚拙樸素的甲骨文、金文書法，（點擊）到典雅陰柔的篆書、隸書書法作品。發(fā)展到后來端莊大氣的楷書、瀟灑流利的行書作品、以及狂放不羈的草書作品。你們看，一個個神奇的漢字變成了一幅幅漂亮生動的書法作品。我這兒還有一幅硬筆楷書書法作品（課件出示學生硬筆書法作品）這是跟你們同齡的孩子寫的，漂亮吧？你看看，這一個個方塊兒楷書多么整齊美觀??！再看有些同學平時寫的字。（課件點擊），對比之下，我們都應該感到慚愧啊！想不想努力把字練好？亡羊補牢，為時未晚。我希望大家從現(xiàn)在開始，認真寫好每一個漢字，橫豎撇捺不能有半點馬虎。好不好？ 2.唐詩朗誦你知道嗎？現(xiàn)如今，連外國人都開始練中國書法啦！而且除了書法，他們還特別喜歡咱們中國的唐詩。簡簡單單的幾個字組合在一起，讀起來卻有著說不出韻味。（課件出示靜夜思）比如這首膾炙人口的靜夜思？閉上眼，（播放背景音樂）讓我們帶著飽滿的感情，一起背背這首詩，感受文字流傳千年的永恒魅力！你看到了一幅怎樣的畫面？（引導學生自由說）今天，我們一起遨游了浩瀚的漢字王國，了解了漢字的創(chuàng)造與發(fā)展，