恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計第2課時

1、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計 第2課時 一、教材分析本課是一篇科學(xué)知識小品文。主要是讓孩子們閱讀課文，在想像中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。二、設(shè)計理念從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。三、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字、會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。2、教師制作課件。五、教學(xué)重、難點弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入上課伊始，老師神秘地說：同

2、學(xué)們，這節(jié)課，老師給你們帶來了一個玩具朋友，你們想不想看看？（以此激起學(xué)生的興趣）隨即老師拿出一個玩具恐龍，讓學(xué)生們指認(rèn)。并問：有誰喜歡恐龍？你都知道恐龍的什么知識？（讓學(xué)生們說一說，老師相機(jī)出示一些恐龍的圖片）在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界?？墒牵嫶蟮目铸埡髞頌槭裁磿缃^了呢？讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文吧。板書：恐龍的滅絕。（設(shè)計意圖：通過直觀感受激發(fā)學(xué)生對恐龍的喜愛和讀文興趣，通過一個提問引起學(xué)生探究動機(jī)。）（二）自主讀文，主體感知1、自由讀文，初步了解課文。2、課件出示本課生詞，讓學(xué)生們讀一讀，并在課文

3、中找出這些生詞，把它們畫下來。并讓學(xué)生們說說對這些詞語的理解程度，老師作出適當(dāng)指導(dǎo)，解決詞語理解難題。3、再讀課文，想：對于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說法？4、四人小組討論：課文中都提到了哪幾種說法？怎樣用幾個字歸納每一種說法。（教師先示范歸納第一種“寒冷說”，請學(xué)生模仿老師的歸納法，再想想還有什么說呢？）教師深入到小組中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：給小組學(xué)習(xí)提出的要求明確，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過程。老師深入到學(xué)生中，體現(xiàn)了師生互動、師生平等。）5、小組派代表匯報（教師相機(jī)板書）恐龍的滅絕寒冷說撞地說偷吃說傳染說雄性說

4、6、學(xué)習(xí)省略號師：對于恐龍滅絕的原因，僅只有五種嗎？第四自然段最后的省略號說明了什么？（認(rèn)識省略號的作用，并在第五種說法后板書“”）（三）深入課文，注釋重點1、找出喜歡的段讀一坊在文中提到的幾種說法中，你認(rèn)為哪種說法更讓人信服呢？把相應(yīng)的段落讀一讀，教師作相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。讀“寒冷說”一段時，教師引導(dǎo)學(xué)生想像，大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯，冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，哆嗦著，吼叫著，蜷縮在一起在想像中進(jìn)行有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出冷天的寒意，為恐龍的滅絕感到惋惜的情感?？勺屜矚g這一段的學(xué)生都讀一坊，讓其他同學(xué)評一評。讀“撞地說”一段時，過想象畫面，行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動植物漸漸地消失了恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺這樣場景多可怕呀！指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。同學(xué)之間可以互相讀一坊，比一比，互相