20122013第一學期教學工作計劃

1、2012-2013第一學期教學工作計劃新學期，教學工作我們仍是以“四雙四環(huán)”的課改理念與教學環(huán)節(jié)為主。理念不變，方向不變，教學環(huán)節(jié)上大致不變，只是需要我們在上學期的基礎上，把課堂改革做得更細更實，在方法上不斷完善。上學期我們的課堂教學取得了很多成績，有很多進步的地方，比如學生自主學習氛圍有了，課堂上經歷了自主學習、合作學習，小組展示，學生的合作意識增強了，表達能力、探究能力也有相應提高，孩子們感受到了學習的快樂，體驗到了成功的幸福。課改也很好地帶動了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養(yǎng)成教育。而我們老師在各種研討、推門課、研討課、教研等活動中也經歷了認識、實踐、反思的過程，每個人都在思想上有了更

2、深的認識，在教學環(huán)節(jié)上也漸漸有了一些方法。當然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認識，努力地改進與完善。舉個例子來說，我們上學期的考試成績在法中鄉(xiāng)還算可以，和沁源縣的學校比，和外面的學校比，還是有很大差距的，這點我們一定要清醒認識，不可驕傲。這也提示我們，我們的課堂改革需要而且能夠持續(xù)地向縱深發(fā)展，老師們和孩子們的發(fā)展空間還有很大。首先：質疑解難在上學期老師們的特別努力下，很多孩子已經有了質疑的意識與勇氣，在課堂上敢于大膽提出自己的想法與不理解的地方。學生中已經有了這樣的聲音，但聲音還不夠多，不夠大，還需要我們的老師繼續(xù)在這方面努力，給學生創(chuàng)設可以放心大膽質疑的氛圍，讓學生感到他的質疑是安全的

3、，是被賞識的，同時也要給他們留下質疑問難的時間與空間。對于提出來的問題，可以解決的問題同伴之間互相解決，不好解決的可以老師點撥指導，價值不是很大的可以放在課后讓學生自行解決。方法有很多。現(xiàn)在學生有一些質疑的意識了，如何質疑出有質量的問題，還需要我們的老師在平時的課堂上慢慢地引導，不要急功近利，抹殺了學生的積極性。其次，學生的主體地位在很多老師的課堂上都體現(xiàn)出來了，還有一些課堂上體現(xiàn)不明顯。學生還是被老師牽得多。老師的話還是多。當局者迷，旁觀者清，在我教二年級與四年級的那兩個月中，我也會犯這樣的錯誤。我有一個體會是什么呢？老師越不放心，越不放手，講得越多，越累，學生學得越差，更累。舉個例子。5月

4、29日上數(shù)學廣角。感覺好難。光看教材，就有些發(fā)愁。又是兩端都栽，又是兩端都不栽，還有一端栽一端不栽，還有圍成圈的情況。不細理，老師都會弄糊涂，更何況是四年級的孩子呢？就怕講不明白，所以上午在一班上課時是字字咬清，力爭每個重點都鄭重強調。結果呢？累得我要死，學生學得還是一知半解，課堂氛圍，學習的快樂更無從談起了。下午給二班上。上之前就想著要把手指的游戲好好弄清楚再講復習的內容。可是因為昨晚沒休息好，現(xiàn)在是渾身疼，腿啊沉得都要抬不起來了，口上不停地打哈欠。怎么辦？安多媒體設備時我就開始小聲地哼歌。學生唱歌時我也一邊小聲唱。唱完了，沒急著上課。中午學生做了一中午作業(yè)也累壞了?？茨瞧＞氲谋砬榫椭懒恕?/p>

5、那就先調和一下吧。我拿看起來有些困的小孟逗了兩句，又拿笑得比較燦爛的小杜逗了兩句。效果不錯，學生精神立馬都來了，個個臉上笑迎迎。手指游戲開始了。簡單的五根手指完了，在個數(shù)與間隔數(shù)這個難點我故意出錯，就是裝不明白，和學生叫上了號，全班同學沒一個附和我的，都在努力用自己的理由說服我。我專叫那反應最慢的小宇同學，一會兒是手指數(shù)求間隔，一會兒是間隔數(shù)求手指。這么一叫號，誰也不也敢走神了，上課的激情自然也高漲了，并且這個難點就在這片爭辯聲中悄然攻克了。簡單的關系理清后，我開始出題了，先是順向思維的。后又逆向思維的。每次都是讓他們自己先思考，然后找小老師上臺講，講到關鍵處，我總要出怪問題難一難他們。同學們

