統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-宇宙生命之謎導(dǎo)學(xué)案

1、10宇宙生命之謎導(dǎo)學(xué)案課題宇宙生命之謎課型新授課教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“謎、嫦”等12個(gè)字，會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解生命存在的條件。激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙 世界的情感。.了解課文旁邊的批注，學(xué)會(huì)瀏覽、整理、加工信息，提高閱讀能力、表達(dá) 能力。.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn).通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解生命存在的條件。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙 世界的情感。.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。課前準(zhǔn)備.制作課件：宇宙模擬圖、星球圖、中國(guó)古代神話故事圖片。（教師）.搜集后關(guān)宇宙的資

2、料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入.同學(xué)們，浩瀚無(wú)垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？ 多少年來(lái)這一直是一個(gè)謎。宇宙生命之謎要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在， 讓我們跟隨作者一同去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。.齊讀課題，正確書寫“謎”字。了解“謎”的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導(dǎo)書寫。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示.播放視頻：宇宙模擬圖。.設(shè)疑：同學(xué)們，你們了 解宇宙嗎？宇宙中除了地.欣賞宇宙、星空視頻。.結(jié)合搜集的有關(guān)宇宙 的資料，談?wù)勀銓?duì)宇宙的要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題一、激趣導(dǎo)入， 揭示課題(用 時(shí)：5分鐘)球，其他星球還有生命存在嗎？.板書課題。.讀題質(zhì)疑。了解。.齊讀課題：

3、宇宙生命之 謎。.在教師的引導(dǎo)下，提出 自己感興趣的話題。來(lái)提出自己感興趣的 話題。不能天馬行空 離題猜想。二、確定任務(wù)， 初讀感知(用 時(shí)：16分鐘).根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理 出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)生命存在需要哪些條 件？科學(xué)家是怎么判斷其 他星球后沒(méi)有生命的呢？(3)人類是否后可能移居 火星？.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自 學(xué)生字、新詞。.出示要求書寫的生字， 播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生 觀察生字的筆順、間架結(jié) 構(gòu)等。.教師示范書寫。.組織學(xué)生評(píng)議，再次練 寫。.閱讀了解本課的學(xué)習(xí) 任務(wù)。.自由朗讀課文。要求： (1)把生字讀止確，把課 文讀流利。(2)學(xué)習(xí)小組合作分自然 段讀課文，相互檢查、糾 錯(cuò)。

4、.觀察生字的特點(diǎn)，在田 字格中的位置?！皟A”字的第四回是“豎 提?！敖摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的 字，注意最后一筆是“豎 折”。.隨著教師示范練習(xí)書 寫。.交流生字間架結(jié)構(gòu)要 點(diǎn)，再次書寫。1.要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性，采用小組合作的 方式，自主學(xué)習(xí)課文。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教 帥要經(jīng)常巡視，關(guān)注 學(xué)生的需求，給予學(xué) 生必要的幫助與指 導(dǎo)。2要重視書寫評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生充分交流書 寫要點(diǎn)，互相評(píng)議， 然后再書寫。1.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。(1)屏幕出示帶有生字的 詞語(yǔ)。學(xué)生分組自學(xué)生字。生命之謎哪燃奔月尚未找到攝氏度1.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)。(1)組長(zhǎng)組織組員認(rèn)真讀 屏幕中出現(xiàn)的字詞。利用 生字卡片互相檢查認(rèn)讀

5、 生字詞，了解意思。不懂.注思學(xué)生在讀文時(shí) 出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，從 易混易錯(cuò)處點(diǎn)撥。.教師在學(xué)生交流課 文敘述。順序的時(shí)候， 要指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的三、初讀檢查， 理清脈絡(luò)(用 時(shí)：15分鐘)1角 M開(kāi)斑點(diǎn) 干燥沙漠 磁場(chǎng) 抵狎 海盜指名讀，齊讀；及時(shí)正音。 (2)強(qiáng)調(diào)本課生字的字 形。注意本課左右結(jié)構(gòu)的 生字。(3)理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。屏 幕出示：滄海一粟、傾角、 揭開(kāi)、磁場(chǎng)、抵御。(4)指名逐段朗讀課文， 提出聽(tīng)讀要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)、 添字、漏字、破句等問(wèn)題， 及時(shí)糾正。注意長(zhǎng)句子的斷句。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層 次，明確課文敘述的順序。說(shuō)說(shuō)課文介紹了什么內(nèi) 容。的字詞查字典或相互質(zhì)疑解決。小組內(nèi)

