二上導(dǎo)學(xué)案《解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的問題》

1、PAGE PAGE 3興賓區(qū)實驗小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 二 年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 課題 解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的問題 課型 準(zhǔn)備課+展示課 集備時間： 2013 年 9 月 日 星期 主備人： 韋向鴻 學(xué)科組員：李美娥、韋向鴻、蘭克連、樊顯花、譚秀玲、李湘、黃小丹、覃素芬 學(xué)科組長： 黃慶杰 三備人： 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第 二 單元 P23、24 第 四 課時 解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的問題 。 【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加、減法解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的問題。 2、讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重

2、難點】重點：理解和掌握“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的運用題的數(shù)量關(guān)系。 難點：理解和掌握“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的運用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容提要時間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題）學(xué)生學(xué)習(xí)事項學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。預(yù)設(shè)點撥問題課前預(yù)習(xí) 一、課外知識 解決問題是數(shù)學(xué)的核心，解決問題能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式

3、去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。2、解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)是一個非常重要的階段，涉及一般數(shù)學(xué)問題到典型的數(shù)學(xué)問題歸納，逐類呈現(xiàn)新問題，要求學(xué)生掌握解答方法，這就需要學(xué)生不斷地歸納、綜合，找出解決問題的技巧，讓學(xué)生從找出規(guī)律，把握特點。課內(nèi)知識。用加、減法計算解決“解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的策略分析數(shù)量的關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答。最后從不同的角度對解答的過程與結(jié)果進行檢驗。三、探討的重點問題：如何“解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的實際問題。一、導(dǎo)入新課4分觀察主題圖獨立思考，個別匯報二年級同學(xué)進行了一次衛(wèi)

4、生大評比，我們來看看他們的評比結(jié)果好嗎？出示主題圖。提問：從圖中你了解到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)1：一班得了12面小紅旗。預(yù)設(shè)2：二班比一班多得3面。預(yù)設(shè)3：三班比一班少4面。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1分 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)”的運用題的數(shù)量關(guān)系三、小組學(xué)習(xí)+展示18分1、小組合作、交流，代表匯報。2、獨立思考，個人匯報，全班交流。1、教學(xué)例4。根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)： 一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 追問：應(yīng)怎樣列式計算呢？預(yù)設(shè)：先擺12根小棒，再擺3根，一共就是二班的了，所以列加法12+3=15。點撥：除了用擺小棒的方法來解決外

5、，還有什么解決的方法？預(yù)設(shè)：可以畫出示意圖。先畫一班的12 面紅旗，二班的紅旗是在一班12 面的基礎(chǔ)上多畫3 面。所以二班的小紅旗就是 12 + 3 =15 （面）。板書： 一班 二班 追問：你的解決方法真好。我們解答正確嗎？預(yù)設(shè)：解答正確，因為 15 減 12 等于3 ，二班確實比一班多得了3面。小結(jié)：我們下次解決問題后，可以自己進行檢驗。2、教學(xué)例5。 提問：你還能提出哪什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：三班的紅旗比一班少4面。三班得了多少面？點撥：你能照著前面的方法，試著用畫圖的方法把一班和三班的紅旗畫在本子上并列式解答嗎？預(yù)設(shè)：12 -4 = 8（面）。追問：以上這兩道題，是用什么方法來解決“求一個

6、數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題？預(yù)設(shè)：前一題用加法求，后一題用減法求。小結(jié)：求一個數(shù)多幾的問題，題中有兩個已知條件，一個小數(shù)，一個比小數(shù)多的一部分，求大數(shù)，用加法計算。求 比一個數(shù)少幾的問題，題中有兩個已知條件，一個大數(shù)，一個比大數(shù)少的一部分，求小數(shù)，用減法計算。四、小結(jié)3分 獨立思考，個人匯報。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 五、當(dāng)堂檢測4分獨立思考，個人匯報，全班交流。完成課本第24頁“做一做”。六、拓展提升5分獨立思考，個人匯報，全班交流。1、完成課本“練習(xí)四”的第1、2題。反思亮點：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，探索并理解“求 比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。不足：學(xué)困生參與學(xué)習(xí)