現(xiàn)代教育技術(shù)條件下說課方法初探

1、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下說課方法初探河南師范大學(xué)附屬小學(xué) 李萬里摘 要：說課在教學(xué)的諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教育智慧生成的有效途徑。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，說課的中介和形式都發(fā)生了新的變化，說課時除了體現(xiàn)常規(guī)說課的基本要求之外，還要突出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，更要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高說課藝術(shù)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；說課；說課方法說課是教師面對同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。簡言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣做。1現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理

2、論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。2在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（教科書黑板粉筆）正逐漸向現(xiàn)代教學(xué)媒體（教科書多媒體網(wǎng)絡(luò)）轉(zhuǎn)變；教學(xué)媒體的功能也由傳統(tǒng)的供教師講解和演示的輔助工具，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具、情感激勵工具。教學(xué)媒體由傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體，迅速成為教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生交流、探索知識、延伸潛能的創(chuàng)造性的平臺。常規(guī)說課的理念是科學(xué)的教育理論，主體是教師，客體是“所教的課、怎么做、為什么這樣做”，以語言為中介，通過闡述的形式來進(jìn)行的。3現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說課有了新的變化，除了“語言”以外，文字、聲音

3、、圖像、動畫、視頻等都可以作為說課的中介；除了“闡述”以外，課件運用過程的展示、課堂教學(xué)實況的演示等又完善了說課的形式。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說課如何進(jìn)行呢？一、體現(xiàn)說課的基本要求說課自20世紀(jì)80年代末在河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)誕生后，便在教學(xué)的諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教育智慧生成的有效途徑。一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，構(gòu)成了說課的“四大塊”模式，也是說課的基本模式。4說教材時要說課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，并對學(xué)生情況進(jìn)行分析；說教法時要說在教學(xué)過程中運用哪些方法，其中貫穿著說理論依據(jù)為什么要這樣教；說學(xué)法時要說明在教學(xué)過程中，針對授課內(nèi)容

4、的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；說教學(xué)程序要說課堂教學(xué)過程的安排以及為什么這樣安排?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的說課，要體現(xiàn)說課的這些基本要求。1展示基本內(nèi)容在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下進(jìn)行說課，要把說課基本內(nèi)容的要點，制作成電子演示文稿（ppt.等）。說課時，通過投影儀把這些內(nèi)容逐步展示出來，方便同行和專家直觀地了解所說課內(nèi)容的要點。各科教學(xué)都是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的，說教學(xué)程序是說課的重點。說教學(xué)程序時，要用最精煉的語言說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)；說出教材、教法處理和學(xué)生之間的聯(lián)系；說出對每一環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想、安排以及依據(jù)和預(yù)期效果；說出教學(xué)中突出

5、重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法；說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。這樣，就可以達(dá)到教研的目的。2說出理論根據(jù)在進(jìn)行說課的過程中，結(jié)合演示文稿逐步呈現(xiàn)出的內(nèi)容，對學(xué)生情況進(jìn)行分析，簡明扼要地闡明確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略等內(nèi)容的理論根據(jù)。要說明教學(xué)目標(biāo)是如何從“知識與能力”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來確定的；要說明教學(xué)重點難點、教學(xué)策略是如何確定的；要說明教法學(xué)法是如何選擇的，要突出教學(xué)過程是如何體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”這一課程改革的核心內(nèi)容的。3進(jìn)行教學(xué)反思說課的基本模式是“四大塊”，但在具體的說課過程中，還要根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新。如果是在課后

6、進(jìn)行說課，就要進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)行教學(xué)反思時，要實事求是地總結(jié)出教學(xué)過程中的成功之處，客觀地歸納出教學(xué)過程中存在的問題和不足，并提出今后改進(jìn)的方法和措施。二、突出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中運用，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展教育或?qū)W習(xí)的空間；能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，使學(xué)習(xí)更加有趣、簡便和有效；能有效地進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個性差異，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法。說課時要突出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的作用。1介紹教學(xué)課件的設(shè)計目的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來越重視信息技

7、術(shù)與學(xué)科的整合，教學(xué)課件的設(shè)計由收集資源向整合資源過渡，教學(xué)課件的功能由教師的展示工具向?qū)W生的認(rèn)知工具轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，內(nèi)容豐富，圖文并茂。供學(xué)生選擇使用，有利于形成對學(xué)生感官的刺激，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的技能。說課時要介紹清楚教學(xué)課件的設(shè)計目的是什么，說明課件是如何改善教學(xué)活動的環(huán)境和教學(xué)過程，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量和水平的。還要說明課件是如何體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一課程改革的核心的，說明課件在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知方面是如何做的。2突出教學(xué)課件發(fā)揮的作用闡述主要教學(xué)過程，是說課的重點。

8、首先，用電子演示文稿把主要教學(xué)過程的要點逐步展示出來。其次，對照具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，用超鏈接的方式把課件的精彩片斷展示出來。第三，對照教學(xué)過程的要點，結(jié)合教學(xué)課件的內(nèi)容，形象地說明在教學(xué)過程中，準(zhǔn)備如何運用課件來突破教學(xué)重點難點，如何運用教學(xué)課件來完成各項教學(xué)目標(biāo)的。3借助教學(xué)實況進(jìn)行教學(xué)反思如果是在教學(xué)后進(jìn)行的說課，就要進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)行教學(xué)反思的時候，在演示文稿中鏈接相關(guān)的“教學(xué)實況”片斷，反饋出豐富的課堂教學(xué)信息，方便大家從中挖掘教學(xué)機智，增加教學(xué)經(jīng)驗的積累?？梢哉故境鲎罹实慕虒W(xué)片斷，直觀形象地展示出在教學(xué)過程你的成功之處；也可以展示出最糟糕的教學(xué)片斷，實事求是地歸納出有待提高的地方，讓大

