《詩詞誦讀漁歌子》教學(xué)案例

1、詩詞誦讀 漁歌子 教學(xué)案例 五年級 王一平【學(xué)習(xí)目標】1、理解漁歌子的內(nèi)容和意境，陶冶愛美的情趣。2、能對漁歌子描寫的景象展開想象。3、有感情地朗讀漁歌子，背誦詞漁歌子。重難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩情。教學(xué)時間：1課時【獨立預(yù)學(xué)】1、讀：讀讀詞，爭取讀通讀順。同桌互相檢查，簽名：_2、查：作者資料：_有關(guān)詞的資料：_3、提：我弄不明白的地方？_？4、寫：我能工整地把這首詞寫一遍?！竞献鲗W(xué)習(xí)】合作一：“讀”詞。要求：讀這首詞，每人最少讀三次。第一次，個人讀，把每個字讀準。第二次，合作讀，劃出節(jié)奏讀一讀。第三次，齊讀，爭取讀出“味”兒。完成這個任務(wù)，你讀了（ ）遍。合作二

2、：（一）“畫”詞。張志和寫的詞就像一幅畫，里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀詞，看他為我們描繪了哪些景物？拿上筆，做上記號?；虻胶诎迳袭嫵鰜?。（二）“說”詞意。（三）問題解答。合作三：1、“想”詞境 想象這首詞所描繪的景象，先說一說，課后寫下來。2、“誦”詞 試著有感情地讀漁歌子并深情誦讀?！菊故咎骄俊繙剀疤崾荆?、我組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。2、小組成員要全員參與展示。3、精彩之處要會欣賞，錯誤處要能寬容并誠懇糾錯。4、及時補充點評，適時與同學(xué)老師互動，豐富展示內(nèi)容?！具_標測評】一、請給下列字注音。鱖魚（ ） 箬（ ）笠（ ） 蓑（ ）衣二、填空。1、如夢令和漁歌子都是詞牌，我還知

3、道的詞牌名還有： 、 、 。2、漁歌子描寫的自然景物有： 、 、 、 、 、 、 構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。3、漁歌子中張志和說“斜風(fēng)細雨不須歸”，原因是 三、發(fā)揮想象，用自己的語言將如夢令內(nèi)容以及意境表現(xiàn)出來。 【反思成長】我覺得自己這節(jié)課最大的優(yōu)點是_，下節(jié)課我會在_方面更努力！板書： 漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。教學(xué)反思： 漁歌子是唐代詞人漁歌子是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。教學(xué)中，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學(xué)效果。 一、發(fā)現(xiàn)

4、美景，體會詩中美景 詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。所以在教學(xué)時我通過圖片、錄相充分地讓學(xué)生進入到景美人愛的意境，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。 二、師生互動，營造輕松氣氛 課堂是師生一起探究新知的一個領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)，學(xué)生也在笑聲中、沉思中、感動中一起領(lǐng)悟。 三、談話交流，拓展加深體會 以往教學(xué)詩詞有一個重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥

5、，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩歌的基本內(nèi)容，再通過想象畫面對詞入座落實了字形、詞義，整體結(jié)合起來，又把整首詩所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。避免了單調(diào)地解釋詩意。再讓學(xué)生由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個學(xué)生心中的畫面。通過學(xué)生的用心感受，對詞有新的認識以后，再感情朗讀就水到渠成了。而結(jié)尾的拓展，學(xué)生也能比較容易地抓住重點的字詞進入詩中的意境，體會詩人的情感，同時通過對比也更加深對該詞的理解。 四、悟?qū)懡Y(jié)合，拓寬想象空間 一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價值，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。從單調(diào)的字面表達到色彩明麗的直觀畫面，從枯燥的文獻資料到詞中對話