試論高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)體會(huì)

1、試論高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)體會(huì)摘 要： 聽(tīng)課和學(xué)習(xí)以及大家一起的討論，我對(duì)英語(yǔ)課的新課改有了新的認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；在教學(xué)策略和策略上要轉(zhuǎn)變自己的觀念；在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要知識(shí)之間的遷移；教師應(yīng)做教科書(shū)的主人；實(shí)施課程和教材要以學(xué)生為主體。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；新課改；學(xué)習(xí)體會(huì)一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不

2、是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而是讓學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生由單純模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、推理、理解、記憶、對(duì)比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)和探究的空間。為了保證根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程的結(jié)果的有效監(jiān)控，教材提供了診斷性測(cè)試的倡議（見(jiàn)本書(shū)各單元教學(xué)倡議的“測(cè)試性評(píng)價(jià)”） ，還提出了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的倡議。除在學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)各單元分別設(shè)有Summing Up 和 Checkingyourself 外，

3、本書(shū)還提供了非測(cè)試性評(píng)價(jià)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷反思，肯定進(jìn)步與成績(jī)，找出理由，明確努力的方向。同時(shí)，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，幫助他們不斷改善自己的教學(xué)。二、在教學(xué)策略和策略上要轉(zhuǎn)變自己的觀念把 “金子 ”變成 “點(diǎn)金術(shù) ”， 也就是常說(shuō)的“授之以魚(yú)不若授之以漁”。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改善教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此， 在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變過(guò)去重結(jié)果

4、、輕過(guò)程的做法，探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式， 從而達(dá)到預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒依然牽動(dòng)著每個(gè)人的心。老師們認(rèn)為：探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受課堂時(shí)間的影響；二是受一些教學(xué)設(shè)備的制約。只能在合適的時(shí)間、合適的場(chǎng)地進(jìn)行， 在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的理由。上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、有興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)策略和策略上的轉(zhuǎn)變顯得尤為，這關(guān)系到如何教和如何學(xué)的理由，教師要這一環(huán)節(jié)。三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念打破學(xué)科之間的局限，要知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成，

5、因此英語(yǔ)課堂教學(xué)也要在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面加強(qiáng)。教學(xué)目的是跨學(xué)科的，各學(xué)科教學(xué)目的都在于培 養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中要打破學(xué)科局限，各學(xué)科的 教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。教師不僅是教書(shū)，而且要育人；不僅要學(xué) 生成才，更要讓學(xué)生成人。這就是新課改精髓所在。本教科書(shū)主要面 向大多數(shù)地區(qū)的普通高級(jí)中學(xué)，考慮的實(shí)際教學(xué)中存在的差異和不平 衡性，教科書(shū)在保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求的前提下，語(yǔ)言材料是當(dāng)?shù)赜兴鶖U(kuò)展。例如：詞匯表中帶有三角符號(hào)的單詞不要求學(xué)生 掌握；顯示用適合練習(xí)冊(cè)中帶有星號(hào)的僅供選擇使用； 配套的閱讀材 料和聽(tīng)說(shuō)材料均供選擇使用。這樣的安排使教材具有彈性，使教學(xué)具 有

6、靈活性，既考慮到學(xué)生的可接受性，又考慮到學(xué)生的潛力，有利于 因材施教。四、教師應(yīng)做教科書(shū)的主人教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，主要的課程實(shí)施者是教師，選 擇和使用教材的主人是教師。在校本課程資源的開(kāi)發(fā)中，教師尤其要 發(fā)揮作用，課程設(shè)置的參與者。教師應(yīng)從學(xué)生和學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)（這 一點(diǎn)十分?。┻x用這套材料。確定教材后，教師了解和研究教材，領(lǐng) 會(huì)其編寫指導(dǎo)思想和意圖，弄清其脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，熟悉教材的內(nèi)容和策 略等。這里要求教師學(xué)習(xí)并把握課程的目標(biāo)、基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及 實(shí)施的倡議等，更新觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣、心理特征和實(shí)際情況， 選擇和調(diào)整教學(xué)策略。這就是說(shuō)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活而又有創(chuàng) 造性地使用教

7、科書(shū)。如：刪減不合適的內(nèi)容，補(bǔ)充必要的復(fù)習(xí)練習(xí)、 從多種渠道開(kāi)發(fā)資源，增加真實(shí)、有趣而鮮活的材料等等。總之，要一邊教學(xué)一邊評(píng)價(jià)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。四、實(shí)施課程和教材要以學(xué)生為主體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步樹(shù)立主體意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、 實(shí)踐、討論、探究等方式，參與各項(xiàng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。學(xué)會(huì)運(yùn) 用認(rèn)知、調(diào)控、交際和資源策略構(gòu)建知識(shí)、提高技能，在交際性、互 動(dòng)性較強(qiáng)的 任務(wù)型”活動(dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)中，積極思維，善于表達(dá)，努力 實(shí)踐和創(chuàng)新；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)興趣、磨礪意志、加強(qiáng)信心、 與人合作，并認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略提高 學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力?？傊?，面對(duì)課改，教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身 學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰 當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)的語(yǔ)言情景和豐富多 樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)