6、合作識(shí)記生字，交 流識(shí)e法?！版稀?“尚” “攝”都是翹舌音；“傾” 是后鼻音，讀qing；揭” 讀ji 6 磁場(chǎng)”的“磁” 讀c i ； “干燥”的“燥” 讀z B。(2)小組合作識(shí)記生字 的方法。在教師指導(dǎo)卜重 點(diǎn)交流易混易錯(cuò)字。左右結(jié)構(gòu)：謎、嫦、娥、 攝、傾、揭、燥、漠、磁、 御。形近字：迷一謎、班一斑、 躁一燥、滋一磁。(3)小組內(nèi)查字典理解 詞語(yǔ)。(4)按自然段的順序朗讀 課文。2.交流課文敘述的順序。 課文一共有10個(gè)自然 段，按先總寫再分寫的順 序，向我們講述了科學(xué)家 探索宇宙生命的歷程。語(yǔ)百概括，再用表小 先后順序的詞語(yǔ)進(jìn)行 表達(dá)，學(xué)生也得到了 諦w訓(xùn)練，提高r學(xué) 生的語(yǔ)文能力

7、。四、課堂小結(jié)， 落實(shí)基礎(chǔ)(用 時(shí)：4分鐘).引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的學(xué) 習(xí)收獲。.布置作業(yè)，認(rèn)真書寫生 字。.說(shuō)說(shuō)本課收獲。.認(rèn)真書寫生字。學(xué)生談收獲時(shí)，教師 不用刻意引導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、初讀感知， 質(zhì)疑探究(用 時(shí)：5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“有1. 目的的閱讀”。.播放課文配樂(lè)朗讀的音 頻。.引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)讀課 文后，你們有哪些疑問(wèn) 呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。4.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行歸納。屏幕出示提出的問(wèn)題。.根據(jù)自己所在小組，有 目的地讀義。.聽(tīng)讀課文。.自由質(zhì)疑。.梳理出主要問(wèn)題。(1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？(2)科學(xué)家是怎么判斷其 他星球有沒(méi)有

8、生命的 呢？(3)人類是否后可能移居 火星？對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要給予 及時(shí)的肯定，注意引 導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的 問(wèn)題。不能天馬行空 離題猜想。另外，教 師在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí) 要語(yǔ)百精煉。二、出示任務(wù)， 明確目標(biāo)(用 時(shí)：8分鐘).看課文旁邊空白處的小 字，這些小字就是批注。 這類課文是批注課文。.閱讀課文旁邊的批注， 看看這些批注都是對(duì)應(yīng)哪 個(gè)自然段的，批注的內(nèi)容 是什么？.小結(jié)：這些批注提示我 們以下幾種閱讀方法：閱 讀時(shí)可以進(jìn)行精讀，勾畫.學(xué)生看課文旁邊空白 處的小字，閱讀找出批 注對(duì)應(yīng)的自然段，了解批 注的內(nèi)容。.學(xué)生匯報(bào)。(1)第一個(gè)批注在第1自 然段的旁邊，告訴我們?yōu)g 覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)

9、了解地球之外是否后生 命沒(méi)啟幫助。1.教師要進(jìn)行巡視， 給予小組f的指 導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用 簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行表 述。教帥要指導(dǎo)學(xué)生 合理運(yùn)用課文批注中 讀到的材料，引導(dǎo)學(xué) 生知道，針對(duì)/、同的 閱讀目標(biāo)，可以采用 不用的閱讀方式。主要段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞； 閱讀時(shí)可以略讀，就是快 速瀏覽或進(jìn)行跳讀；閱讀 時(shí)對(duì)閱讀信息不準(zhǔn) 確的 內(nèi)容，要查找相關(guān)資料再 讀。(2)第二個(gè)批注在第2自 然段的旁邊，提示我們 “每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀 時(shí)要注意找出來(lái)”。(3)第三個(gè)批注在第3自 然段的旁邊，告訴我們這 一段對(duì)解決問(wèn)題很重要， 畫出關(guān)鍵詞來(lái)理清生命 存在的條件。第四個(gè)批注在第4自 然段的

10、旁邊，提示我們閱 讀這段時(shí)要注意提取關(guān) 鍵信息。(5)第五個(gè)批注在第5 自然段的旁邊，提示我們 這段關(guān)于火星的內(nèi)容很 重要。(6)第六個(gè)批注在第8自 然段旁邊，提示我們近 年來(lái)科學(xué)家對(duì)火星的研 究可能有了新的發(fā)現(xiàn)，信 息可能不準(zhǔn)確，需要我們 再查一下資料。3.認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，重溫 閱讀方法。2.教師小結(jié)要及時(shí)， 對(duì)學(xué)生的做法給予肯 定、鼓勵(lì)。1.根據(jù)選擇提出的問(wèn)題， 組成學(xué)習(xí)小組。根據(jù)批注 提示，有目的地閱讀。1.交流匯報(bào)，完成閱讀任務(wù)：第一組：我們組研討了第1.教師要根據(jù)學(xué)生的 回答，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥， 幫助學(xué)生總結(jié)。如：三、合作探究, 研讀課文(用 時(shí)：20分鐘)請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)：從 哪些語(yǔ)句中

