七年級(jí)上冊(cè)生命生命學(xué)案

1、七年級(jí)上冊(cè)生命生命學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住主題或關(guān)鍵詞，細(xì)致地研究文。2過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)：2時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）簡(jiǎn)介作者及作品：杏林子，本名劉俠，臺(tái)灣女作家。陜西扶風(fēng)人，1942年生，北投國(guó)小畢業(yè)。12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但寫作不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，當(dāng)選臺(tái)灣十大杰出青年；1983年獲國(guó)家文藝基金會(huì)散文獎(jiǎng)；1990年獲吳三連社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì)，為全臺(tái)灣一百萬(wàn)殘障朋友服務(wù)，

2、把自己的愛心實(shí)踐出來(lái)。主要作品另一種愛情、生命之歌等。生命生命一文，選自杏林子作品精選。（二）整體感悟：作品生命生命講述了哪三個(gè)事例？引發(fā)了怎樣的思考？請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞。參考三個(gè)事例A、小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。B、香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出一截小瓜苗。、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。主題詞分別是A、生之欲望。B、生命力。、生命。三點(diǎn)思考的主題詞分別是A、意義。B、價(jià)值。、奮斗。2三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)例子舉的又都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？作者舉的動(dòng)植物的例子都是不起眼的小生命，為什么不舉獅子，大象等龐然大物、只說(shuō)小飛蛾？不舉參天大樹，只說(shuō)一棵小瓜苗，這樣排序說(shuō)明了什么

3、？說(shuō)明世界上任何卑微的生命都有頑強(qiáng)的生命力，更何況人了。3三個(gè)事例、三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別？試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一、兩個(gè)事例？三個(gè)事例分別側(cè)重于生命自我珍視，生命的誕生和生命活動(dòng)。從三個(gè)事例中引發(fā)對(duì)生命的三點(diǎn)思考：A、必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好使用生命。B、讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。、珍惜生命、時(shí)間，不懈努力。注意：舉例要切合文內(nèi)容，例如雷鋒的例子切合第二點(diǎn)思考；張海迪，桑蘭等又較切合第一點(diǎn)思考；而作者杏林子，張海迪又較切合第三點(diǎn)思考。（三）深入剖析：作者開頭寫小飛蛾的例子，強(qiáng)調(diào)其“小”，什么目的？作者開頭寫小飛蛾的例子，強(qiáng)調(diào)其“小”，意在說(shuō)明：任何再小的生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望。2如何理解“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值”？生命是短暫的，人們要在短暫的人生旅途中，盡量多做有于益人類、有益于社會(huì)的事，使生命更有價(jià)值。3“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去”，這表現(xiàn)了作者有怎樣的精神？你從中感受到什么？這表現(xiàn)了作者具有不怕困難，百折不撓的斗爭(zhēng)精神。（四）比較閱讀：閱讀后同題生命生命（美國(guó)克倫沃森），思考問題：兩篇生命生命，你更喜歡哪一篇？為什么？沃森的與文所舉的第一例，主旨完全相同，文從三個(gè)事例引發(fā)三點(diǎn)思