6、也是個個爭先，嫌別人講錯、講不明白的地方就自己上臺講。已經下課了，還有一部分同學熱心地在教身邊有問題的同學。那學習的勁頭是我這幾天看到的最高的一次。第二節(jié)又練習了幾道題。第一題因為沒考慮周全只有一個同學答對，第二題有一半，到第一題已是大部分同學了。課結束了，學生還沒學夠。問他們是我教會的還是他們自己學會的，異口同聲說是他們自己學會的。那自豪之情不言而喻。這是我上課堂一線的一個案例。通過這個案例，我想再次驗證了那句話：相信學生，尊重學生，利用學生，發(fā)展學生。老師累死，學生不會。學生參與，老師引導，那便人人開心，效果顯著。還有一個案例，是假期中我觀看名師的課堂光盤總結出來的。我是看了一個人的光盤就

7、總結一下他的優(yōu)點和特點。也有一個明顯的發(fā)現(xiàn)，即便是名師，他們的課堂理念也是有差別的。有的老師很優(yōu)秀，故事朗讀得繪聲繪色，掌聲不斷，板書也寫得特別漂亮，我們是自嘆不如，可是學生在羨慕之余呢，課文照樣讀不好，生字照樣寫不對，課堂氣氛也很沉悶，老師的語言真優(yōu)美，可學生卻越來越困難。另外一些老師呢，老師先不讀，請學生來讀吧，學生一個比一個讀得好，讀了那么多，都明白了吧，那你們來講講是什么意思吧？只有這些意思嗎？透過文字你還讀出了什么，再想再說。老師講得非常之少，而學生卻學得特別多，學得特別快樂。而這樣的課堂專家也給他們打的特等獎。是被大家認可與肯定的。所以我們的老師一定要敢于放手。老師再優(yōu)秀沒用，得讓

8、學生優(yōu)秀起來。這需要老師們的耐心等待。再有，個別課堂分層教學和對潛能生的關注上體現(xiàn)不是很明顯。課堂教學問題老師們往往都能注意分層，把關注的焦點放在潛能生身上，多給他們機會，讓他們多說多展示，作業(yè)分層還不是特別明顯。像一些特別反應特別嚴重慢，作業(yè)特別慢的學生，怎樣給他們布置作業(yè)，怎樣激勵他們的學習積極性，應該針對他們制定一些特別方案。我在接手四年級數(shù)學時就發(fā)現(xiàn)在兩個班內有一些卡片，是相靈艷老師做的專門針對潛能生激勵的，作業(yè)寫得好就按章，夠四個就可以得一分。最后要說一下堅持性問題。上學期前三個月我們相信大家都在非常投入做課堂改革，后兩個月因為事情太多，學校推門課聽得也少了（有我的原因，我代了一個月

9、二年級的語文，一個月四年級的數(shù)學），一些老師課改的步子就慢了下來，不像前三個月那么積極了。課改不是一朝一夕的事情，必須持續(xù)進行才能有效果。不能抓得緊就做，一得空就不做。這樣是不會有好的效果的。新學期開始了，辛校長又回到我們身邊指導我們的教學工作，溫老師、王老師還有十來位年青的老師又加入了我們的隊伍，為我校注入了新鮮的血液，相信我們在這些領導的扶持下，團隊一心，會以飽滿的激情迎接新學期的挑戰(zhàn)，全情地投入到課堂改革中。也希望老師們能堅持下去，在心中為自己樹立一個目標，向著自己的目標不懈地努力。總結不到的地方，請大家討論時多提寶貴建議。另外幾個安排：溫老師是多年在教學一線的優(yōu)秀教師，要求學校教師每周都要聽他的課至少一節(jié)。要抓住好資源學習。本學期新教師比較多，各位教研組長還有各科的骨干教師要繼續(xù)發(fā)揚博愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好傳幫帶的工作。學校有新教師培訓方案，會安排時間和新教師及指導教師溝