11、了解了生 命存在的條件？.學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)， 如果偏離要點(diǎn)，教師 要逐步滲透，直至引 導(dǎo)學(xué)生切中要點(diǎn)為 止。.學(xué)生交流時(shí)，要關(guān) 注其他學(xué)生傾聽(tīng)的狀 態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生交流， 允許學(xué)生互相補(bǔ)充或 提出不同的方法及建 議等。.對(duì)學(xué)生交流過(guò)程中 產(chǎn)生的生成性問(wèn)題， 教師要多加鼓勵(lì)。.討論“研究宇宙生 命之謎是有意義的”， 要引導(dǎo)學(xué)生從給人類 帶來(lái)益處的方面談。(1)除了地球外，其他星球 上是否存在生命？請(qǐng)我們 帶著這個(gè)問(wèn)題，看出示的 三個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課文旁邊 的批注，選擇合適的閱讀 方法。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。問(wèn)題一：宇宙中，除了地 球外，其他星球上是否也 有生命存在？問(wèn)題二：科學(xué)家是怎么判 斷其他星球有沒(méi)有生命的

12、呢？問(wèn)題三：人類是否有可能 移居火星？(2)教師結(jié)合學(xué)生每組的 匯報(bào)情況，屏幕出示相關(guān) 語(yǔ)句。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：研究宇 宙生命之謎有意義嗎？為 什么？一個(gè)問(wèn)題。我們快速瀏覽 了課文，得出結(jié)論，地球 之外是否有生命存在，是 人類一直探索的宇宙之 謎。我們還快速瀏覽了第 4自然段，提取了關(guān)鍵信 息，并借助段首段尾的關(guān) 鍵句，知道木星、土星等 這些星球上是不存在生 命的。第二組：我們組研討了第 二個(gè)問(wèn)題。根據(jù)批注提 示，我們對(duì)第3自然段進(jìn) 行了細(xì)讀，勾畫出了關(guān)鍵 詞，得出結(jié)論。生命存在 的條件：(1)適合生物生存的溫 度。(2)必要的水分，沒(méi)有水， 也就沒(méi)有生命。適當(dāng)成分的大氣。(4)要有足夠的光和

13、熱， 為生命體系提供能源。第三組：我們組也研討了 第二個(gè)問(wèn)題。我們結(jié)合批 注提示，仔細(xì)閱讀了第 57自然段。我們了解 到火星和地球有許多相 似點(diǎn)，有可能存在生命。但科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近跑離 觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：(1)所謂的“運(yùn)河”，原 來(lái)連串的喑環(huán)形山 和暗的斑點(diǎn)?；鹦潜砻嫔?所謂顏色的四季變化，是 由于風(fēng)把火星表面上的 塵土吹來(lái)吹去，才造成了 顏色明暗的變化。(2)火星十分干燥，在它 的大氣中雖然找到了水 汽，但含量極少；大氣層 非常稀薄，氧氣含量極 少；表面溫度很低；沒(méi)有 磁場(chǎng)；沒(méi)有臭氧層，不能 抵御紫外線和各種宇宙 線的照射。第四組：我們組快速閱讀 了第8、9自然段，結(jié)合 批注提示，又查了一下資 料，發(fā)

14、現(xiàn)科學(xué)家的探測(cè)只 證明火星表面沒(méi)有生命 存在，但科學(xué)家通過(guò)對(duì)落 在地球上的一些隕石的 分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有 機(jī)分子，所以，科學(xué)家仍 然相信“太空口能存在生 命”。2.討論：研究宇宙生命之謎是后意義的。四、拓展延伸， 激發(fā)情感（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流在分組學(xué) 習(xí)中的感悟，體會(huì)因?yàn)殚?讀的目的/、同，我們關(guān)注 的內(nèi)容、采用的閱讀方法 也/、同。我們體會(huì)到米用 恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能提高 閱讀效率，起到事半功倍 的作用。 2.推薦閱讀 火星地球的學(xué)生兄弟。.交流閱讀的收獲： 第一組：我發(fā)現(xiàn)我們組學(xué) 習(xí)的是精讀課文的相關(guān) 段落。第二組：我們組是略讀了 一些段落找到了答案。第三組：我們組還查了一 些資料。.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱 讀方法一一精讀、略 讀、查資料閱讀等方法， 閱讀火星地球的學(xué) 生兄弟這篇文章。教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得總結(jié)學(xué)習(xí)方法。五、布置作業(yè)， 培養(yǎng)能力（用 時(shí)：2分鐘）繼續(xù)搜集宇宙的資料，制 作手抄小報(bào)，感受宇宙的 奧秘。課外繼續(xù)搜集宇宙的資 料，小組合作，制作關(guān)于 宇宙知識(shí)的小報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生作主題 小報(bào)，或者制作資料 卡等多種作業(yè)形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。教學(xué)板書10宇宙生命之謎瀏覽課文圈畫關(guān)鍵句提取關(guān)鍵信息查找資料教學(xué)反思本文通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維 過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我側(cè)重