9、家都能從中受到啟發(fā)。三、提高說課藝術(shù)說課藝術(shù)是指說者運用說課技術(shù)和手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的說課情景，將說課內(nèi)容和信息巧妙而有效地傳遞給聽者，并使聽者產(chǎn)生一種深沉而快慰的美感。這種說課藝術(shù)就是說課者的高深教學(xué)造詣和聽者美的享受的統(tǒng)一。也即說課藝術(shù)是說課者個人素質(zhì)修養(yǎng)基礎(chǔ)上的豐富造詣，是上述說課方法和手段熟練而巧妙的運用。5說課時，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢提高說課藝術(shù)。1制作富有特色的演示文稿演示文稿的制作要立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力，突出自己的特色。第一，在設(shè)計上要明確參加教研的對象是同行和專家，注意界面設(shè)計合理，風(fēng)格統(tǒng)一，有必要的交互，有清晰的文字介紹。第二，在內(nèi)容呈現(xiàn)上要注意內(nèi)容豐富、科學(xué)，表

10、述準(zhǔn)確，術(shù)語規(guī)范；選材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理；語言簡潔、生動，文字規(guī)范；素材（文本、音視頻、動畫等）選用恰當(dāng)，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理。第三，在技術(shù)運用上要注意程序運行穩(wěn)定，操作方式簡便、快捷；導(dǎo)航方便合理，路徑可選；注意運用新技術(shù)。另外，制作演示文稿時還需要注意一些細(xì)節(jié)：一是文本和背景在顏色上對比要強，以白底黑字或藍(lán)底白字為主，這樣通過投影儀投到大屏幕上后，聽眾和專家就可以得到比較好的視覺效果；二是文字、圖片等的進(jìn)入方式不宜太多，動畫、聲音、視頻的運用要起到畫龍點睛的作用，以免喧賓奪主，分散聽眾和專家的注意力；三是仔細(xì)檢查鏈接是否正確、進(jìn)退自如，避免出現(xiàn)錯誤，影響說課效果。2增大呈現(xiàn)給聽眾的信息量運用現(xiàn)代教

11、育技術(shù)進(jìn)行說課，可以提高說課的質(zhì)量和效率，方法就是增大單位時間內(nèi)呈現(xiàn)給聽眾的信息量。能夠用演示文稿展示出來的內(nèi)容，就不要再用語言去闡述；沒有展示出來的內(nèi)容，再通過語言進(jìn)行補充。在說“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略”等內(nèi)容時，說明相關(guān)的理論根據(jù)之后，一邊用演示文稿展示相關(guān)內(nèi)容，一邊用“確定了如下教學(xué)目標(biāo)”等話語引導(dǎo)聽眾觀看大屏幕即可；在說“教學(xué)過程”時，一面用演示文稿展示教學(xué)過程的要點、呈現(xiàn)教學(xué)課件的精彩片斷，一面進(jìn)行解說，充分調(diào)動聽眾運用視覺、聽覺去感知說課的內(nèi)容；通過播放教學(xué)實況片斷進(jìn)行教學(xué)反思時，不用過多地敘述，聽眾就會有身臨其境的感覺，就會和你一起去評價教學(xué)過程的得與失。3激發(fā)聽眾和專家

12、的興趣首先，樹立交流的意識。說課不是朗讀、背誦“說課講稿”，也不是朗讀、背誦“演示文稿”，而是與同行和專家進(jìn)行交流。說課的教師對所說的內(nèi)容要做到胸有成竹，心有視像，目中有人。胸有成竹，就是要熟悉所說的內(nèi)容；心有視像，就是要身臨其境，就像在課堂上一樣；目中有人，就是要輕松自然地面對聽眾和專家，和他們進(jìn)行情感上的交流。說課時教師要恰當(dāng)?shù)厥褂谩蔼毎子谜Z、教學(xué)用語、朗讀用語”等不同的說課語言，給聽者留下產(chǎn)生共鳴、聯(lián)想、受到啟發(fā)的余地。其次，突出精彩之處。說課不要面面俱到，要突出重點。教學(xué)設(shè)計中的得意之作，教學(xué)過程中的精彩片斷，作為重點來說；大家熟知的教學(xué)過程，相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單敘述即可。第三，設(shè)置懸

13、念。好的評書、相聲、電影等引人入勝，和它們不斷地為人們設(shè)置懸念是分不開的。我們進(jìn)行說課時，同樣可以注意語言的輕重緩急和感染力，設(shè)置懸念，然后再借助于語言、圖片、視頻等多媒體形式進(jìn)行解說，激發(fā)聽眾的興趣，達(dá)到良好的說課效果。Probe into the Methods of Lesson Interpretation with the Application of Modern Educational TechniquesLI Wan-li(Henan Normal University, Henan Xinxiang, 453007, China)Abstract: Lesson interp

14、retation has been extensively applied in many teaching fields. It has become an effective approach to promote the professional development of teachers and generate their teaching wisdom. Some changes have taken place in the forms and media of lesson interpretation with the application of modern educ

15、ational techniques. Lesson interpretation is supposed not only to reflect the basic requirements of regular lesson interpretation, but also to highlight modern educational techniques and make good use of them in order to improve the art of lesson interpretation.Key words: Modern educational techniques, Lesson interpretation, the methods of lesson interpretation.參考文獻(xiàn)：1李興良,馬愛玲.教學(xué)智慧的生成與表達(dá)M.北京:教育科學(xué)出版社,200